DESEMPEÑO DEL DOCENTE ASESOR DE TESIS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POSTGRADO

DESEMPEÑO DEL DOCENTE ASESOR DE TESIS

INSTRUCCIONES: Estimado estudiante: a continuación le presentamos un cuestionario relacionado con desempeño del docente asesor de tesis y habilidades investigativas en los estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lurigancho – Chosica, 2015, motivo por el cual su respuesta para nuestra investigación es relevante. Para ello solicitamos lea en forma detallada y marque una de las posibles cuatro alternativas.

Valores: 1. Deficiente 2. Regular. 3. Bueno. 4. Muy bueno.

Dimensión: Nivel académico del asesor de tesis. N

º

Ítems Índices

1 2 3 4

1. El asesor demuestra manejo de teorías sobre la elaboración de tesis. 2. El docente de tesis conoce el desarrollo del protocolo de tesis 3. El asesor está especializado en metodología de la investigación 4. El asesor tiene dominio sobre la problemática en la especialidad 5. El asesor goza de una cultura investigativa.

6. Conoce a profundidad diversas teorías

7. Demuestra experiencias significativas en la asesoría de una tesis. 8. Conoce aspectos relevantes de las investigaciones

9. Es experto en la elaboración de una tesis. 10. Sugiere opciones para la redacción de su tesis 11. Reconoce los procesos de la investigación científica 12. Apoya con fundamento y bases teóricas

13. Demuestra cualidades como investigador. 14. Tiene producción en investigación

15. Aplica estrategias metodológicas para la construcción del informe de tesis 16. Pone como ejemplo sus propias investigaciones en tesis

17. Tiene dominio de las TICs para realizar consultas en la construcción de la tesis 18. Para la construcción del marco teórico utiliza fuentes de la web.

19. Consulta antecedentes internacionales y nacionales en las páginas web.

Dimensión: Orientación Metodológica del Asesor de Tesis.

Nº Ítems Índices

1 2 3 4

20. Desarrolla estrategias y metodologías en la investigación científica. 21. Apoya de forma asertiva

22. Es una guía experto en la elaboración de tesis.

23. Asesora sobre el planteamiento de los problemas, objetivos, hipótesis, tipo, método y diseño de la investigación.

24. Orienta el trabajo teórico de la tesis en torno a sus variables y dimensiones. 25. Oriento el manejo de bibliografía según las normas de redacción APA. 26. Demuestra interés en la construcción de la tesis.

27. Es un asistente en la construcción de la tesis. 28. Monitorea en detalle la construcción de la tesis. 29. Considera aspectos metodológicos en su asistencia.

30. Maneja referentes teóricos y metodológicos en el desarrollo del curso y taller de tesis. 31. Tiene conocimiento sobre el uso de técnicas e instrumentos de recolección de datos 32. Brinda el acceso necesario a los estudiantes para escoger material bibliográfico

Nº Ítems Índices

1 2 3 4

33. El docente asesor de tesis asiste puntualmente a las clases de investigación

34. El docente asesor de tesis nos brinda la información necesaria para el desarrollo del proyecto de investigación

35. El docente comparte sus experiencias de investigación

36. El docente brinda referentes bibliográficos actualizados para facilitar la investigación.

37. Desarrolla una motivación intrínseca en la investigación científica. 38. Desarrolla una motivación extrínseca en la investigación científica.

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POSTGRADO

HABILIDADES INVESTIGATIVAS

INSTRUCCIONES:

Estimado estudiante: a continuación le presentamos un cuestionario relacionado con desempeño del docente asesor de tesis y habilidades investigativas en los estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lurigancho – Chosica, 2015, motivo por el cual su respuesta para nuestra investigación es relevante. Para ello solicitamos lea en forma detallada y marque una de las posibles cuatro alternativas.

Valores: 1. Deficiente 2. Regular. 3. Bueno. 4. Muy bueno.

Dimensión: Habilidades básicas de investigación

Nº Ítems Índices

1 2 3 4

1. Logro interpretar y explicar la realidad problemática de mi investigación 2. Puedo comprender la información y modificarla de acuerdo a mis objetivos 3. Elaboro un cronograma para organizar mis actividades.

4. Logro identificar cada una de las fases de un proyecto de investigación 5. Es importante la observación de la realidad problemática para redactar el

planteamiento del problema

6. Considero necesario la observación para recoger información de estudios precedentes 7. Frente a un problema concreto busco soluciones alternativas

8. Cuando me enfrento a un problema nuevo suelo aplicar modelos estándar para su solución.

9. Realizó preguntas al asesor cuando tengo dificultades en los procesos de la investigación.

10. Trato de entender los fenómenos que me rodean

Dimensión: Habilidades propias de la metodología

Nº Ítems Índices

1 2 3 4

11. Llevo a cabo lo anteriormente planificado en el cronograma de actividades.

12. Valoro lo verdaderamente importante para saber su incidencia en el proceso a seguir. 13. Tengo la facilidad para la recolección de los datos en investigación.

14. Tengo la facilidad para interpretar los resultados obtenidos 15. Comprendo las ideas más simples constituyentes de un todo

16. Valoro críticamente lo que leo y lo relaciono con la realidad y con mi estudio 17. Llego a acuerdos con otras personas sobre lo que se debe hacer en un trabajo 18. Me resulta fácil coordinar mi trabajo con otras personas

19. Valoro los resultados que se hallaron en otros estudios.

20. Valoro lo verdaderamente importante para saber su incidencia en el proceso a seguir.

Dimensión: Habilidades para la publicación de resultados

Nº Ítems Índices

1 2 3 4

21. Me resulta fácil deducir información de los gráficos 22. Extraigo información de un problema con rapidez

23. Observo con detenimiento los problemas a nivel macro hasta llegar a nivel local 24. Comprendo las ideas más simples constituyentes de un todo

25. Escribo conclusiones de los resultados de mi investigación

26. Para la redacción del informe final tomo en cuenta normas de redacción 27. Soy capaz de redactar la información de un proceso de investigación 28. Agrupo de forma coherente los resultados de las consultas realizadas. 29. Considero que la redacción de las conclusiones es función a los objetivos. 30. Las recomendaciones son producto de las conclusiones planteadas