La dinámica de grupos

Dado que la IAP es también un proceso de aprendizaje colectivo, es pertinente el uso de

dinámicas de grupo, provenientes tanto de la educación popular como de la animación sociocultural. Éstas permiten que los miembros de un grupo se conozcan y aprendan a trabajar juntos de forma autónoma, que todo el conjunto se fortalezca y sea capaz de auto- organizar sus tareas hacia dentro y hacia fuera.

En nuestra investigación hemos usado los siguientes:

• Grupo nominal: se trata de una reunión de alrededor de diez personas en la se combinan la reflexión individual y la interrelación grupal. Los participantes pueden ser personas con experiencia o conocimiento del problema o situación a tratar, o afectados por el tema. Es conveniente que exista cierta homogeneidad, pues por la confrontación de puntos de vista muy expuestos puede ser imposible llegar aun consenso. Han de hacerse tantos grupos nominales como sectores de opinión radicalmente diferente se detecten. El investigador plantea una pregunta que debe ser clara y no cerrar ambigüedades. Los participantes deberán responder escribiendo en un papel tantas ideas como a cada persona se le ocurra. La reflexión y anotación de las respuestas es en este momento individual. Para esto se da un tiempo de diez a quince minutos. El siguiente paso consiste en el registro en una pizarra de todas y cada una de las ideas tal y como son expresadas, sin que se agrupen los enunciados similares. Por orden cada uno de los participantes va enunciando una sola idea. Cuando se haya finalizado la primera ronda procederán a enunciar la segunda idea y

así sucesivamente. Esta fase es solo expositiva, por lo que no se entra aún en debate. Después se van analizando cada una de las ideas, quien lo desee puede aclarar, justificar, matizar la idea enunciada, así como pedir aclaraciones sobre otras. Si los participantes están de acuerdo se pueden hacer agrupaciones de enunciados o resumir en un mismo enunciado ideas similares. A partir de un listado final de ideas, se pide a los participantes que de forma individual voten por aquellas ideas con las que estén más de acuerdo y que posteriormente las clasifiquen según un orden de preferencia. Dependiendo de la situación el proceso puede terminar aquí o pasar a una nueva ronda de discusión sobre las ideas que hayan sido más votadas y terminar con una nueva votación final.

• Ideas escritas (brainwriting): Es un proceso similar al grupo nominal, pero el punto de partida es diferente. A partir de la pregunta del investigador, los participantes escriben sus propias ideas en silencio, cuando cada persona no tiene más ideas cambia su lista por la de otro y a la nueva lista incorpora sus propias ideas hasta que cada miembro del grupo disponga de una lista completa con las ideas de todos. A continuación se discute cada idea de forma ordenada y se selecciona las que sean más importantes. En ocasiones es oportuno que el investigador cree previamente un fondo de ideas que debe depositar en una mesa por si al principio la colaboración de las personas no es espontánea.

• Lluvia de ideas (rainstorming): Al igual que el grupo nominal y las ideas escritas, la lluvia de ideas basa su estrategia en una primera generación de ideas sin que medie el debate o la discusión grupal, pero en esta ocasión la dinámica es mucho más sencilla. El investigador expone una pregunta o un concepto y a continuación pide a los participantes que enuncien en voz alta todas las ideas que se les ocurran, éstas se van anotando en una pizarra a la vista de todos. Aunque no medie el debate, la interacción grupal está presente en la dinámica, pues cada nuevo enunciado abre posibilidades en la generación de ideas del resto del grupo. La principal meta de esta técnica es la expresión libre de sentimientos y actitudes ante un problema, por lo que es decisivo que el investigador cree un ambiente lo más libre y espontáneo posible.

Esta información las hemos obtenido mediante la aplicación de las dinámicas anteriores en las que los participantes pueden escoger la manera de contestar y también mediante la observación de estos durante la discusión. Las discusiones en estos grupos poseen una alta validez cualitativa y legitiman la información recogida al recrear en el grupo de discusión la vida cotidiana de quienes lo integran. A diferencia de las entrevistas individuales, estos propician un clima de mayor naturalidad, desinhibición y un aumento de la espontaneidad de los participantes.

La interacción con personas es una de las piezas claves de este tipo de procesos de dinamización socio-comunitaria. Trabajamos con grupos humanos para transformar su entorno, a partir del conocimiento crítico de su realidad y de la puesta en marcha de un conjunto de estrategias y propuestas vertebradas dentro de la complejidad local.

El desenmascaramiento de los mitos ofrece uno de los obstáculos más grandes en el trabajo de las bases, en tanto el conocimiento y el saber representa pertenencia de clase y uno puede hablar de un conocimiento de los opresores y un conocimiento de los oprimidos, a través del trabajo con los diferentes grupos de personas.

Cuando estamos inmersos en un proceso de “desarrollo participativo” entramos en contacto con todas aquellas personas y grupos sociales que en mayor o menor medida lo protagonizan, participan en o son participados de él. El contacto y la relación con estos sujetos adquieren dimensiones diferentes según sean los intereses, compromisos u ocupación de tales actores sociales.

Estos conjuntos de personas son, por un lado, fuente de información ya que nos ayudan a recabar datos acerca de su entorno y sobre las redes de relaciones existentes y, por otro,

grupo motor o núcleo de la investigación-acción, participando activamente según su interés, disponibilidad, actitudes, capacidades y formación, en las diferentes etapas del proceso