Descripción del uso del instrumento 1 Generalidades

El instrumento consta de 8 preguntas, de las cuales las 3 primeras preguntas corresponden a la etapa conceptual, las 4 preguntas siguientes a la etapa procedimental y la última pregunta a la etapa actitudinal.

Las preguntas N° 1, 2 y 3 responden a la dimensión de conceptualización, las preguntas N° 4 y 5 a la dimensión de diseño, las preguntas N° 6 y 7 a la dimensión de implementación y la pregunta N° 8 a la dimensión de utilización.

La dimensión de conceptualización del espacio virtual se evalúa con la prueba escrita y las dimensiones de diseño, implementación y utilización del espacio virtual se evalúa con la ficha de observación.

6.2. Normas de aplicación a. Instrucciones generales

Para su aplicación se deben cumplir los siguientes requisitos: Preparación de un programa educativo considerando las dimensiones del espacio virtual, dominio básico de la computadora (encendido, apagado), manejo de programas básicos (Microsoft Office), conocimiento básico de manejo del Internet (búsqueda de información).

El investigador explicará las etapas de la evaluación, asimismo se cerciorará de que todos los participantes hayan entendido las instrucciones perfectamente. De no ser así explicará de nuevo.

b. Instrucciones específicas • Etapa conceptual

En un salón de clases se les entregará la prueba pedagógica de carácter escrito correspondiente a la dimensión de conceptualización, se les pide que escriban los datos que se señalan tales como: Apellidos y nombres, especialidad (puede ser grado, nivel, etc.) y fecha del examen. Se les explica que la prueba escrita tiene tres preguntas para que respondan en ese mismo instante y que tiene una duración de 20 minutos, pero debajo de ellas están cuatro preguntas más (pertenecientes a la dimensión de diseño e implementación), se les dice que esas preguntas se resolverán en otro ambiente. • Etapa procedimental

Una vez culminado la primera etapa se les explica que tienen que dirigirse al centro de cómputo (o un ambiente que tenga computadoras conectadas a internet) y se les pide que utilicen una máquina por cada estudiante y que resuelvan las preguntas correspondientes (dimensión diseño e implementación) que ya están considerados en la prueba escrita, para ello tienen 120 minutos aproximadamente. Estas acciones se evalúan con la ficha de observación.

• Etapa actitudinal

La dimensión de utilización no se encuentra como pregunta, se evalúa exclusivamente con la ficha de observación durante todo el proceso, sea presencial o virtual.

Nota: Las tres etapas también se pueden observar a través del internet enviándoles las preguntas respectivas a los participantes y luego ver las respuestas de los mismos, siempre en cuando se tenga un alto grado de responsabilidad por parte de los participantes o en su defecto no sientan presión para que lo realicen.

6.3. Normas de corrección y puntuación

Para facilitar la corrección y puntuación el instrumento la prueba pedagógica cuenta con los puntajes respectivos en cada pregunta que se evalúa de acuerdo a los criterios establecidos y la ficha de observación cuenta con una columna en que se consideran las puntuaciones por cada criterio en escalas numéricas según la observación hecha, así como también se tiene otra columna donde se tienen los puntajes máximos por cada dimensión para luego sumar el total.

Con respecto a la puntuación se ha tomado en cuenta lo siguiente:

Para la etapa conceptual se aprecia tres indicadores de las cuales cada respuesta bien elaborada vale 2 puntos, haciendo un total de 6 puntos.

Para la etapa procedimental se tiene en cuenta la dimensión de diseño que cuenta con 2 indicadores donde el primer indicador vale 2 puntos y el segundo vale 4 puntos haciendo un total de 6 puntos. Por otro lado en esta etapa también se tiene la dimensión de implementación que cuenta con 2 indicadores donde el primero vale 4 puntos y el segundo 2 puntos haciendo un total de 6 puntos. El total de puntos a alcanzar en esta etapa es de 12, siempre en cuando estén bien elaboradas.

Para la etapa actitudinal se tiene en cuenta la dimensión utilización, donde vale 2 puntos, cabe recordar que esta dimensión no solo se observa en la última parte sino que está presente durante todo el proceso.

El puntaje se va anotando por indicador para luego sumar el total obtenido. 6.4. Normas de interpretación

Después de haber evaluado los indicadores de la prueba pedagógica y ficha de observación del aprendizaje del uso del espacio virtual a través de los blogs podemos interpretar de la siguiente manera.

PUNTAJE SIGNIFICADO

Etapa conceptual

0 No conoce qué es el espacio virtual.

1 – 2 Conoce muy poco sobre aspectos teóricos del espacio

virtual.

3 – 4 Conoce algunos aspectos teóricos del espacio virtual.

Etapa procedimental

0 No utiliza las herramientas para diseñar e implementar el

espacio virtual a través de los blogs.

1 – 4 Utiliza las herramientas con dificultad para diseñar e

implementar el espacio virtual a través de los blogs.

5 – 8 Utiliza algunas herramientas para diseñar e implementar

el espacio virtual a través de los blogs.

9 – 12 Utiliza todas las herramientas necesarias para diseñar e

implementar el espacio virtual a través de los blogs. Etapa actitudinal

0 No utiliza el espacio virtual

1 Utiliza con dificultad o inadecuadamente el espacio

virtual a través de los blogs.

2 Utiliza el espacio virtual adecuadamente a través de los

blogs. 7. Discusión

De acuerdo a los resultados alcanzados en el proceso de validación y de confiabilidad se puede afirmar que, la prueba pedagógica y la ficha de observación como instrumentos para evaluar el aprendizaje del uso del espacio virtual a través de los blogs, ofrecen una validez aceptable y un nivel alto de fiabilidad. Estos resultados aconsejan su idoneidad para su aplicación respectiva.

Como instrumento de evaluación, la prueba pedagógica y la ficha de observación se utilizó, de forma eficaz, para medir el aprendizaje del uso del espacio virtual a través de los blogs. En su aplicación teórica y práctica el comportamiento de los instrumentos fue adecuado. Resultó fácil de administrar y corregir; además ofrece un análisis adecuado del aprendizaje del uso del espacio virtual a través de los blogs ya que considera tres etapas importantes para el aprendizaje. Desde el punto de vista metodológico es un instrumento bien construido ya que cuenta con una buena fundamentación teórico-práctica, razones que indican la pertinencia de su utilización.

Aprender a utilizar el espacio virtual para llevarlo al proceso de enseñanza – aprendizaje es una de las herramientas indispensables para la educación actual, sabemos que el espacio virtual es inmenso por ello se propone ingresar haciendo uso de los blogs, como punto inicial, para luego ir ampliándolo. Instrumentos de trabajo como la prueba pedagógica y la ficha de observación para el aprendizaje del uso del espacio virtual a través de los blogs pueden ayudar a seguir avanzando en este camino arduo y emocionante del conocimiento.

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