Diagnóstico y determinación de necesidades.

Para el diagnóstico y determinación de necesidades se emplearon varios métodos empíricos, entre ellos: la observación científica, el análisis de documentos y la encuesta los cuales se analizarán a continuación.

A través de la observación científica de modos de actuación se pudo constatar las carencias en los hábitos de educación formal en los alumnos de la muestra tales como que el 43% de los alumnos llegan tarde y faltan a la escuela en ocasiones sin justificación; además el 57% usan incorrectamente el uniforme escolar, teniendo las camisas y blusas por fuera; en la ceremonia de la bandera son respetuosos y participan voluntariamente en el izaje de la misma; un 86% se manifiesta con falta de respeto a sus compañeros y en ocasiones a sus profesores y personal de apoyo a la docencia; un 71% se expresan de manera incorrecta con tono y ritmo inadecuado de la voz y su vocabulario es limitado, el 43% de los estudiantes fuman; un 86% hablan en el comedor con tono de voz alto y no muestran correctos hábitos en la mesa; no son combativos ante las indisciplinas de sus compañeros. En las actividades prácticas se destacan por su laboriosidad; pero necesitan la conducción permanente del profesor. (Anexo # 1)

Al realizar el análisis de documentos, el primer documento fue la resolución ministerial 90 del 98. Lineamientos para fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela y sus orientaciones metodológicas para la educación media superior donde se pudo constatar todo lo reglamentado por el Ministerio de Educación en función del trabajo educativo con los estudiantes concentrado en la formación patriótica revolucionaria y ciudadana, la formación laboral y la eficiencia económica a través de los planes de estudio de las asignaturas. Establece además las vías para el fortalecimiento de la formación de valores y de una conducta mediante el proceso docente educativo, el trabajo preventivo y los consejos de atención a menores. El expediente acumulativo del escolar permitió conocer las condiciones pedagógicas, escolares y familiares en las cuales cada alumno se viene desarrollando; la matrícula actual del grupo que está formada por 4 hembras y 3 varones; ellos provienen de la

Escuela Especial “Alberto Delgado" donde transitaron hasta el 9no grado, por ser alumnos con Retraso Mental Leve (RML).

Hay 5 alumnos que son hijos de padres divorciados. (En la mayoría de los casos no ha existido un divorcio definitivo con sus hijos) y 2 huérfanos, uno de mamá y el otro de papá. En el grupo 5 alumnos viven con su mamá los dos restantes con su abuela. Hay 2 alumnos con situación familiar compleja donde predomina el hacinamiento y el sustento familiar a través de la chequera.

En el cumplimiento de los deberes escolares tienen varios deberes afectados, incumpliendo fundamentalmente los siguientes: asistencia y puntualidad diaria a clases; realización sistemática de las tareas escolares; adecuadas relaciones interpersonales con sus compañeros, educadores y todas las personas en general; y practicar las reglas de educación formal.

En el análisis de las libretas de los alumnos se observó que el 100% las tienen forradas y no se observan actividades encaminadas a formar hábitos de educación formal.

En los planes de clases de los profesores que trabajan con el grupo se pudo apreciar que tienen bien trazada la estrategia de aprendizaje, pero hay carencias de vías y actividades dirigidas para darle salida a la formación de hábitos de educación formal pues las actividades planificadas están encaminadas a la formación de valores no precisando actividades para superar las deficiencias que poseen los alumnos en la práctica de correctos hábitos de educación formal, sólo a través de del ejemplo de los profesores es que reciben tratamiento.

En los informes de visitas realizadas al centro se plantea que los alumnos no se manifiestan adecuadamente con las personas mayores y no usan correctamente el uniforme escolar. (Anexo #1)

El tercer instrumento aplicado fue la encuesta a los alumnos (Anexo #3) donde se pudo apreciar que un 29% no fue honesto pues dieron todas las respuestas positivas lo que contradice los resultados de la observación de sus modos de actuación.

Al analizar la pregunta #1, obtenemos los siguientes resultados 2 alumnos plantean que conocen las normas y hábitos de comportamiento en la escuela, 1 no las conoce y 4 conocen algunas.

En la pregunta #2, 2 alumnos responden que al hablar lo hacen a un ritmo y tono de voz moderado ,1 que no se comporta de esa manera y 4 a veces.

Al responder la pregunta #3, 3 alumnos plantean que son respetuosos con los profesores y demás personas y 4 manifiestan que a unas personas las tratan con respeto y a otras no.

En la pregunta #4, 2 alumnos manifiestan ponerse de pie cuando llega una visita al aula y 5 lo hacen a veces.

En la pregunta #5, 4 alumnos plantean que usan correctamente el uniforme escolar, los demás plantean que solo en la escuela.

En la pregunta #6, 2 alumnos manifiestan que cuando hablan en el comedor lo hacen en un tono de voz bajo, 1 no y 4 a veces.

En la pregunta #7, 5 plantean mantener buenas relaciones con sus compañeros y 2 que solo comparten con algunos.

En la pregunta #8, 3 manifiestan cumplir con todos los deberes de la escuela y el oficio y 4 que solo cumplen algunos.

Después de realizados los instrumentos de diagnóstico se obtienen como regularidades que la práctica diaria de correctos hábitos de educación formal está afectada en estos alumnos y muestran poca motivación hacia la temática.