DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL PREESCOLAR

Tener una visión desde las dimensiones del desarrollo permite construir un juicio general del proceso de cada niño. Para la argumentación de las dimensiones del Desarrollo en el Preescolar, se toma como referencia el texto “Serie Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación Nacional”. Destacando lo siguiente:

El niño desarrolla de manera total e integrada su organismo biológico y sus potencialidades de aprendizaje, lo que tiene como resultado un sistema compuesto al que llamamos dimensiones las cuales son: Cognitiva, Comunicativa, Corporal, Socio - afectiva, Ética, Estética y Espiritual. La actividad de cada una de las dimensiones permite el desarrollo en las diferentes etapas y procesos, que se sintetizan a continuación:

DIMENSIÓN COGNITIVA

El niño a partir de las experiencias aportadas por su contexto primordialmente familiar inicia desarrollando su capacidad simbólica la cual se manifiesta en la representación de los objetos del mundo que lo rodea, seguida de la representación mental donde se encuentra en capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo es decir hacer gestos o movimientos vistos en otros pasando a jugar con imágenes o representaciones que tiene de estos modelos. El lenguaje es una herramienta fundamental en la construcción de estas representaciones ya que por medio del habla el niño expresa las relaciones que forma en su mundo interior.

En el desarrollo de la Dimensión Cognitiva hay que tener en cuenta en lo que el niño sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación de las personas de su contexto para el logro de conocimientos.

La familia y la escuela son fundamentales para fortalecer los procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria. Los niños en sus primeros años de vida debe aprender a:

 Comprender el mundo que lo rodea.  Comprender a la gente y las cosas.

 Comprender su cuerpo y sentimientos, cómo cuidarse a sí mismo.  Simbolizar, usando el lenguaje y medios para comunicarse.  Hacer elecciones y tomar decisiones y volverse independiente.

 Hacer lo que está correcto de acuerdo con los valores del lugar o comunidad en general.

11_{MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie Lineamientos Curriculares MEN, Ver en Internet en:}

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DIMENSIÓN ARTISTICA –

ESTÉTICA

La dimensión estética ofrece la posibilidad de desarrollar en el niño su ser sensible con respecto a si mismo, hacia los demás y a su entorno. El niño en la constante interacción con padres, docentes y pares manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético el cual garantiza la confianza y el respeto.

Se desarrolla a través de la autoexpresión, el placer y la creatividad, aquí manifiesta su capacidad de amarse a sí mismo y amar a los demás, lo que garantiza la pertenencia, autorregulación, confianza, propiedad, eficiencia y satisfacción al logro de los propósitos conseguidos.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

La Dimensión Comunicativa está dirigida a donde especifica el documento Serie Lineamientos curriculares del MEN “expresar conocimientos e ideas sobre las cosas y acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos”.

El interés por el mundo físico hace necesario la intervención de un interlocutor que puede ser los padres, docentes y en ocasiones los mismos pares que intervienen en la discusión y confrontación de situaciones que ayudan o facilitan los procesos de comprensión y descubrimiento. El uso frecuente del idioma sobre todo de la lengua materna y de las diferentes formas de expresión y comunicación permite que el niño mantenga su atención en el contenido de lo que quiere expresar desde sus conocimientos y los que va elaborando. A mayor edad utiliza con mejor flexibilidad los medios a su alcance.

Las relaciones con las personas que rodean al niño deben ser ricas y variadas debido a que esto le permite enriquecer su lenguaje y adquirir medios para facilitar su expresividad. Las primeras comunicaciones que se establecen con el niño son de carácter emocional a medida que él va creciendo muestran su interés por relacionarse y aprender.

DIMENSIÓN CORPORAL

Los niños en consecuencia a su desarrollo físico ubicando aquí las estructuras óseo-musculares, aumentan su talla y peso de manera más lenta de lo que lo hacen en los primeros años de vida, al igual que su estructura física el cerebro continua su proceso de desarrollo el cual se intensifica al máximo hasta los cinco años.

En la etapa del preescolar el niño se encuentra en condiciones de desempeñar actividades sensoriales y de coordinación de manera más rápida y precisa. El movimiento se da de la manera integral de como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, cada niño se expresa de manera diferente por la cual se identifica y se debe tener en cuenta que cada acción tiene una razón de ser.

En el desarrollo de la Dimensión Corporal proyecta tres objetivos que se complementan entre sí Según el Documento Serie Lineamientos Curriculares MEN. Hacer del niño un ser de comunicación, hacer del niño un ser de creación y favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento”. Es por esto que se debe tener en cuenta el aporte de esta dimensión en la construcción de la personalidad y a la relación con el mundo que lo rodea, mostrando la acción del cuerpo para mejorar los movimientos finos - gruesos y el desarrollo sensorial como seres sociales que se expresan.

DIMENSIÓN SOCIO - AFECTIVA Y PERSONAL SOCIAL

En los primeros años es de gran importancia la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico y social, ya que es fundamental en la consolidación de la autonomía, personalidad, autoimagen y auto concepto además de las relaciones que se establecen con los padres, hermanos, pares, docentes y demás adultos que los rodean logrando crear su personalidad, comportamientos en el diario vivir, en el sentir y en la forma de juzgar sus propias actuaciones y las de los demás, al igual que la toma de sus propias decisiones.

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Los niños manejan sus emociones de forma intensa y cambiante, es decir que las emociones dominan gran parte de sus acciones y pueden cambiar con facilidad de una emoción a otra pueden manifestar tristeza y de repente estar alegres olvidando con rapidez las causas que indujeron la situación, es por esto que el niño no pone distancia en él y sus sentimientos y le es difícil juzgarlos o corregirlos. En esta dimensión es importante considerar que los niños ponen sus emociones y sentimientos en todas las actividades que realizan y sobre todo cuando esta se refleja de una forma lúdica aquí muestran entusiasmo, alegría o por el contrario la negación o resistencia de desarrollar dicha actividad. A través de esta dimensión el niño va logrando su desarrollo afectivo y sus diferentes manifestaciones de sentimientos es de gran importancia que los adultos cercanos lo orienten y establezcan una relación positiva y eficaz que le permitan ayudar a vivir de la manera más adecuada sus emociones implicando la facilidad para que estos expresen su ira, afecto, temor, alegría generando seguridad en sus acciones y brindando la oportunidad de escoger, decidir y valorar

Dimensión Espiritual

Como primera instancia en el desarrollo de esta dimensión esta la familia, seguida de las instituciones educativas. Estableciendo y desarrollando valores que despierten interés, aptitudes y actitudes de disposición moral y religioso.