Discusión de los resultados

La relevancia del estudio se centra en determinar la posible existencia de una correlación entre las variables en estudio, ya que hasta el momento no se han encontrado estudios empíricos que vinculen ambas cualidades en esta clase de muestra. Esta

correlación se realizó por cada hipótesis.

Respecto a la Hipótesis general. Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y la competencia del docente en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.835, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con León (2018) en su tesis. La gestión académica - administrativa y la satisfacción laboral de los docentes de la universidad privada “Arzobispo Loayza”. Como también con Vilca (2018) en su tesis. Gestión académica y su incidencia en la competencia del docente de la

Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2017. De igual manera con Sánchez (2018) en su tesis. Calidad de vida y Competencia docente en los profesores de la facultad de medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos – 2018.

Respecto a la Hipótesis específica 1. Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y el planeamiento de la asignatura en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.848, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con Pinchi & Diaz (2018) en su tesis. La gestión académica y la calidad educativa en la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Ucayali 2018. Como también con Calixto (2017) en su tesis. Percepción de la competencia docente y la

Respecto a la Hipótesis específica 2. Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y la gestión de la progresión de los aprendizajes en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.834, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con Quispe (2018) en su tesis. La gestión académica y su relación con el

desempeño de los docentes del ISTP Complejo Hospitalario San Pablo – Independencia, 2017. Como también con Cóndor (2016) en su tesis. Competencias del docente y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Obstetricia, de la UPLA, Huancayo 2015. De igual manera con Sulca (2015) en su tesis. Las competencias del docente y el aprendizaje en los estudiantes del VIII ciclo de la Escuela profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión.

Respecto a la Hipótesis específica 3. Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y la interacción didáctica en el aula en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.822, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con Romero (2017) en su tesis. Incidencia de los programas de capacitación al personal docente y administrativo como factor de calidad en la gestión académica - administrativa de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios - 2015. Como también con Argote (2018) en su tesis. Competencia docente y formación profesional en estudiantes de la escuela profesional de medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima 2018. De igual manera con Ynquilla (2018) en su tesis. Evaluación de la gestión

académica en el logro del perfil profesional en la carrera de computación e informática en el Instituto Superior Tecnológico Público María Rosario Aráoz Pinto.

Conclusiones

1 Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y la competencia del docente en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.835, frente al grado de significación p < 0.05. Por lo tanto, a mejor gestión académica, mejor competencia del docente.

2 Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y el planeamiento de la asignatura en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.848, frente al grado de significación p < 0.05. Por lo tanto, a mejor gestión académica, mejor planeamiento de la asignatura.

3 Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y la gestión de la progresión de los aprendizajes en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.834, frente al grado de significación p < 0.05. Por lo tanto, a mejor gestión académica, mejor gestión de la progresión de los aprendizajes.

4 Se concluyó, que existe relación significativa entre la gestión académica y la interacción didáctica en el aula en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Determinado por el Rho de Spearman = 0.822, frente al grado de significación p < 0.05. Por lo tanto, a mejor gestión académica, mejor interacción didáctica en el aula.

Recomendaciones

1 Se recomienda, a las universidades a nivel nacional direccionar la ejecución de la gestión académica de una manera dinámica, mediante la elaboración de un plan estratégico que promueva el reconocimiento, adecuación y fortalecimiento de la competencia del docente de educación superior.

2 Se recomienda, a la Universidad Nacional Federico Villarreal, realizar una evaluación integral del planeamiento de los cursos y asignaturas que realizan los docentes en las diferentes carreras y especialidades, ya que ello nos permite

garantizar los aprendizajes, evaluar el rendimiento o desempeño académico y valorar la gestión académica realizada.

3 Se recomienda, a la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal, garantizar la gestión de la progresión de los aprendizajes de los

estudiantes mediante la participación activa, en la que los estudiantes desarrollen y afiancen los nuevos conocimientos, poniendo en práctica la responsabilidad social y haciendo uso de las nuevas tecnologías, ya que ello optimizará la gestión académica.

4 Se recomienda, a los docentes y estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal, promover la interacción didáctica en el aula, como práctica en su formación profesional y estrategia para su futura labor docente en las instituciones educativas y que a su vez esto, se vea reflejada en el desarrollo de sus prácticas pre profesionales y profesionales.

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Apéndice A, Matriz de consistencia

Título: Gestión académica y competencia del docente en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal.

Problema Objetivos Hipótesis Variables Metodología

Problema general

PG: ¿Existe relación entre la