CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Asignatura: Didáctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas orales · El lenguaje verbal en el currículo de educación infantil
· La adquisición y el desarrollo del lenguaje
· Las habilidades comunicativas orales
· La competencia gramatical en educación infantil
· Las variedades de la lengua
· La comunicación no verbal
· Introducción a la lengua extranjera en educación infantil.
Asignatura: Didáctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas escritas · El lenguaje verbal en el currículo de educación infantil
· La adquisición y el desarrollo del sistema escrito
· Las habilidades comunicativas escritas
· La oralidad y la escritura
· Didáctica de la lecto-escritura 5.5.1.3 CONTENIDOS
Asignatura: Didáctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas orales · El lenguaje verbal en el currículo de educación infantil
· La adquisición y el desarrollo del lenguaje
· Las habilidades comunicativas orales
· La competencia gramatical en educación infantil
· Las variedades de la lengua
· La comunicación no verbal
· Introducción a la lengua extranjera en educación infantil.
Asignatura: Didáctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas escritas · El lenguaje verbal en el currículo de educación infantil
· La adquisición y el desarrollo del sistema escrito
· Las habilidades comunicativas escritas
· Las propiedades textuales y los procesos de escritura.
· La oralidad y la escritura
· Didáctica de la lecto-escritura 5.5.1.4 OBSERVACIONES 5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE10 - Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE11 - Favorecer las capacidades de habla y de escritura. CE12 - Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
CE14 - Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. CE15 - Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
CE16 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. CE17 - Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. CE20 - Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera. 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Sesiones teóricas: Presentación, exposición, análisis o cierre de los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada temática, con participación del alumnado.
64 100
Sesiones prácticas: Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el profesor para la resolución de problemas y la realización de las actividades y tareas relacionadas con cada temática
Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación individual de las lecturas, la resolución de problemas, trabajos, memorias, etc., para integrar el
conocimiento que ha de presentar y debatir con el grupo.
196 0
Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del profesor con el alumno o con el grupo que permite facilitar la elaboración significativa del conocimiento a través de la resolución de dudas y aclaraciones
4 100
Evaluación: Conjunto de pruebas orales y/o escritas individuales y/o grupales, empleadas para el seguimiento del proceso de aprendizaje
4 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Método expositivo/lección magistral: Presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
Estudio de casos: Análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución.
Resolución de ejercicios y problemas: Situaciones en las que se solicita a los estudiantes que desarrollen las soluciones adecuadas o correctas mediante la ejercitación de rutinas, la aplicación de fórmulas o algoritmos, la aplicación de procedimientos de transformación de la información disponible y la interpretación de resultados.
Aprendizaje basado en problemas (ABP): Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que, diseñado por el profesorado, el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.
Aprendizaje orientado a proyectos: Método de enseñanza-aprendizaje en el que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos. Aprendizaje cooperativo: Enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula en el cual los estudiantes son responsables de su aprendizaje y del de sus compañeros en una estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos grupales.
Contrato de aprendizaje: Acuerdo establecido entre el profesorado y el estudiante para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo, con una supervisión por parte del profesorado y durante un período determinado.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
0.0 15.0
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
0.0 50.0
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
0.0 50.0
Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre el proceso y sus resultados.
0.0 30.0
Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia.
0.0 60.0
NIVEL 2: Literatura Infantil y Fomento de la Lectura