Diversidad sociocultural y

desigualdad educativa 2º cuatrimestre Promocional

2.4 Proyecto de investigación-acción: Trabajo final integrador

2º cuatrimestre Examen final

En los espacios curriculares con examen final, la evaluación es presencial, individual y oral. Los requisitos son resolver el 80% de las

actividades obligatorias asimismo, el mismo porcentaje de participación en foros asincrónicos de los espacios curriculares con examen final del plan de estudios.Escala de evaluación: 1 al 10. Se aprueba con 4 puntos, los alumnos que obtengan menos de 4 puntos, o no se presenten a examen final,tendrán la posibilidad, para presentarse, 5 (cinco) llamados: febrero o marzo- julio- noviembre o diciembre de cada ciclo académico. Agotadas estas instancias, deberán recursar la materia.

La mesa examinadora se conformará con el profesor-tutor responsable del espacio curricular, dos profesores-tutores y un profesor externo que designará oportunamente la institución, cuya formación y trayectoria esté relacionada con los contenidos de la Especialización.

La materia promocional requiere resolver el 100% de las actividades obligatorias y el mismo porcentaje de participación en los foros asincrónicos. Los estudiantes realizan 2 (dos) exámenes parciales, que entregan por el aula virtual. Para su aprobación requiere que en esas dos instancias el alumno obtenga una calificación no menos de 7 puntos. Los alumnos que obtengan menos de 7 puntos, deberán presentarse a examen final. (Punto IV, Anexo I, Res.CFE Nº32/07-Acuerdo Marco de Educación a Distancia)

2.4.2. Espacio Curricular: Debates pedagógicos contemporáneos I Debates Pedagógicos Contemporáneos I

Clase Nº 1: Primer encuentro y reflexiones

Estimados Colegas:

Bienvenidos a la cursada de Debates Pedagógicos Contemporáneos I. Es mi deseo que esta materia los convoque a reflexionar sobre la conformación de la escuela a lo largo de la historia, el dispositivo escolar, los sujetos que habitan las aulas de nuestras instituciones, la construcción de subjetividades e identidades a través de nuestras prácticas pedagógicas. La intencionalidad es generar en nuestros espacios de intervención mejores propuestas de pedagógicas, ampliar nuestras miradas, abandonar prejuicios y supuestos que obturan, paralizan, simplifican.

Les propongo iniciar un recorrido para preguntarnos, cuestionarnos, analizar, comprender y darnos el debate acerca de lo pedagógico en estos tiempos actuales; intentar desnaturalizar lo dado, lo vivido, lo experimentado como sujetos alumnos que fuimos y somos y como pedagogos, habitantes eternos, de las instituciones educativas.

En esta materia, entonces, vamos a:

x discutir y debatir sobre las representaciones propias en relación con las categorías teóricas que les iremos presentando a través de los autores que seleccionamos;

x construir una mirada analítico-reflexiva sobre la escuela;

x cuestionar al sentido común y a la naturalización de las prácticas

pedagógicas;

x reconocernos como co- constructores de subjetividades e identidades.

A continuación los invitamos a ingresar al foro para que todos nos presentemos.

Foro de presentación

Queridos Colegas:

En este foro les propongo presentarnos. Los invito a que cada uno cuente algo de lo que le gusta, de lo que hace, de lo que sueña…

Empiezo yo…

Sé que lo que quiero ser es lo que soy: Maestra. El aula es mi lugar en el mundo. Creo que una educación mejor es posible y dedico mi vida académica y profesional para dejar mi aporte en ese sentido.

Paso los veranos junto al mar. Me encanta. Me gusta leer, escuchar a Serrat, ver películas, ir al teatro, visitar museos…

Tengo una hija de 29 años, un milagro cotidiano.

Vivo en Lanús desde que nací. Mi casa es hermosa, está llena de libros, apuntes, papeles, trabajos de los alumnos, plantas, retratos, recuerdos…

Descubrir las posibilidades que brindan las Tic me permite estar informada, comunicada, conectada todo el tiempo.

Estoy convencida de que una escuela mejor es posible. Ahora les toca a Uds.

Nos leemos durante esta semana.

Nota: Les sugiero que recuerden no abrir un nuevo tema sino que respondan al

anterior. Escriban su nombre para identificarlos. Siempre es enriquecedor leer lo que los demás publicaron antes. Tengan en cuenta que a lo largo de la cursada se presentaran opciones de trabajo diversas: individuales, grupales, colaborativas. Por ello será importante conocernos

Trabajo individual: Pensar, reflexionar, desnaturalizar

Les presentamos una obra del artista plástico argentino, Claudio Gallina, quien a través de su arte nos presenta su lectura, representaciones, prejuicios y supuestos sobre la escuela. Por ahora sólo observen y disfruten “Esperando una respuesta”

Si les interesa pueden ver más obras a través de este link: Claudio Gallina obras sobre la escuela.

Foro: Compartiendo ideas

Queridos Colegas:

En este foro compartiremos impresiones, ideas, percepciones despertados por la obra “Esperando una respuesta” de Claudio Gallina.

Escriban un breve texto que reúna esas ideas en relación con la obra.

Recuerden no abrir un nuevo tema sino que respondan al anterior. Escriban su nombre para identificarlos. Lean con atención lo que escriben todos los

participantes y coméntenlos, amplíen, pregunten. Intentemos generar un ida y vuelta, una conversación.

Los espero, será muy interesante leerlos. Saludos

Foro de consulta

Este foro tiene como propósito ayudarlos y acompañarlos en su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, estará abierto durante toda la cursada para responder a dudas, dificultades o necesidades que despierten las consignas, la bibliografía, etc.

Esta clase llegó a su fin. Ya comenzamos a reflexionar y desnaturalizar algunas cuestiones relacionadas con la escuela que todos transitamos y vivenciamos. En la próxima clase comenzaremos a trabajar sobre cuestiones históricas que hicieron a la conformación de la escuela tal y como la conocemos hoy.

Hasta pronto.

Recursos:

Imágenes: Frato y Claudio Gallina.