Discusión de los resultados

La investigación de aprendizaje cooperativo y habilidades sociales de los alumnos de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. Nos dio los siguientes resultados:

Rho = 0,755 y el nivel de significancia p = 0.001 menor a p < 0.05; se establece que existe correlación alta y significativa entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales.

Rho = 0,786 y el nivel de significancia p = 0.001 menor a p < 0.05; se establece que existe correlación alta y significativa entre la interdependencia positiva y desarrollo de habilidades Sociales.

Rho = 0,707 y el nivel de significancia p = 0.002 menor a p < 0.05; se establece que existe correlación alta y significativa entre la interacción estimuladora y las habilidades sociales.

Rho = 0,707 y el nivel de significancia p = 0.002 menor a p < 0.05; se establece que existe correlación alta y significativa entre la interacción estimuladora y las habilidades sociales.

Rho = 0,711 y el nivel de significancia p = 0.001 menor a p < 0.05; donde existe una relación directa y significativa entre la gestión interna del equipo y las habilidades sociales.

Rho = 0,793 y el nivel de significancia p = 0.001 menor a p < 0.05; se establece que existe correlación alta y significativa entre la gestión interna del equipo y desarrollo de habilidades Sociales.

En las teorías que se revisó en esta investigación encontramos la teoría de vigotsky donde nos dice que la relación del individuo con el contexto social va influir en el

nuestros logros distintivamente humanos se originan en nuestras relaciones sociales; entonces no es posible entender el desarrollo del alumno si no se conoce la cultura donde se cría.

Para piaget el desarrollo intelectual es el proceso que sigue un camino ordenado, sistemático y secuencial. Piaget enfatiza mayormente el área intelectual, sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo moral; ya que son todas dimensiones del ser humano. Tienen una misma competencia de gestión de relaciones, el trabajo en equipo y colaboración: ser capaces de trabajar con los demás en la adquisición de una meta común. podemos decir que el aprendizaje cooperativo, juega un papel fundamental en el proceso educativo, porque es como una estrategia que permite el desarrollo de la capacidad de interacción, cognición y habilidades sociales.

Mi investigación de acuerdo a las teorías y resultados encontrados ha demostrado que el aprendizaje cooperativo si se relaciona de manera permanente con el desarrollo de habilidades sociales de los alumnos y su relación es viceversa. En estos tiempos es menester que en los diferentes niveles educativos de ponga en práctica el aprendizaje cooperativo y fomentar y dar apertura a nuestras habilidades sociales para vivir y convivir en un ambiente más fraterno y humano.

Conclusiones

1.- Existe correlación alta y significativa entre el aprendizaje cooperativo y las

habilidades sociales de los alumnos de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

2.- Existe correlación alta y significativa entre la interdependencia positiva y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

3.- Existe correlación alta y significativa la responsabilidad de equipo e individual y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se aprueba la hipótesis alterna.

4.- Existe correlación alta y significativa entre la interacción estimuladora y las

habilidades sociales de los alumnos de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

5.- Existe correlación directa y significativa entre la gestión interna del equipo y las habilidades sociales de los alumnos de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

6.- existe correlación alta y significativa entre la gestión interna del equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

Recomendaciones

1.- Es necesario que los docentes consideren la implementación del aprendizaje cooperativo, a través de estrategias puesta en práctica en clase y fuera de clase (en talleres); debido a que la carrera de Trabajo Sociales requiere del trabajo en equipo, el darse la mano unos a otros.

2.- Dentro de las capacidades desarrolladas por los estudiantes, es necesario que los docentes evalúen la interdependencia positiva, la gestión interna del equipo, la

capacidad estimuladora, etc. con el fin de lograr desarrollar el aprendizaje cooperativo. 3.- Las habilidades sociales son importantes dentro de cualquier carrera profesional más

aún si la carrera es de Trabajo Social, que a diario requiere mantener relaciones interpersonales, asertividad, empatía, saber escuchar, buena comunicación, etc. Por ello se recomienda realizar talleres, ferias donde se fomenten estas habilidades.

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Apéndice A Matriz de consistencia

Aprendizaje cooperativo y desarrollo de habilidades sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela Profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017

Problemas Objetivos Hipótesis Variables e indicadores

Problema general: ¿Cuál es la relación entre el aprendizaje cooperativo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017? Problemas específicos: ¿Cuál es la relación entre la interdependencia positiva y las habilidades sociales en y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?

Objetivo general:

Determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.

Objetivos específicos: Determinar la relación entre la interdependencia positiva y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.

Determinar la relación entre la responsabilidad de equipo

Hipótesis general: Existe relación entre el aprendizaje cooperativo y desarrollo de

habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017 Hipótesis específicas: Existe relación entre la interdependencia positiva y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela

profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.

Variable 1: Aprendizaje cooperativo

Dimensiones Indicadores Ítems Niveles y rangos Interdependencia positiva. Responsabilidad individual y de equipo Interacción estimuladora Gestión interna del equipo Objetivos comunes Empatía Resolución de problemas Participación Tiempo Liderazgo Interés Organización Ejecución Innovación Actitud Cooperación Motivación Tolerancia 1, 2, 3, 4,5 6,7, 8,9, 10. 11, 12, 13, 14,15 16, 17, 18, 19,20

¿Cuál es la relación entre la responsabilidad de equipo e individual y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017? ¿Cuál es la relación entre la interacción estimuladora y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?

¿Cuál es la relación entre la gestión interna del equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de

e individual y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017.

Determinar la relación entre la interacción estimuladora y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017

Determinar la relación entre la gestión interna del equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017

Existe relación entre la responsabilidad de equipo e individual y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017. Existe relación entre la interacción estimuladora y desarrollo de

habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela

profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017 Existe relación entre la gestión interna del equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela Evaluación interna del e1equipo Respeto Reflexión Autocrítica Responsabilid ad Compromiso Inventiva 21, 22, 23, 24, 25.

Variable 2: Habilidades sociales

Dimensiones Indicadores Ítems Niveles y rangos Habilidades básicas Habilidades avanzadas Escuchar Dialogar Preguntar Agradecer Presentarse Halagar Pedir ayuda Integrarse Participar Obedecer Disculparse Convencer Ser sincero. 1, 2, 3, 4, 5, 6,7. 8, ,9, 10, 11, 12, 13, 14. 15,

Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?

¿Cuál es la relación entre la evaluación interna al equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017?

Determinar la relación entre la evaluación interna al equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017

profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017 Existe relación entre la evaluación interna al equipo y desarrollo de habilidades Sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017 Habilidades relacionadas con los sentimientos. Sensibilidad Comprensión Flexibilidad Miedo Reconocimien to Respeto 16, 17, 18, 19 20, 21.

Apéndice B Fichas técnicas Ficha Técnica: Aprendizaje cooperativo

Nombre original: Cuestionario de aprendizaje cooperativo Autor : Mg. Abel Salinas Mancilla

Procedencia: Universidad San Marcos. Lima – 2014 Adaptado por: Asunciona Zelada López

Objetivo: Describir el aprendizaje cooperativo y sus dimensiones. Administración: Individual y Colectiva

Duración: Sin límite de tiempo. Aproximadamente de 30 minutos. Confiabilidad: 0.89 (Alpha de Cronbach)

Estructura: La escala estuvo compuesta de 25 ítems, con alternativas de respuesta de opción múltiple, de tipo Likert y cada ítem está estructurado con tres alternativas de respuesta como: 1) Nunca, 2) A veces 3) Siempre. La calificación se dio en 3 puntos con una dirección positiva y negativa. Asimismo, el cuestionario está conformada por 5 dimensiones para la variable 1: interdependencia positiva, responsabilidad individual y de equipo, interacción estimuladora, gestión interna del equipo y evaluación interna del equipo.

Ficha Técnica: Habilidades sociales

Nombre original: Cuestionario de habilidades sociales Autora : Mg. Doris Palermo Bellona

Procedencia: Universidad Femenina (UNIFE) Adaptado por: Asunciona Zelada López

Objetivo: Describir las habilidades sociales y sus dimensiones Administración: Individual y Colectiva

Duración: Sin límite de tiempo. Aproximadamente de 30 minutos. Confiabilidad: 0.81 (Alpha de Cronbach)

Estructura: La escala estuvo compuesta de 21 ítems, con alternativas de respuesta de opción múltiple, de tipo Likert y cada ítem estuvo estructurado con tres alternativas de respuesta como: 1) Pocas veces, 2) Muchas veces 3) Habitualmente. La calificación se dio en 3 puntos con una dirección positiva y negativa. Asimismo, el cuestionario está

conformada por 3 dimensiones para la variable 2: habilidades sociales básicas, habilidades sociales avanzadas y habilidades relacionadas a los sentimientos.

Apéndice C Instrumentos Cuestionario de aprendizaje cooperativo

El presente cuestionario tiene preguntas que tienen por objetivo determinar si se está llevando a cabo el aprendizaje cooperativo en su aula, por esta razón es que solicitamos su apoyo respondiendo las preguntas a partir de la observación realizada a los estudiantes. Muchas. Gracias

.

Aprendizaje Cooperativo

Dimensión 1: Interdependencia positiva N AV S

1 Propone acuerdos y objetivos comunes

2 Muestra actitud empática con cada miembro de su grupo

3 Aporta su conocimiento para resolver problemas de cooperación 4 Ayuda a sus compañeros de grupo.

5 Muestra interés por participar en todo momento

Dimensión 2: Responsabilidad individual y de equipo N AV S

In document Aprendizaje cooperativo y desarrollo de habilidades sociales en los alumnos del II ciclo de la Escuela Profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima, 2017 (página 73-87)