Descripción de los instrumentos utilizados

Es importante el análisis de los métodos a emplear a partir de la coceptualización y procedencia de esta palabra, el método, proviene del griego método y quiere decir vías de investigación del conocimiento, teoría y estudio.

En el proceso de investigación se asume la dialéctica materialista como método general de la ciencia, así como los métodos específicos de la investigación del nivel teórico, del nivel empírico y el análisis de las categorías.

Dentro de los Métodos del Nivel Teórico:

Los métodos teóricos determinan la relación sujeto-objeto en la que el nivel de conocimiento se asocia a las capacidades racionales del hombre y al establecimiento de relaciones abstractas en la teoría y establecen nexos esenciales y las cualidades que no se pueden observar directamente. Los más utilizados en nuestra investigación histórico – lógico, método analítico – sintético e inductivo – deductivo, se han combinado e integrado en el proceso de investigación en dependencia de las tareas y objetivos y sobre todo del tipo de nuestra investigación. El método histórico – lógico se emplea en la construcción del marco teórico, para conocer la evolución y desarrollo de las diferentes concepciones de educación ambiental. Además, fue empleado en la concepción del diseño teórico de la investigación. Por su parte, el método sistémico estructural contribuyó a la concepción y fundamentación del diseño metodológico, así como en la elaboración del programa de intervención.

El método analítico – sintético se emplea en las precisiones e integraciones necesarias para el diseño del programa de intervención, siendo significativo su

aporte en la determinación de direcciones, dimensiones e indicadores para la población objeto de estudio en la educación ambiental para la prevención de enfermedades de transmisión hídricas.

El inductivo – deductivo permite enfocar la propuesta del programa educativo a partir de los análisis de los resultados obtenidos en el estudio realizado, así como arribar a conclusiones en cuanto a su posible implementación y generalización.

Técnicas empíricas empleadas:

En el caso de las técnicas empíricas sirven de apoyo en la búsqueda con vista de enriquecer las valoraciones teóricas, el investigador a partir de sus criterios teóricos se vincula con la realidad para reflejar los elementos obtenidos directamente de las propiedades y cualidades de las cosas y comprobar realidad y posibilidad de las soluciones propuestas del problema que se investiga.

A continuación se pasa a explicar el procedimiento de investigación realizado:

Primera etapa de la investigación: Diagnóstico de las necesidades educativas sobre las enfermedades de transmisión hídricas, que posee la población del Consejo Popular Camacho- Libertad perteneciente al Policlínico Universitario “Capitán Roberto Fleites”.

Se hizo uso de diversas técnicas, entre las que se encuentran:

• Revisión de documentos oficiales.

Se realizó análisis de los documento normativos con el objetivo de explorar el comportamiento de las enfermedades de transmisión hídrica en los últimos 5 años. Para ello, los documentos oficiales seleccionados fueron:

- Hojas de cargo de cuerpo de guardia (Registro de pacientes atendidos) - Informes anuales de incidencias de enfermedades de origen hídrico.

• Encuesta (Anexo # 2)

La encuesta se aplicó con el objetivo de explorar la información que poseen la población del Consejo Popular Camacho-Libertad sobre las enfermedades de

transmisión hídricas y cómo se previenen. Para ello resultó una selección muestral de 500 personas en edades comprendidas entre 20 y 60 años.

La encuesta es la aplicación de un conjunto de preguntas en forma de formulario y su empleo es de imprescindible valor porque permite la búsqueda de información organizada sobre uno o varios aspectos de interés y permite recopilar una gran cantidad de información en poco tiempo para grandes grupos cuyos resultados se procesan generalmente de forma cuantitativa.

Los datos recolectados en la encuesta, se analizan mediante tablas y gráficos con la finalidad de demostrar la relación entre las variables. Se determina frecuencia absoluta (total de la muestra) y relativa (porcentaje) en las distribuciones conformadas.

Para la confección de gráficos y tablas se emplean los programas informáticos SPSS y EXCEL, de Microsoft.

• La entrevista individual.

La entrevista estuvo dirigida a los principales directivos del policlínico y grupos básicos de trabajo (GBT), con el objetivo de valorar la importancia que le atribuyen al programa educativo para la prevención de las enfermedades de transmisión hídrica. (Anexo 3). La entrevista se realizó en la modalidad de semiestructurada favoreciendo la flexibilidad en el desarrollo de la misma y profundizando en aspectos de interés para el desarrollo de la investigación.

La entrevista se constituye en una interacción intensa, cara a cara (face to face) entre dos o más personas que tiene una intención o propósito, donde el rol del profesional como conductor de todo el proceso, constituye el instrumento principal. Constituye la técnica en la que una persona (entrevistador), solicita información de otra o de un grupo (entrevistados, informantes), para obtener datos sobre un problema determinado. Propone la existencia al menos de dos personas y la posibilidad de interacción verbal (Rodríguez, Gil y García, 2004).

En el caso de la entrevista semiestructurada, se preveen una serie de temas que serán tratados, esta guía asegura que se cubran los temas más relevantes. El

entrevistador decide la secuencia y el estilo de las preguntas en el curso de la entrevista.

Segunda etapa de la investigación: Diseño de la propuesta de intervención psicopedagógica elaborada con vistas a prevenir las enfermedades de transmisión hídrica en el Consejo Popular Camacho – Libertad.

• Entrevista grupal:

Esta técnica se realiza considerando la modalidad formal en las sesiones de discusión, las que constituyen un método efectivo y coherente con la perspectiva de investigación asumida. A través de la interacción grupal, este tipo de entrevista, permite conocer la situación actual del problema, determinar sus posibles causas y, proponer determinadas soluciones para mejorar y/o abordar la situación. He aquí el objetivo en la presente investigación. Como espacio para el crecimiento e intercambio de subjetividades, los sujetos que intervienen se retroalimentan a partir de los planteamientos y posibles soluciones.

En la entrevista grupal, el moderador debe tener una base adecuada de conocimientos sobre el tema objeto de discusión, para poder juzgar todos los comentarios con cierta perspectiva y hacer hincapié en las áreas que sean más importantes.

La muestra que participó estuvo integrada por 25 promotoras de salud: 15 asistentes de enfermería que laboran en Consultorios Médicos de la Familia, del Consejo Popular objeto de estudio, y 10 promotoras de trabajo comunitario de la Federación de Mujeres Cubanas.

La entrevista grupal se realiza en dos sesiones de trabajo, utilizando la metódica “Brainstorming” o “lluvia de ideas”. Se aplica en sus dos variantes: oral y escrita. En el desarrollo de la primera sesión se abordó como tema principal “Conocimientos acerca de las enfermedades de transmisión hídrica”; esta se realiza de forma oral, propiciando la participación de todos los miembros. En la segunda sesión, se utiliza como frase inductora “Posibles causas de las enfermedades de origen hídrico”, en este caso, se aplica la variante escrita.

En cada sesión de trabajo, se siguió la metodología de la técnica según su variante, en las que coinciden los pasos siguientes:

• Calentamiento: explicación de lo que se requiere.

• Generación de ideas: exposición de las ideas sin evaluarlas.

• Esclarecimiento de ideas: aclaración de las dudas.

• Evaluación y reducción de listas: determinación y reducción de las ideas planteadas.

En todas las sesiones, participa la totalidad de la muestra seleccionada, aprovechando los espacios utilizados para ello.

Los resultados obtenidos, permiten la determinación de algunas temáticas a considerar en el desarrollo de la intervención, basada en los fundamentos de la educación centrada en el grupo, que apoyada en técnicas participativas y de análisis, posibilita un espacio de reflexión e intercambio en el manejo y solución de la problemática que ocupa: potenciar el desarrollo de acciones educativas para la prevención de las enfermedades de origen hídrico.

Técnicas utilizadas en la elaboración de la propuesta psicopedagógica.

El programa de intervención psicopedagógico es un método de aprendizaje, que se conforma de presupuestos, técnicas y medios para su realización. Las técnicas empleadas tienen un importante valor formativo y responden a los objetivos del programa, donde el investigador debe realizar una selección minuciosa de las mismas, basado en los fundamentos del trabajo grupal. Esto le otorga a los participantes, un espacio más amplio de autoconstrucción y decisión sobre sí mismo; además de que los escenarios cooperativos de aprendizaje, proporcionan atracción interpersonal positiva, cohesión grupal, actitudes de críticas y autocriticas, conductas de cooperación.

Entre las principales técnicas seleccionadas para la elaboración del programa se encuentran las técnicas reflexivas, las cuales tienen a su vez un importante valor diagnóstico. Además para darle mejor consistencia a la intervención se utilizan técnicas de presentación, de activación, divisorias, de cierre entre otras. Algunas de las cuales son: Refranes, Lluvia de ideas, La rifa de la sorpresa, La chancleta, En una isla solitaria, El abanico evaluador, entre otras.

• Evaluación por criterio de especialistas.

La evaluación a través del criterio de especialistas, tuvo en cuenta para su aplicación las etapas que recoge Mesa Anoceto (2007). Se emplea con el objetivo de evaluar la propuesta del programa educativo a partir de las opiniones de especialistas con un máximo de competencia, respecto a la calidad de la concepción teórica y la efectividad que se obtendrá con su aplicación. (Ver anexo 4)

La selección de los especialistas toma como criterios su competencia, su disposición a participar y la efectividad de su actividad profesional que integra, según Mesa Anoceto (2007), aspectos como la creatividad, capacidad de análisis, espíritu colectivista y autocrítico.

CAPITULO III: ANALISIS DE LOS RESULTADOS. DISEÑO Y PRESENTACIÓN DE