DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1 3º DE DIVERSIFICACIÓN

Actividades complementarias y extraescolares.

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1 3º DE DIVERSIFICACIÓN

Primera evaluación: Starter unit- Unit 1 Segunda evaluación: unit 2- unit 3 Tercera evaluación: unit 4- Repaso

Esta distribución corresponde a las unidades didácticas del libro de texto ENGLISH PLUS 3, cuyos contenidos específicos se presentan a continuación, así como el tratamiento de las competencias básicas

Programación Starter Unit

I. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática

 Be and have got

 Comparative and superlative adjectives  Pronouns and possesive adjectives  Present simple and present continuous Léxico

 Relacionado con los adjetivos y las costumbres habituales.  Intereses: grupos de palabras.

Reflexión sobre el aprendizaje

 Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.

 Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

 Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

 Participación activa en actividades y trabajos grupales.

II. COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística

Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación, especialmente:

 El apartado How to para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Make comparisons.

- Say when you do things.

Tratamiento de la información y competencia digital

 Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando los componentes del método y el Online

Learning Zone.

 Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros.

Competencia social y ciudadana

 Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:

- Diálogos e intercambios comunicativos.

- Los alumnos cambian partes de un dialogo introduciendo variantes.

- Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: (constatar y asumir diferencias y similitudes en los gustos e intereses de las personas, aprender normas de cortesía y saludos) - Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, poniéndose en el lugar del

otro y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales, los del grupo y todos los trabajos y actividades realizadas en parejas o grupos).

Competencia artística y cultural

 Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos e informaciones diversas:acceso a conocimientos sobre el mundo que nos rodea a través del quiz: The world around you.

Competencia para aprender a aprender

 Hacer referencia a personajes del mundo del espectáculo y la cultura: Kanye West  Utilizar las secciones Study Strategy y Build your vocabulary.

 Emplear la columna de introducción de la unidad para planificar el trabajo y tener claros los objetivos propuestos.

Autonomía e iniciativa personal

 Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad.  Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad.

 Los estudiantes se comunican emparejados o en grupo para completar tareas de trabajo oral.

 Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad.

 Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interacción con el mundo físico

- Conocimiento de la ubicación de ciertos lugares de procedencia: Santander, Salamanca, Ávila, Zaragoza, etc.

Competencia matemática

- Esta competencia se desarrolla en la unidad a través del cálculo de distancias interplanetarias y el precio del platino.

Programación Unit 1: Face to face

I. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

Gramática

 Adverbs of degree  Adverbs of frequency  Present continuous

 Present simple y present continuous Léxico

 Relacionado con la personalidad.  Intereses: grupos de palabras.

Reflexión sobre el aprendizaje

 Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.

 Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

 Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

 Participación activa en actividades y trabajos grupales.

II. COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística

Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación, especialmente:

 El apartado How to para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Describir la personalidad.

- Expresar frecuencia.

- Redactar la descripción de un amigo o amiga.  Actividades extra de escuchar y conversar.

Tratamiento de la información y competencia digital

 Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando los componentes del método y el Online

Learning Zone.

 Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros.

Competencia social y ciudadana

 Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:

- Diálogos e intercambios comunicativos.

Competencia artística y cultural

 Producción de una pieza de escritura original y creativa: la descripción de un compañero o una compañera.

 Inmersión en el lenguaje, tradición y cultura en el mundo de habla inglesa (Culture: Multiculturalism in the UK)

 Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos e informaciones diversas: aprender usos sociales en los países de habla inglesa.

 Hacer referencia a personajes del mundo del espectáculo y la cultura: Zac Efron.  Hacer referencia al mundo de la cultura. Culture :Multiculturalism in the UK.  Representar una obra de teatro: Eco TV, Units 1 a 3.

Competencia para aprender a aprender

 Entender y utilizar buenas prácticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido.

 Utilizar las secciones Study Strategy y Build your vocabulary.

 Emplear la columna de introducción de la unidad para planificar el trabajo y tener claros los objetivos propuestos.

 Utilizar el material de referencia.

 Gestionar las propias capacidades como la autoevaluación, en las secciones de Progress review.

Autonomía e iniciativa personal

 Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad.  Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad.

Competencia e interacción con el mundo físico

La interpretación de la personalidad a partir de las facciones.

Competencia matemática

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través de la descripción del número de inmigrantes al Reino Unido y el número de los países de procedencia.

Programación Unit 2: TV

I. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática  There was/were  Past simple  Past continuous

 Past simple y past continuous Léxico

 Relacionado con la televisión  Intereses: grupos de palabras.

Reflexión sobre el aprendizaje

 Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.

 Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

 Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

 Participación activa en actividades y trabajos grupales.

II. COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística

Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación, especialmente:

 El apartado How to para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Comparar opiniones.

- Escribir acerca de los momentos estelares de la programación televisiva.  Las secciones con actividades extra de escuchar y conversar.

Tratamiento de la información y competencia digital

 Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando los componentes del método y el Online

Learning Zone.

Competencia social y ciudadana

 Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:

- Diálogos e intercambios comunicativos.

- Los alumnos cambian partes de un dialogo introduciendo variantes. - Los alumnos entrevistan a compañeros con listas de preguntas.

Competencia artística y cultural

 Producción de una pieza de escritura original y creativa: Los momentos estelares de la programación televisiva.

 Los alumnos hablan sobre programas de televisión.

 Inmersión en el lenguaje, tradición y cultura en el mundo de habla inglesa (Culture: Television in the USA)

 Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos e informaciones diversas:

 Hacer referencia a personajes del mundo del espectáculo y la cultura: Kanye West  Representar una obra de teatro: Eco TV, Units 1 a 3.

Competencia para aprender a aprender

 Entender y utilizar buenas prácticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido.

 Reading aloud: Los alumnos practican esta habilidad para mejorar su ingles hablado y su pronunciación

 Utilizar las secciones Study Strategy y Build your vocabulary.

 Emplear la columna de introducción de la unidad para planificar el trabajo y tener claros los objetivos propuestos.

 Utilizar el material de referencia.

 Gestionar las propias capacidades como la autoevaluación, en las secciones de Progress review.

Autonomía e iniciativa personal

 Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad .  Los alumnos trabajan en parejas para crear nuevos diálogos.

 Los estudiantes se comunican emparejados o en grupo para completar tareas de trabajo oral.

 Los estudiantes trabajan por parejas para intercambiar información sobre la televisión utilizando key phrases.

 Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad.

Competencia e interacción con el mundo físico

- Interacción de las personas con los aparatos y equipos asociados con el mundo de la televisión

Competencia matemática

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través del cálculo del número de canales y espectadores en un quiz.

Programación Unit 3: Disposable world

I. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

Gramática

 Much, many, a lot of  Relative pronouns

 Too, too much, too many, enough, not enough Léxico

 Relacionado con los objetos de uso cotidiano, la contaminación y el medio ambiente.

 Intereses: grupos de palabras.

Reflexión sobre el aprendizaje

 Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.

 Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

 Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

 Participación activa en actividades y trabajos grupales.

II. COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística

Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación, especialmente:

 El apartado How to para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Say numbers.

- Offer and ask for help.

- Write about an environmental problem.

 Las secciones con actividades extra de escuchar y conversar.

Tratamiento de la información y competencia digital

 Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando los componentes del método y el Online

Learning Zone.

 Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros.

 Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:

- Diálogos e intercambios comunicativos.

- Los alumnos cambian partes de un dialogo introduciendo variantes. - Los alumnos entrevistan a compañeros con listas de preguntas. - Los alumnos cooperan en aumentar su base de vocabulario.

Competencia artística y cultural

 Producción de una pieza de escritura original y creativa: redacción sobre un problema medioambiental.

 Inmersión en el lenguaje, tradición y cultura en el mundo de habla inglesa: Tradición de respeto por el medio ambiente.

 Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos e informaciones diversas:

 Hacer referencia a personajes del mundo del espectáculo y la cultura: La moda: London Fashion Week.

 Representar una obra de teatro: Eco TV, Units 1 a 3.

Competencia para aprender a aprender

 Entender y utilizar buenas prácticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido.

 Desarrollar las capacidades de predicción; El alumno utiliza el título y las imágenes que acompañan a un texto para responder unas preguntas.  Utilizar las secciones Study Strategy y Build your vocabulary.

 Emplear la columna de introducción de la unidad para planificar el trabajo y tener claros los objetivos propuestos.

 Utilizar el material de referencia.

 Gestionar las propias capacidades como la autoevaluación.

Autonomía e iniciativa personal

 Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad.  Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad.

 Los alumnos trabajan en parejas para crear nuevos diálogos.

 Los estudiantes se comunican emparejados o en grupo para completar tareas de trabajo oral.

 Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interacción con el mundo físico

- Respeto por el medio ambiente: No impact family.

- Curriculum extra lessons: Geography: Sustainable development , Geography: Natural environments.

Competencia matemática

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través del cálculo de promedios, unidades de longitud, métricas, etc.: The consumer quiz.

Programación Unit 4: Life online

I. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática

 Present Perfect: affirmative and negative  Present Perfect: regular and irregular verbs  Present perfect: questions

Léxico

 Relacionado con Internet y el contenido de páginas Web.  Intereses: grupos de palabras.

Reflexión sobre el aprendizaje

 Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.

 Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

 Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

 Participación activa en actividades y trabajos grupales.

II. COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística

Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación, especialmente:

 El apartado How to para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Talk about experiences

- Apologize and explain

- Post a comment on an internet forum

 Las secciones con actividades extra de escuchar y conversar.

Tratamiento de la información y competencia digital

 Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando los componentes del método y el Online

Learning Zone.

 Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros.  Creación de un proyecto:Website plan.

 Esta unidad trata profusamente el tema de las TIC en sus diferentes apartados: Vocabulary, Reading, Vocabulary and Listening, Writing, Extra listening and speaking lesson, Curriculum extra lesson y Project,

Competencia social y ciudadana

 Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:

- Diálogos e intercambios comunicativos.

- Los alumnos cambian partes de un dialogo introduciendo variantes. - Los alumnos entrevistan a compañeros con listas de preguntas.

- Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: (constatar y asumir diferencias y similitudes en los gustos e intereses de las personas, aprender normas de cortesía y saludos) - Los alumnos comparan sus respuestas con las de un compañero.

- Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, poniéndose en el lugar del otro y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales, los del grupo y todos los trabajos y actividades realizadas en parejas o grupos).

Competencia artística y cultural

 Producción de una pieza de escritura original y creativa: un comentario en un foro de internet.

 Inmersión en el lenguaje, tradición y cultura en el mundo de habla inglesa; Las web

 Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos e informaciones diversas: el mundo de la informática e internet.

 Hacer referencia a personajes del mundo del espectáculo y la cultura: Celebrities.  Representar una obra de teatro: Units 4-6: Meet a celebrity

 Conocer el mundo de la vida virtual: los avatares.

Competencia para aprender a aprender

 Entender y utilizar buenas prácticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido.

 Utilizar las secciones Study Strategy y Build your vocabulary.  Los alumnos utilizan estrategias para aprender los verbos irregulares.

 Emplear la columna de introducción de la unidad para planificar el trabajo y tener claros los objetivos propuestos.

 Utilizar el material de referencia.

 Gestionar las propias capacidades como la autoevaluación, en las secciones de Progress review.

Autonomía e iniciativa personal

 Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad .  Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad.

 Los alumnos trabajan en parejas para crear nuevos diálogos.

 Los estudiantes se comunican emparejados o en grupo para completar tareas de trabajo oral.

Competencia e interacción con el mundo físico

La parte física del mundo de la informática: el hardware.

Competencia matemática

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través del cálculo de las cantidades que atesoran los Web millonaires .

In document Ingles Oposiciones Ejemplo (página 143-153)