DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
6. Discusión y conclusiones.
Los periódicos dedican espacios a temáticas que los lectores puedan con- trastar con su vida; por ejemplo: los avances médicos, los estudios ambien- tales y el desarrollo de las tecnologías de la información, la energía nuclear, el uso de insecticidas, la contaminación, la pérdida de biodiversidad. Los periódicos recurren a diferentes fuentes como revistas o libros científicos, conferencias, exposiciones, visitas a centros de investigación, comunicados y conferencias de prensa, informes de agencias de noticias, medios de co- municación, entrevistas, contactos informales con científicos, etc. Es im- portante señalar que la información goza de mayor credibilidad dependiendo de su procedencia, teniendo mayor confiabilidad si su fuente es la comunidad científica, seguida por la industria y, por último del go- bierno; el medio oficial más importante en la comunicación científica es la revista de investigación (Sánchez Mora, 2011).
Alcíbar (2004) considera que la divulgación de la ciencia en los medios de comunicación masiva tiene los siguientes fines:
a) Informar los descubrimientos de la ciencia a los ciudadanos. b) Mostrar los riegos y beneficios de la aplicación de la ciencia. c) Promover la crítica de la actividad científica.
d) Difundir las recomendaciones de acción social emitidas por los científicos.
Es cierto que los medios de comunicación requieren de la voluntad de los investigadores universitarios para divulgar el conocimiento que generan, pero también es cierto que en un país en vías de desarrollo es necesario for- mar la opinión pública a través de los intelectuales que emanan de las uni- versidades, ya que esto permite producir una dinámica social ligada a la noción de comunidad que a su vez se encadene a una transformación cul- tural que se verá reflejada en una mejor calidad de vida de los ciudadanos. En el caso particular de México, es más común ver este fenómeno mani- fiesto en periódicos de circulación nacional, quienes incluso ofrecen remu- neraciones a intelectuales universitarios, que en periódicos locales en donde no existe la cultura del periodismo científico.
Cada medio de publicación tiene diferentes requisitos, normas, estándares; el investigador no solo debe hacer ciencia, sino también entrenarse en cómo expresarla; existe un problema, ya que hay investigadores que no les gusta publicar su trabajo, sin embargo, es la manera en la que se valida una in- vestigación; es tarea de la educación superior incentivar y dar pautas a que se incremente la redacción científica (Becerra Gallego y Rodríguez Morales, 2013).
Para Cazaux (2015) la divulgación científica debe acreditar aquellos cono- cimientos que son válidos para la comunidad científica, como son las publi- caciones científicas en formato impreso o digital, destinadas al público en general que describen el lugar que ocupa la ciencia en sus vidas, los medios de comunicación masiva son un canal accesible a todos, es importante que la ciencia se lleve a cabo extra muros universitarios. Es de suma importan- cia que la ciudadanía adquiera el conocimiento científico, aprecie la influen- cia que tiene en su vida, tome decisiones y adopte posiciones en torno a los nuevos descubrimientos. La ciencia se debe instalar en la opinión pública para mejorar las relaciones del individuo con su entorno, ajustar la imagen del mundo a su realidad, reestructure sus hábitos y actitudes, y suscite cam- bios en su comportamiento social.
El divulgador debe reconocer que la divulgación de la ciencia requiere de ciertas habilidades, el conocimiento científico es la materia prima, la cual debe ser recreada, para transmitirse a un público no especializado, no es una traducción literal, demanda una presentación que invite a su aprecia- ción, con el fin de disminuir el analfabetismo de la población con respecto a la ciencia (Beyer Ruiz y Hernández García, 2009).
Para el periodismo científico uno de los grandes retos es cambiar la imagen de la ciencia en la sociedad eliminando los prejuicios que datan de muchos años atrás. Es necesario descodificar el discurso científico a un lenguaje claro y sencillo que sea más comprensible; los periodistas deben recurrir a cualquier estrategia que los lleve a mostrar la ciencia de una manera más
atractiva, desafío intelectual que implica elaborar el contenido científico de una manera fiel a un lector no experto en el tema (Belenguer Jané, 2002). Los datos mostrados en las tablas en relación al uso de los distintos medios que la población usa para allegarse de ciencia y tecnología son alarmantes, México debe reconsiderar sus politicas publicas y determinar estrategias que cotribuyan a la albafetizacion mediatica e informacional, es indispen- sable que multiplique sus actividades de difusión científica. No solo en Mé- xico sino en general en América Latina y en los países del tercer mundo, la divulgación de la ciencia es escasa, sobre todo en los medios de comunica- ción, lo que representa un problema más que afrontar. Se debe reconoce que la alfabetización mediática faculta a la población a evaluar críticamente los contenidos y a la toma de decisiones fundadas como usuarios y produc- tores de información
México al provenir de una economía emergente y luchar por su liderazgo en América Latina, tiene el importante reto de fortalecer el capital humano, través de la Ciencia y la Tecnología para alcanzar el desarrollo económico y social en el largo plazo.
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CAPÍTULO V