Discusión de los resultados

En el trabajo de investigación titulada: “Habilidades sociales y capacidades comunicativas en los docentes en la institución educativa N° 132 Sagrado Corazón de Jesús Ventanilla Región Callao, 2015, los resultados encontrados guardan una relación directa según el procesamiento de la información recabada mediante los instrumentos utilizados.

En cuanto a la hipótesis general, Las habilidades sociales tienen relación con las capacidades comunicativas en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015, según la correlación de

Spearman de 0,776** representando ésta una correlación moderada de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la habilidades sociales y las capacidades comunicativas en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao 2015. Asimismo, Navarro (2014) concluye que se ha introducido un recurso narrativo que da sentido a todas las actividades. Se ha utilizado como indicadores de la validez social de esta metodología los datos

recogidos a través encuestas de satisfacción de los estudiantes. Los resultados positivos de la experiencia justifican su difusión y su uso en otras universidades. Asimismo Piña (2010) concluye que es necesario el perfeccionamiento y la capacitación del docente como ejes para elevar la calidad de enseñanza, contribuyendo al mejoramiento del desempeño

docente, permitiendo además tomar decisiones oportunas como principales motivadores de transformación desde su quehacer educativo, consolidando su actuación profesional en la formación de los estudiantes con un rendimiento académico optimo, como afirma

Kaczynska: el rendimiento académico es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas de los docentes, de los padres, de los mismos alumnos y de la institución superior.

En cuanto a la Hipótesis específica 1, Las habilidades sociales no se relaciona directa y significativa con la expresión y comprensión oral en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015, según la correlación de Spearman de 0,796** representando ésta una correlación alta de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la habilidades sociales y la expresión y comprensión oral en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015,

nuestros resultados de Limas (2013) concluye que la hipótesis nula, ya que no se cumple la establecida como hipótesis de investigación; es decir el resultado del estudio arrojó que no existe una correlación entre las prácticas pedagógicas innovadoras y las habilidades del profesorado de educación tecnológica. Acevedo (2007) concluye que los resultados obtenidos arrojan porcentajes significativos de comportamientos no asertivos, igualmente un porcentaje significativo de docentes declaran un manejo habitual no siempre adecuado de sus sentimientos y emociones.

En cuanto a la Hipótesis específica 2, Las habilidades sociales tienen relación directa y significativa con la expresión y comprensión oral en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015., según la correlación de Spearman de 0,779** representando ésta una correlación alta de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la

habilidades sociales y la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015, nuestros resultados son avalados por Moreira (2010) concluye que la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural del profesional de la educación en tanto se adquieren habilidades y capacidades cognitivas y metacognitivas, que favorecerán el proceso de transmisión y adquisición de los conocimientos y les permitirán interactuar, con eficiencia, en los múltiples escenarios donde ejerce su labor educativa. Segovia (2010), concluye que los resultados de la investigación revelan cuáles son las carencias que muestran los

estudiantes en habilidades comunicativas, así como las insuficiencias que se reflejan en sus planes de estudios.

En cuanto a la Hipótesis específica 3, Las habilidades sociales tienen relación directa y significativa con la producción de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015. Según la correlación de Spearman de 0,638** representando ésta una correlación alta de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la

habilidades sociales y la producción de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015., lo anterior también es ratificado por Castilla (2009), Se concluye que es posible pensar que los profesores consideran que estas habilidades son innatas en la persona que tiene una vocación docente, no requieren de un tratamiento especial durante el desarrollo de las clases y por ello no consideran necesaria la inclusión en sus programaciones. Esto puede estar relacionado con el imaginario social que expresa que "ser docentes es una vocación de servicio altruista" y que por lo tanto "docente se nace, no se hace". Acevedo (2007), concluye que los resultados obtenidos arrojan porcentajes significativos de

comportamientos no asertivos, igualmente un porcentaje significativo de docentes declaran un manejo habitual no siempre adecuado de sus sentimientos y emociones.

Conclusiones

1. Los habilidades sociales se relaciona directa (Rho=0,776) y significativamente (p=0.000) con las capacidades comunicativas en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús Ventanilla Región Callao, 2015. Se probó la hipótesis planteada y esta relación es alta.

2. Los habilidades sociales se relaciona directa (Rho=0,796) y significativamente (p=0.000) con la expresión y comprensión oral en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús Ventanilla Región Callao, 2015. Se probó la hipótesis planteada y esta relación es alta.

3. Las habilidades sociales se relaciona directa (Rho=0,779) y significativamente (p=0.000) con la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús Ventanilla Región Callao, 2015. Se probó la hipótesis planteada y esta relación es alta.

4. Las habilidades sociales se relaciona directa (Rho=0,638) y significativamente (p=0.000) con producción de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús Ventanilla Región Callao, 2015. Se probó la hipótesis planteada y esta relación es moderada.

Recomendaciones

1. Se recomienda a los directores de las IE, capacitar a los docentes de las instituciones educativas del nivel inicial, para que de esta manera, sean ellos quienes se encarguen de aplicar el test de habilidades sociales y una vez obtenidos los resultados puedan diseñar estrategias y lograr mejorar la enseñanza-aprendizaje en los alumnos y estos a su vez alcancen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.

2. Se recomienda promover entre los docentes la incorporación de contenidos referentes a las primeras habilidades sociales en sus respectivas sesiones de aprendizaje ya que se ha comprobado que esta positivamente relacionado con el aprendizaje del área de comunicación.

3. Se recomienda implementar estrategias de las habilidades sociales avanzadas, afectivas, cognitivas que garanticen el buen comportamiento, adecuado clima escolar y por ende una convivencia armoniosa y democrática en los estudiantes.

4. Se recomienda hallar otras alternativas de investigación en referencia a las

habilidades sociales relacionadas con los sentimientos y el aprendizaje en el área de comunicación, a fin de relacionarla con otras variables como autoestima o procesos cognitivos específicos.

5. Se recomienda implementar talleres dirigidos a los padres de familia, sobre la importancia de la práctica de las habilidades alternativas a la agresión desde sus hogares, con la finalidad de que toda la familia las desarrolle en su vida cotidiana. 6. Se recomienda realizar otros estudios de habilidades para hacer frente al estrés

tomando en cuenta estudios experimentales, es decir comparación de grupos con pre test y post test, grupo control y grupo experimental. Asimismo estudios cualitativos, como por ejemplo estudio de casos.

7. En vista que el presente estudio solo tiene alcances en el nivel primario del Progreso, sería relevante realizar otros estudios de habilidades de planificación tomando en cuenta una mayor población, es decir toda la UGEL 04, de tal modo que se pueda generalizar aún más las conclusiones a las que llegamos.

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Apéndice A Matriz de consistencia

Habilidades sociales y las capacidades comunicativas en los docentes de La Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015

Problema Objetivos Hipótesis Operacionalización de la variable

Problema principal:

¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y las capacidades comunicativas en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015?

Problemas específicos:

¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015? ¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015? ¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y la producción de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015?

Objetivo general:

Determinar la relación entre las habilidades sociales y las capacidades comunicativas en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús,

Ventanilla, Región Callao, 2015.

Objetivos específicos:

Determinar la relación que existe entre las habilidades sociales y la expresión y comprensión oral en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015

Determinar la relación que existe las habilidades sociales y la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015. Determinar la relación que existe entre las habilidades sociales y la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015

Hipótesis general:

Las habilidades sociales tienen relación con las capacidades comunicativas en los docentes de la Institución Educativa Inicial N° 132 Sagrado Corazón de Jesús,

Ventanilla, Región Callao, 2015

Hipótesis específicas:

Las habilidades sociales tienen relación directa y significativa con la expresión y comprensión oral en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015

Las habilidades sociales tienen relación directa y significativa con la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015

Las habilidades sociales tienen relación directa y significativa con la comprensión de textos en los docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015

Variable 1:

Dimensión Indicador Ítems Escala y Valores Componente

conductual _{No verbales} Componentes

 Componentes Paralingüísticos  Componentes Verbales P1,P2,P3,P4, P5, P6,P7 P8,P9,P10, Siempre Con frecuencia Casi nunca Nunca Componentes

cognitivo _social Percepción

 Variables cognitivas P11, P12, P13, P14, P15, P16, P17,P18, P19,P20 Componentes fisiológico  Manifestaciones psicofisiológicas  Manifestaciones afectivo-emocionales P21,P22, P23,P24,P25, P26,P27,P28

Tipo y diseño de investigación

Población y muestra Técnicas e instrumentos Operacionalización de la variable

Tipo: Básica Diseño: No experimental, transversal descriptivo, correlacional Método: Hipotético deductivo, con un Enfoque Cuantitativo. Población: 80 docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao.

Muestra:

50 docentes de la Institución Educativa Inicial Nº 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015.

Muestreo:

Muestreo no probabilístico censal.

Técnica de la de la observación para medir las habilidades sociales de los en los docentes

Técnica de la evaluación para medir las capacidades

comunicativas en los docentes Técnica de procesamiento de datos para procesar los resultados Técnica del Fichaje para registrar la indagación de bases teóricas del estudio.

Técnica de ensayo en pequeños grupos que será aplicado a un grupo de alumnos equivalente al 20% del tamaño de la muestra. Técnica de Opinión de expertos para validar la encuesta- cuestionario.

Técnica del Software SPSS, para validar, procesar y contrastar hipótesis.

Dimensión Indicador Ítems Escala y Valores Expresión y comprensión oral Claridad Coherencia Escucha Concordancia Pertinencia Descripción Asertivo Reconocimiento lexical P1, P2, P3,P4,P5, P6, P7, P8, P9,P10 Total: 10 Siempre Con frecuencia Casi nunca Nunca Comprensión de textos Claridad Coherencia Escucha Concordancia Pertinencia Descripción Asertivo Reconocimiento lexical P1, P2,P3,P4,P5 Total: 5 Producción de textos Autoconfianza Persuasión Optimización de la Red de Contactos Factor de Corrección P6, P7, P8,P9,P10 Total: 5 Variable 2:

Apéndice B

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

In document Habilidades sociales y capacidades comunicativas en los docentes en la Institución Educativa N° 132 Sagrado Corazón de Jesús, Ventanilla, Región Callao, 2015 (página 49-64)