Discusión de los resultados

La problemática del desempeño docente presenta diversas aristas, una de ellas es la capacidad del docente respecto al uso de las tecnologías, en todo caso el insertar la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, en ese sentido, en el contexto

universitario, algunas instituciones privadas han logrado insertar la tecnología en el aula, como son los laboratorios de computo, aulas virtuales, pizarras interactivas, dispositivos móviles, entre otras tecnologías que facilitan sobre todo la búsqueda y contraste de la información en vivo o en tiempo real.

En ese sentido, se considera que los niveles reportados sobre el uso de la tecnología según la percepción de los estudiantes muestran que solo se observa Poco Eficiente, mientras que el desempeño docente también es percibida como de nivel Regular, ante ello surge la polémica si los docentes manejan adecuadamente los recursos tecnológicos, si su grado de interrelación con los estudiantes es el adecuado o en todo caso y tiene el dominio de la materia en la cual se desempeña, dicho resultado es fundamentado con el trabajo de Gonzales (2012) quien explicita que los docentes presentan dificultades en el uso técnico y didáctico de las TICs realizando prácticas educativas tradicionales. Se recomienda,

articular las TICs. Al proyecto educativo institucional reformulando la práctica pedagógica desde la didáctica, aprovechando herramientas de visualización y comunicación; del mismo modo Herrera (2014) determinó que la visión de aula virtual que contempla en su

marco teórico además de sus conceptos de enseñanza y el análisis de las necesidades educativa en el entorno educativo, asimismo Pizarro (2013) concluyo que los docentes, tanto de las clases teóricas como de las prácticas, incluyeron en sus actividades el uso de este software presentando en el desarrollo de sus clases nuevas alternativas que

permitieron ampliar las posibilidades de ilustrar con diversos ejemplos, como así también, modificar las características de las evaluaciones parciales.

En la prueba de hipótesis se halló correlaciones de nivel moderada y en un caso fue de magnitud baja, como es el caso de la correlación de Spearman de 0.611 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula concluyendo que Existe relación directa y significativa entre el Uso de las tecnologías de información y comunicación y el Desempeño docente del Desempeño docente en

estudiantes de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016, dicho resultado concuerda con lo encontrado por Pérez, (2012) quien determinó que Existe una relación media y positiva entre el clima institucional y el

desempeño docente, los docentes tienen una percepción regular sobre el clima institucional en las instituciones educativas de la red No 1 de Pachacutec en Ventanilla; asimismo García (2012) evidenció que todas las ventajas atribuidas a las TIC, aunque también algunos inconvenientes como la saturación informativa a la que se vieron sometidos los estudiantes, además es coherente con lo hallado por López, (2012) quien estableció que el 100% de los directores de los centros educativos privados de nivel medio de educación básica jornada matutina plan diario del distrito escolar 09-006 de la ciudad de

Quetzaltenango aplican la evaluación del desempeño a los docentes en función al uso de las tecnologías, asimismo en este respecto se concuerda con la tesis de Onrubia (2012) quien sostiene que el uso de las TIC abren, sin duda, por sus propias características, nuevas

posibilidades de innovación y mejora de los procesos formales de enseñanza y aprendizaje, pero la mera incorporación de herramientas tecnológicas a las prácticas educativas no garantiza en modo alguno que esa mejora se produzca realmente.

Esta tendencia se reiteró en las hipótesis especifica como en la primera cuyo resultado es la correlación de Spearman de 0.611 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 concluyendo que Existe relación directa y significativa entre el Uso de recursos tecnológicos y el Desempeño docente del Desempeño docente; siguiendo el análisis en la correlación de Spearman de 0.667 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se concluyó que Existe relación directa y significativa entre el Procesamiento de la información y Desempeño docente, En ese sentido se fundamenta en la conclusión de Cadillo (2016) quien determino que el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación se relaciona positivamente con el aprendizaje de las Ciencias Sociales de los estudiantes de IV Semestres del IST Gilda Bullivian Rosado 2016 asimismo se refuerza con la conclusión de Quezada (2014), quien señaló que la búsqueda de información para las tareas escolares, buscar información sobre cosas que le interesan y escribir correos, esto mismo es

fundamentado por Rosel (2014) para quien las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) influyen como instrumentos eficaces en la Capacitación de los Maestristas de Educación, indica que las dimensiones Pedagógica (0.655) y Gestión Escolar (0.336) son las que más contribuyen en el aprendizaje de las TIC.

Del mismo modo en la correlación de Spearman de 0.428 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se estableció que Existe relación directa y significativa entre del

Comunicación de resultados y el Desempeño docente, al respecto se apoya en la

conclusión de Tolentino, (2014) quien determino que Existe una relación estadísticamente significativa de rs = 0,920 entre el desempeño didáctico y académico del docente y el

grado de satisfacción de los estudiantes del Programa de Complementación Pedagógica de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos durante el periodo 2013 – II” concuerda con la conclusión de Juarez, (2012) El desempeño de los docentes de secundaria en una institución educativa policial de la Región Callao – 2009 tanto en la autoevaluación docente, y la ficha de heteroevaluación al subdirector de formación general está en un nivel muy bueno, mostrando una diferencia con referencia a la opinión de los estudiantes quienes consideran que se encuentran en un nivel bueno así como con el trabajo de Maldonado, (2012) quien determino que Existe una correlación positiva de ,857 estadísticamente significativa por tanto, la percepción del desempeño docente se relaciona con el aprendizaje, esto mismo se apoya en la conclusión de Vera (2014) quien determino que la mayoría de los encuestados opina que el uso de las TICs es beneficioso para la enseñanza-aprendizaje de las CC.SS. Sirven de mayor a menor

importancia, para motivar, aplicar, instruir y atender a la diversidad.

Respecto al estudio en general se encontró sustento con las conclusiones de Martínez (2012) quien determinó que los alumnos que integran las TIC en su aprendizaje de inglés dedican más tiempo a sus tareas, en ocasiones de manera voluntaria. Además del esfuerzo que están dispuestos a hacer, consideran que los países donde se habla inglés desempeñan un papel importante en el mundo, dato que no se había estudiado hasta este momento en relación con las TIC.

Conclusiones

1. Existe relación directa y significativa entre el Uso de las tecnologías de información y comunicación y el Desempeño docente según estudiantes de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.611 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula confirmando la relación entre las variables analizadas. Lo que indica que a mejor uso de las tecnologías de la información y comunicación se espera que el

desempeño docente sea alto.

2. Existe relación directa y significativa entre el Uso de recursos tecnológicos y el Desempeño docente según los estudiantes de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016, con un coeficiente de correlación Spearman de 0.613 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula

3. Existe relación directa y significativa entre el Procesamiento de la información y Desempeño docente según estudiantes de la Facultad de Administración y

Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016, con un coeficiente de correlación Spearman de 0.667 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula

4. Existe relación directa y significativa entre la Comunicación de resultados y el Desempeño docente según estudiantes de la Facultad de Administración y

Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016, con un coeficiente de correlación rho Spearman de 0.428 y un valor p= 0,000 menor al nivel de 0,05 se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula

Recomendaciones

1. A los funcionarios de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016, se recomienda intensificar la forma de Comunicación de resultados mediante paneles y afiches de información con el seguimiento de los resultados de aprendizaje dado que en este estudio se ha demostrado que existe relación directa y significativa entre con la aplicación del Uso de las tecnologías de información y comunicación y del Desempeño docente según estudiantes de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016

2. A todos los participantes de esta investigación se recomienda procesar y difundir de manera directa e indirecta los beneficios económicos, temporales del uso de las herramientas electrónicas como el uso de los portales Web para agilizar las

diversas actividades de aprendizaje, seguimiento de gestión de la formación profesional con el Uso de recursos tecnológicos.

3. A los docentes del Desempeño docente, deben procurar capacitarse e

implementarse en el uso de Técnicas de Información y Comunicación, teniendo en cuenta su diversidad y alcances para todas las áreas, lo cual generará en los estudiantes un mejor aprendizaje.

4. A los estudiantes y docentes deben utilizar estrategias motivadoras para la utilización de las TICs para el aprendizaje del Desempeño docente, que sean

participativas y de fácil uso, donde sean los estudiantes los propios constructores de su aprendizaje, acorde con los fundamentos de la Teoría de Robert Gagné y las teorías constructivistas.

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Problemas Objetivos Hipótesis dimensiones e indicadores 1.2.1. Problema general

¿Qué relación existe entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación con el desempeño docente en la Facultad de

Administración y Negocios de la Universidad

Tecnológica, Lima, 2016? 1.2.2. Problemas específicos ¿Qué relación existe entre el uso de recursos tecnológicos y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016? ¿Qué relación existe entre el procesamiento de la información y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016? ¿Qué relación existe entre la comunicación de los resultados y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016? 1.3.1. Objetivo general Establecer la relación que existe entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación con el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016 1.3.2. Objetivos específicos Establecer la relación que existe entre el uso de los recursos tecnológicos y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016 Establecer la relación que existe entre el procesamiento de la información y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016 Establecer la relación que existe entre la comunicación de los resultados y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016 3.1.1. Hipótesis Principal Ho. No existe relación significativa entre el uso de las tecnologías de la

información y comunicación con el desempeño docente en la Facultad de

Administración y Negocios de la Universidad

Tecnológica, Lima, 2016. Hi. Existe relación

significativa entre el uso de las tecnologías de la

información y comunicación con el desempeño docente en la Facultad de

Administración y Negocios de la Universidad

Tecnológica, Lima, 2016 3.1.2. Hipótesis específicas Ho. No existe relación significativa entre el uso de los recursos tecnológicos y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016 Hi. Existe relación

significativa entre el uso de los recursos tecnológicos y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016

Variable 1: Uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Dimensiones Indicadores Ítems/ Índices Escala Nivel Rango Uso de recursos tecnológicos Utiliza medios audio visuales 1, 2, 3, 4, Índices: Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca Deficiente 24 - 47 Poco eficiente 48 - 71 Eficiente 72 - 96 Utiliza diversos espacios web 5, 6, 7, 8 Procesamiento de información Integra información de diversas fuentes 9, 10, 11, 12 Utiliza recursos multimedia para elaboración de investigaciones 13, 14, 15, 16 Comunicación de resultados Evalúa On line el aprendizaje 17, 18, 19, 20 Reporta en internet trabajos, resultados y sugerencias 21, 22, 23, 24

Variable 2. Desempeño docente.

Dimensión Indicadores Ítems Escala Nivel y rango Concreción curricular Dominio y actualización de conocimientos 1, 2 Índices Nunca Casi Nunca A Veces Casi siempre Siempre Eficiente: 98 – 120 Regular: 57 – 97 Deficiente: 24 - 56 Claridad y solvencia en la exposición de temas 3, 4 Uso de bibliografía actualizada y relevante 5, 6 Dominio pedagógico Relación entre la evaluación y los contenidos 7, 8 Utilización de los recursos didácticos 9, 10 Desarrollo de los 11,

Ho. No Existe relación significativa entre el procesamiento de la información y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016. Hi. Existe relación significativa entre el procesamiento de la información y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016. Ho. No existe relación significativa entre la comunicación de los resultados y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016. Hi. Existe relación significativa entre la comunicación de los resultados y el desempeño docente en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Tecnológica, Lima, 2016

contenidos del l área 12 Relaciones

Interpersonales

Respeto y dignidad en su trato con los demás 13, 14 Contribución a la formación integral y humana 15, 16 Respeta las ideas de los demás 17, 18 Informe de resultados Asistencia en las clases 19, 20 Entrega de documentos educativos 21, 22 Reflexión sobre qué, el por qué y cómo lo hace.

23, 24

Tipo y diseño Población y muestra Técnicas e instrumentos Análisis estadístico Investigación básica

De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010) “La orientación el tipo de estudio es básica espera lograr