Diagnóstico: ¿Cómo iniciamos este camino?

De acuerdo con los resultados observados en las pruebas externas y el desempeño de los estudiantes en los diferentes componentes, se planteó una primera necesidad que fue la de fortalecer los procesos de aprendizaje de los jóvenes, pues era evidente la falta de pensamiento crítico, análisis y hasta de compromiso con el desarrollo de las actividades en el aula.

La Normal Superior se encuentra en proceso de acreditación, lo que implica un fuerte trabajo en el fortalecimiento de las habilidades de los estudiantes en diversos ámbitos, tanto del académico, como del cognoscitivo. Para abordar de mejor manera el reto normalista se hicieron

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algunas entrevistas a los estudiantes con el objetivo de conocer las fortalezas y debilidades en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Hechos los análisis de la primera entrevista se pudo concluir que: el 75% de los estudiantes de noveno, décimo y once no contaban con un espacio definido para el desarrollo de sus tareas y actividades académicas, que el 68% no sentían motivación para realizar los trabajos y tareas, las realizaban solo por recibir una nota; el 70% no realizaba lecturas diferentes a las dejadas en clase y el 80% sentía gusto al realizar los trabajos en grupo y por medio de la cooperación (Anexo 05).

De acuerdo con las respuestas que dieron los estudiantes en las entrevistas y a los encuentros realizados en horas de clase se logró concluir que los estudiantes no se sentían motivados con las metodologías utilizadas para el desarrollo de las clases y para la promoción de la lectura. Además, no contaban con espacios en los que se hicieran procesos de escritura y lectura del contexto y con una finalidad real.

En uno de los encuentros realizados con los estudiantes se manifestó: “profe, leer los libros

del MEN está bien, pero ¿qué hacemos con las cartas?”, refiriéndose a las actividades que se dejaban en el componente de lengua castellana basadas en el libro orientador, en las que se les solicitaba realizar una carta sin ninguna finalidad.

A pesar de la falta de motivación y de espacios agradables para llevar a cabo actividades de aprendizaje, los jóvenes demostraban gran interés en realizar actividades grupales. Teniendo en cuenta esta ventaja se realizó una convocatoria para iniciar un semillero de investigación con las orientaciones del proyecto ONDAS, este grupo se formó con 30 estudiantes de octavo y noveno quienes le dieron vida a este proyecto.

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El proyecto ONDAS es una iniciativa para fortalecer los semilleros de investigación en las instituciones educativas, este proyecto cuenta con el apoyo de la Universidad del Cauca y se implementa a nivel nacional generando nuevos procesos desde varias disciplinas y contextos del país. En el marco del proyecto ONDAS, los jóvenes empezaron a hacer sus primeros acercamientos a la investigación al organizar el grupo con sus respectivas actas de reuniones. El grupo de investigación se denominó “cazadores de historias” debido a que los jóvenes investigadores se dirigen a los diferentes lugares de Páez a reencontrarse con las narrativas de su pueblo, a escuchar, entender y escribir los relatos de sus abuelos, padres y amigos entorno a un hecho tan difícil como lo fue la avalancha de 1994.

El logo que los estudiantes diseñaron responde de forma gráfica a los elementos que tienen en su contexto. En el primer recuadro del logo encontramos la representación del Volcán Nevado del Huila, que majestuoso se levanta observando silenciosamente el territorio Páez. En el segundo cuadro se representa un camino de letras en un pergamino, con tinta y tintero bajo la luz de una luna creciente como las historias de Tierradentro. En la parte inferior izquierda se muestra una maleta cargada de papel y un fondo de fantasmas y brujas, haciendo referencia a la recopilación de historias. En el último cuadro se hace honor a las raíces indígenas con algunos símbolos de figuras de Tierradentro. Alrededor del logo encontramos una planta de maíz que es el alimento primordial de los territorios indígenas.

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[Fotografía de P. Moreno] (Logo de “Cazadores de historias”, 2016). Fuente: archivo fotográfico cazadores de historias.

Los colores que sobresalen en el logo son los que representan a la institución y el municipio de Páez. Los colores verde y amarillo evocan la naturaleza y riqueza de la región, la conexión que existe entre los seres humanos y la madre natura.

Al iniciar este proceso se planteó con los estudiantes la organización de los diarios de campo y la elección del relator, secretario y tesorero, lo cual permite que se fortalezca la responsabilidad y el trabajo en equipos en pro de un objetivo común.

Para el proyecto que se desarrolló con los estudiantes del grado noveno y décimo de la Normal Superior de Tierradentro y teniendo en cuenta los objetivos que se plantearon para darle respuesta a la pregunta de investigación, se organizó con los estudiantes una propuesta propia, afín a sus necesidades y gustos. La estrategia se denominó “Cazadores de historias” igual que el semillero de investigación.

El planteamiento de esta propuesta fue un proceso novedoso pues la estrategia se creó por los mismos estudiantes de acuerdo a sus fortalezas, facilidades y necesidades. Este trabajo generó en

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ellos mayor asertividad y compromiso en el desarrollo de las actividades, les permitió identificar los puntos en los cuales debían fortalecer su labor y los aspectos en los cuales la propuesta era fuerte.