Dimensiones e indicadores para la determinación de necesidades

Teniendo en cuenta que mediante este tipo de comunicación se expresa oralmente el resultado del proceso investigativo frente a la comunidad científica, se determinaron las variables de la investigación:

Variable independiente: estrategia didáctica. La estrategia didáctica se compone por las etapas de: diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación; se sustenta en principios y fundamentos con representación distintiva. El tema dedicado a la comunicación científica es el más relevante dentro de dicha estrategia. El estudiante amplía su cultura, desarrolla habilidades comunicativas para la comunicación científica oral, emite sus criterios, utiliza la aplicación web y los indicadores para la evaluación de la comunicación científica oral, establece relaciones entre las diferentes asignaturas que tributan al Modelo del Profesional y a la ECLM en la carrera de MVZ.

Variable dependiente: desarrollo de la comunicación científica oral de los estudiantes de MVZ de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas.

De acuerdo con las variables definidas anteriormente se establecieron operaciones cognitivas que tienen lugar en las etapas del proceso de oralidad en la comunicación científica, ellas son: planificación, producción y corrección; mediante las cuales los profesores y estudiantes pueden evaluar la comunicación científica oral en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lengua materna y en otras asignaturas de la carrera.

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A partir de las variables establecidas y de las etapas del proceso de oralidad en este tipo de comunicación, se formularon dimensiones e indicadores para la determinación de necesidades de la investigación, esto constituye una fortaleza para evaluar la comunicación científica oral de los estudiantes de primer año de la carrera

47 Tabla 2: Dimensiones e indicadores para la determinación de necesidades

Dimensiones Indicadores

I. Tratamiento didáctico-metodológico del contenido sobre comunicación científica oral mediante la asignatura de Lengua materna

Selección del contenido para la asignatura de Lengua materna

Planificación, elaboración, organización, conciliación y evaluación de los materiales didácticos

Metodología para el desarrollo de la comunicación científica oral

Elaboración de tareas docentes y extradocentes para el desarrollo de la comunicación científica oral

II. Incidencia de la ECLM en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura de Lengua materna

Orientación de tareas relacionadas con la comunicación científica oral Evaluación de tareas relacionadas con la ECLM

Cumplimiento y control de la ECLM III. Incidencia del Modelo del Profesional en el proceso

de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de

Lengua materna

Orientación de tareas relacionadas con la comunicación científica oral Evaluación de tareas relacionadas con el Modelo del Profesional Cumplimiento y control del Modelo del Profesional

IV. Aplicación de los indicadores para la evaluación de la comunicación científica oral en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lengua

materna y en otras asignaturas de la carrera de MVZ

Estado de la presentación Lenguajes verbal y no verbal Morfosintaxis

Terminología científico-técnica Conducción y/o interacción

Coherencia y cohesión de las ideas Edición

Corrección de lenguajes verbal y no verbal

Corrección de la terminología científica y la morfosintaxis Corrección de la coherencia y cohesión de las ideas Generación, eliminación y/o reformulación de ideas Revisión de la edición

Comprobación del estado de la presentación V. Desarrollo de habilidades por parte de los

estudiantes para el uso de la aplicación web

Habilidades desarrolladas en la asignatura de Informática

Motivaciones e intereses por el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones

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Conceptualización de los indicadores para la evaluación de la comunicación científica oral:

Estado de la presentación: Es la fase en que se encuentra el material que va a ser expuesto por el estudiante, tiene que estar escrito, ya sea manuscrito o impreso. Lenguajes verbal y no verbal: El primero, es la palabra articulada que utiliza el estudiante de forma adecuada para comunicarse. Se apoya en el lenguaje no verbal. El segundo, es el que se refiere a la comunicación no verbal. Lo conforman el lenguaje quinésico, el cual se dedica a estudiar los gestos, las posturas, las miradas, todo el lenguaje gestual; el lenguaje proxémico, el cual tiene que ver con el empleo del espacio físico y social por parte del estudiante; el lenguaje gráfico, el cual se refiere a todo aquello que está diseñado, dibujado, pintado o confeccionado y trasmite un mensaje y por último el lenguaje fonético no verbal, el cual se relaciona con los sonidos que trasmiten mensajes, dígase timbres, campanas, animación, etc. Morfosintaxis: Es la parte de la gramática que integra la morfología y la sintaxis. La morfología es la parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras y la sintaxis es la parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. El estudiante debe ser capaz, en la presentación, de cumplir con estos preceptos.

Terminología científico-técnica: Es el uso del lenguaje científico-técnico que debe mantener el estudiante a lo largo de la presentación.

Conducción y/o interacción: Es el intercambio y/o dirección de la comunicación científica oral por parte del estudiante.

Coherencia y cohesión de las ideas: Es la conexión, relación, unión y enlace de unas ideas con otras en la presentación del estudiante.

Edición: Es la reconstrucción que se realiza a los textos con el fin de que puedan ser fijados e interpretados de modo excelente.

Corrección de lenguajes verbal y no verbal: Es la comprobación del empleo correcto del lenguaje de acuerdo con la definición ofrecida.

Corrección de la terminología científica y la morfosintaxis: Es el uso dado o no al lenguaje científico-técnico que debe mantener el estudiante a lo largo de la presentación. Es el empleo correcto o no de la forma de las oraciones.

Corrección de la coherencia y cohesión de las ideas: Es la comprobación de la presencia de conexión, relación, unión y enlace de unas ideas con otras en la presentación del estudiante.

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Generación, eliminación y/o reformulación de ideas: Comprobación de la concepción de nuevas ideas, de la exclusión y/o de la reformulación de ideas por parte del estudiante.

Revisión de la edición: Comprobación de la reconstrucción que se realiza a los textos con el fin de que puedan ser fijados e interpretados de modo excelente.

Comprobación del estado de la presentación: Comprobación del material que va a ser expuesto por el estudiante.