DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Los resultados del presente estudio coinciden con la variable el compromiso organizacional ya que los docentes presentan un fuerte compromiso organizacional. Los resultados a los que alude Barraza, A. Acosta, M. y Ledesma, Z. (2014). Indican que el nivel de compromiso organizacional que manifiestan los docentes de la EPD de la UJED es de 72% lo que permite afirmar que dichos docente presentan un fuerte compromiso organizacional.

Así mismo los resultados del presente estudio coinciden con la idea que el compromiso organizacional está relacionado con el trabajo, el gusto y el orgullo institucional. Los resultados de Jaik, A. Tena, A. Villanueva, R. (2010). Indican que los tres ítems que presentan la media más alta son de compromiso institucional y están

relacionados con el compromiso de trabajar con calidad, con el gusto por el trabajo que realizan en la institución, y con el orgullo que sienten de pertenecer a su institución, elementos considerados en los postulados de Hellriegel et al., (1999) quienes manifiestan que el compromiso se caracteriza por la aceptación de los valores de la organización y la disposición a desarrollar un esfuerzo importante en beneficio de la organización y el anhelo de pertenecer a ella.

También los resultados del presente estudio no coinciden con el resultado de la variable gestión educativa. Los resultados a los que alude Martínez, Y. (2009), indican que el liderazgo transformacional permite a los directivos influenciar en sus docentes de tal manera que reconozcan y atribuyan mando al director. Para la gestión educativa de los colegios favorece las relaciones interpersonales entre docentes y directores lo cual beneficia a las organizaciones educativas.

Conclusiones.

1. El liderazgo compartido no tiene relación significativa con el compromiso organizacional afectivo en los docentes de la Facultad de Economía y Planificación de la Universidad Nacional Agraria La Molina. El coeficiente de correlación es de -0.20, aun nivel de significancia de - 0.05.

2. El trabajo colaborativo si tiene relación significativa inversa con el compromiso organizacional calculado en los docentes de la Facultad de Economía y Planificación de la Universidad Nacional Agraria La Molina. El coeficiente de correlación es de -0.38, aun nivel de significancia de - 0.05.

3. La planeación estratégica no tiene relación significativa con el compromiso organizacional normativo en los docentes de la Facultad de Economía y Planificación de la Universidad Nacional Agraria La Molina. El coeficiente de correlación es de -0.16, aun nivel de significancia de - 0.05.

4. La gestión educativa estratégica si tienen relación significativa inversa con el compromiso organizacional en los docentes de la Facultad de Economía y Planificación de la Universidad Nacional Agraria La Molina. El coeficiente de correlación es de -0.50, aun nivel de significancia de - 0.05.

Recomendaciones.

1. Se debe practicar el liderazgo compartido entre todos los docentes universitarios así como buscar el compromiso afectivo entre cada uno de ellos para mejorar sus relaciones interpersonales.

2. Se debe trabajar colaborativamente en las diferentes actividades académicas- culturales que realiza la universidad y lograr alcanzar el compromiso normativo entre los maestros de la universidad.

3. Se debe realizar un diagnóstico real para luego realizar la planeación estratégica de la universidad., dando prioridad a los objetivos estratégicos institucionales, buscando lograr desarrollar el compromiso calculado en la comunidad académica.

4. Se debe realizar una gestión educativa estratégica en la universidad de la mano con buscar en los docentes el compromiso organizacional, institucional en beneficio de la universidad.

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