Discusión de los resultados 106 

El análisis correlacional de Pearson está fundamentado en la variabilidad de los datos y la ubicación exacta de la dispersión de los datos, para obtener resultados más confiables y generalizables.

En los resultados obtenidos por el coeficiente de correlación de Pearson nos presentan una alta correlación significativa entre la evaluación y la calidad de la enseñanza (0,739); también se encontró alta correlación significativa entre la motivación y el desempeño docente de las instituciones (0,70). El estudio evidencia además una alta correlación entre el nivel de los estilos de estudio y el desempeño docente obteniéndose una correlación de Pearson de (0,76). Por ello concluimos que a mayor capacidad de la evaluación mayor calidad de la enseñanza y desempeño docente,

Todo cambio, innovación o desarrollo de nuevos procedimientos, involucra a aquellas personas que ya hicieron del trabajo un hábito para poder cumplir con los estándares de calidad exigidos por la Facultad de Ciencias

La hipótesis de la investigación “La Evaluación influye significativamente la Calidad de la Enseñanza en los estudiantes de la Facultad de Ciencias En nuestra investigación el objetivo es determinar la relación existente entre la evaluación y la calidad de la

enseñanza, De acuerdo a los resultados obtenidos de la correlación de Pearson entre las variables de estudio r= 0.053** se acepta la hipótesis de la investigación. El resultado hallado nos indica que existe una correlación positiva moderada entre la evaluación y la calidad de la enseñanza.

Conclusiones

A partir del análisis de los resultados obtenidos, se consideran las siguientes conclusiones:

1. Esta investigación ha demostrado que existe correlación entre evaluación y calidad de la enseñanza lo cual se manifiesta a través de los resultados de las encuestas aplicadas a maestros y alumnos de la Facultad de Ciencias de la UNE.

2. La evaluación es un factor determinante para la calidad en la formación profesional de los futuros docentes.

3. La Evaluación de los aprendizajes determina el nivel de la calidad profesional de los docentes de la Facultad de Ciencias lo que manifiesta en la calidad del servicio educativo.

4. Los niveles de la calidad profesional en la facultad de Ciencias están determinados por la Calidad Profesional De Los Docentes

Recomendaciones

1. Los ingresantes a la Facultad de Ciencias en sus diversas especialidades, deben recibir charlas de orientación sobre el rol en la sociedad de su profesión.

2. Los docentes de la Facultad de Ciencias, deberían ejercer, con mayor frecuencia, las actividades de tutoría con sus estudiantes,

3. La malla curricular debería enfocarse más en la formación social sin descuidar la formación en la especialidad científica que eligieron

4. Los sistemas de evaluación deben estar diseñados en función de la naturaleza de las especialidades de la facultad de Ciencias

Referencias

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políticas, New Brunswick, Centro para la Investigación de Políticas en Educación. OCDE (1983): Enseñanza obligatoria en un mundo cambiante, París, OCDE.

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Tiana, A. (1996b): "Los dilemas de la calidad y el papel de la evaluación", Temas para el Debate, Nº 20, pp. 46-51.

Apéndice A. Matriz de consistencia

Problema Objetivos Hipótesis Variable Metodología / diseño

Problema general

- ¿Cómo influye la Evaluación en la

Calidad de la Enseñanza de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de

Educación Enrique Guzmán y Valle en

el 2017?

Problemas específicos

1. ¿La Evaluación influiría en Calidad

de la Enseñanza de los docentes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017?

2. ¿La Evaluación influiría en Calidad

Académica de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017?

Objetivo General

- Determinar cómo la Evaluación en la

Calidad de la Enseñanza influiría en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y

Valle en el 2017

Objetivos específicos

1. Establecer como la Evaluación

influiría en Calidad de la Enseñanza de los docentes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017

2. Conocer cómo la Evaluación

influiría en Calidad Académica de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017.

Hipótesis General

- La Evaluación influye

significativamente la Calidad de la Enseñanza en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017.

Hipótesis específicos

1. La Evaluación influye

significativamente la Calidad de la Enseñanza de los docentes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017.

2. La Evaluación influye

significativamente en la Calidad Académica de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017. Variable 1: Evaluación Dimensiones - Criterios de evaluación - Orientaciones de estudio Variable 2 : Calidad de enseñanza Dimensión: - Programación académica - Plan de Estudio - Gestión Institucional - Desempeño Docente Método de investigación: Descriptivo Tipo de estudio: Explicativo

Diseño del estudio

Diseño transeccional correlacional-causal no experimental.

Hernández, Fernández y Baptista (2010), “Los diseños de investigación transeccional o tranversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado” (p.151).

“Los diseños transeccionales correlacionales-causales, describen relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento determinado, ya sea en términos

correlacionales, o en función de la relación causa-efecto” (p. 154)

Hernández, Fernández y Baptista (2010), En los diseños transeccionales correlacionales- causales, las causas y los efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) o están ocurriendo durante el desarrollo del estudio, y quien investiga los observa y reporta. En estos estudios la causalidad ya existe, pero es el investigador quien la direcciona y establece cual es la causa y cuál es el efecto o causas y efectos (p. 155).

El diagrama de este tipo de estudio para el presente trabajo es la siguiente:

Dónde: M : Muestra

X1 : Variable independiente:

Evaluación

Y2 : Variable dependiente: Calidad

de Enseñanza

r : Relación de variables

Población

La población está integrada por 600 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en el 2017 del I a X Ciclo.