Discusión de los resultados

La validez del instrumento de investigación fue evaluada por un panel de expertos quienes determinaron que era aplicable a la investigación; la ponderación que dieron al

instrumento fue de muy buena mayor a 0,70, es decir, que los ítems que se querían medir correspondían a los objetivos de la investigación, por lo cual consideramos que era aplicable a la investigación.

Por otro lado, para ver si los resultados que obtuviéramos fueran confiables, se seleccionó una muestra piloto de 10 docentes y 10 ítems (Aprox. 20 % de la muestra) y se aplicó los instrumentos, luego de lo cual se analizó la consistencia con la técnica Alfa de Cronbach, según los resultados se obtuvieron coeficientes iguales o superiores a 0,80 para ambas variables, que está en escala muy alta de confiabilidad. Estos resultados nos permitieron tener la certeza que lo que midiéramos con el instrumento sería confiable al tomar la muestra de estudio.

También se realizó el análisis descriptivo de las variables y sus dimensiones para evaluar el nivel en que se encontraban los directivos y principalmente los docentes de esta Institución Educativa; según los resultados, en la variable actitud científica ambiental, dimensión cognitiva, se obtuvo que la mayor parte de los docentes está en un nivel medio con tendencia a bajo (59%), esto indica que en su mayoría los docentes imparten una

educación ambiental cognitiva regular. Similar ocurre con las demás dimensiones de actitud científica ambiental y la variable desarrollo sostenible.

Para la prueba de hipótesis fue necesario evaluar las pruebas de normalidad con la técnica estadística de Kolmogorov Snirnov (p-value=0.00< 0.05) para cada variable de estudio, demostrándose que no existía una distribución normal de los datos, por lo tanto se utilizó la prueba no paramétrica de chi- cuadrado de Pearson.

Para poder inferir el nivel de desarrollo sostenible y actitud científica ambiental en el baremo incluimos, las variables categóricas como: bajo, medio, alto; mal, regular, bueno.

En cuanto a la prueba de hipótesis general respecto al desarrollo sostenible y la actitud científica ambiental en estaInstitución Educativa; los resultados obtenidos indican que el valor de sig-bilateral es menor que 0,05 (nivel de significancia), por lo que se rechazó la hipótesis nula, a un nivel de confianza del 95%. Esto significa que el desarrollo sostenible se relaciona significativamente con la actitud científica ambiental.

Conclusiones

Existe evidencia estadística suficiente que nos permite concluir que hay relación

significativa entre el desarrollo sostenible y la actitud científica ambiental sobre la calidad administrativa en laInstitución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura”, Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región Amazonas.

En relación a la hipótesis general se concluye al 95% de nivel de confianza que existe relación estadísticamente significativa entre el desarrollo sostenible y la actitud científica ambiental, en laInstitución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura” Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región Amazonas, tal como se demostró con los resultados del contraste de la prueba de hipótesis chi-cuadrado, siendo el valor de chi - calculado igual a 29,130, el valor de chi-crítico igual a 9,49, con 4 grados de libertad, y el valor de significancia es inferior a 0.05 por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna que plantea que las variables están relacionadas.

En relación a la primera hipótesis especifica se concluye al 95% de nivel de

confianza que existe relación estadísticamente significativa entre el desarrollo sostenible y la actitud científica ambiental dimensión: afectiva, en la Institución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura” Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región

Amazonas., tal como se demostró con el contraste de hipótesis chi-calculado(28,142) y el chi-crítico(9,49).

En relación a la segunda hipótesis especifica se concluye al 95% de nivel de

confianza que existe relación estadísticamente significativa entre el desarrollo sostenible y la actitud científica ambiental dimensión: cognitiva, en la Institución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura”, Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región

Amazonas., tal como se demostró con el contraste de hipótesis chi-calculado (26,122) y el chi-crítico (9,49).

En relación a la tercera hipótesis especifica se concluye al 95% de nivel de

confianza que existe relación estadísticamente significativa entre el desarrollo sostenible y la actitud científica ambiental dimensión: conativa, en la Institución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura”, Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región

Amazonas, tal como se demostró con el contraste de hipótesis chi-calculado(25,341) y el chi-crítico(9,49).

Recomendaciones

Los gobiernos locales deben priorizar su acción ambiental en la gestión política, social, económica y tecnológica, en un marco de desarrollo sostenible y con actitud científica ambiental.

Promover y fortalecer mecanismos de planificación participativa en las direcciones de las instituciones educativas, primordialmente en la Institución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura”, Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región Amazonas, vigorizando la acción comunitaria en procesos de desarrollo sostenible.

Desarrollar programas, capacitaciones, mesas redondas a nivel local, sobre

formación de desarrollo sostenible para instituciones educativas, en sus diferentes planos y ámbitos de acción local, pública, empresarial o comunal.

Fortalecer el desarrollo integral en la Institución Educativa N° 18156 “Epifanio Urquía Ventura”, Olto, Distrito San Cristóbal, Provincia Luya, Región Amazonas mediante el desarrollo sostenible, fundamentado con una actitud científica ambiental positiva.

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Apéndice A

Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle “Alma Máter del Magisterio Nacional”

Escuela de Posgrado Sección Maestría