Región Veracruz
M. E Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos
60 Exposición Oral
Objetivo: consiste en hablar en público sobre un tema determinado a la exposición oral se le llama conferencia o ponencia. Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar.
Descripción de la actividad: el intervencionista explica el objetivo de la actividad y la importancia de esta, se debe tomar en cuenta para desarrollarla lo siguiente.
Se hace en voz alta ante un auditorio formado por una o varias personas. Tiene lugar en una situación en la que el público oye y ve al orador, es decir, a la persona que habla. De ahí la importancia que adquieren aspectos como la pronunciación y la entonación, por una parte, y los gestos, por otra. El orador debe procurar que su pronunciación sea nítida y su entonación adecuada a los contenidos que expone; y ha de emplear los gestos con mesura, de manera que sirvan para recalcar o apoyar lo que está diciendo.
A la hora de preparar y llevar a cabo exposición oral, será útil seguir estas pautas:
Conviene que en el curso de la exposición nos atengamos al esquema fijado en el guion.
Es recomendable anunciar al principio el tema que vamos a desarrollar y la estructura que va a tener nuestro discurso.
Se ha de iniciar la exposición de una manera que resulte atrayente para el público. Si se consigue captar desde el primer momento la atención del oyente, este seguirá con mayor interés las fases posteriores de la exposición.
Se ha de cuidar especialmente la expresión. La corrección, la claridad y la sencillez son requisitos básicos.
Es necesario estar atentos a las reacciones del auditorio, para acomodar nuestra intervención a ellas.
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Debe finalizarse la intervención retomando las líneas principales de la exposición y resumiendo las distintas conclusiones alcanzadas.
Verdad Microscópica
Objetivo: Identificar y nombrar los sentimientos, emociones y síntomas físicos, reconocer los pensamientos intrusivos.
Descripción de la actividad: El intervencionista explica el objetivo de la actividad y la importancia de expresar los sentimientos tal y como los percibe en ese momento, antes de realizar la actividad, los estudiantes dan lectura a la verdad microscópica, después de esto, se le indica a los participantes se organicen en círculo y con apoyo de logística se inicia la actividad, empezando por el lado izquierdo (simulando las manecillas del reloj). Inicia el responsable. Cediendo el lugar a la persona que sigue donde escribirá cada participante como se siente física, emocional y mentalmente. Hará una introspección y pondrá atención a estos tres aspectos de su persona. La descripción deberá ser breve y precisa.
Lectura de la Verdad microscópica
Se entiende por verdad microscópica aquella que nos habla de la experiencia interna y cómo la percibimos en el momento de vivirla. Es una verdad sobre la cual no hay argumentos a favor o en contra; no da lugar a dudas porque es la verdad de quien la está experimentando o viviendo. Por lo tanto, la verdad microscópica consiste en hablar de tu verdad, experiencia interna y la manera como la percibes en el momento en que se externa.
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La verdad microscópica tiene un gran valor sanador, ya que el acto de decir lo verdadero acerca de algo que pareciera ser trivial, pone al descubierto lo que realmente somos en un nivel de mayor profundidad. Así mismo, el acto de decir la verdad acerca de la persona es un acto de gran valentía, ya que de manera consciente decidimos tomar la responsabilidad de nuestra vida, en vez de elegir anestesiarnos y evadir aquellas emociones que nos perturban.
Una vez que nuestro sistema nervioso se acostumbra a la verdad microscópica, aprende a estar en un estado de conciencia y auto-observación, en el cual ya no se necesita anestesiar, contar mentiras, esconder emociones, o traicionar los recuerdos, por el contrario, la creatividad comenzará a fluir de manera natural. Por tanto, cuando se adquiere el hábito de expresar la verdad microscópica, esta podrá ser expresada de la manera más simple, sencilla y honesta posible.
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Universidad Veracruzana
Facultad de enfermería
Región Veracruz
Emisión Serial Páginas
Mayo de 2016 Diseño de Intervención 1
Grupo Experimental
Nombre de la actividad 3ª Sesión:
“Conociendo la adicción” 06 de Junio de 2016
Metas Integrar al grupo a las actividades a realizar
Que todos los adolescentes participen en las actividades
Ser el medio para que la reflexión de los alumnos se dé al 100%
Estrategia En el aula de clases del Segundo Año, Grupo “A”
de la escuela Telesecundaria “Ricardo Flores Magón” llevar a cabo las actividades
Organizar al equipo de trabajo con tiempo
Orientar a cada uno de los colaboradores
Preparar equipo y material necesaria para la presentación de sesión.
Técnica de abordaje del tema
Video con discusión
Ejercicio “Mi presente y mi futuro” Recurso financiero $ 1000.00
Tiempo de duración 120 minutos
Elaboró Revisó autorizó
L.E. María Soledad Pérez García
M.E. Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos Contreras
64 El video con discusión
Objetivo: Desarrollar en el alumno motivación, comprensión y reflexión de las adicciones
Con la introducción de las TIC en las aulas, el video es un medio de difusión masiva dirigido a un público homogéneo, con intereses comunes, que generalmente es concentrado en un lugar determinado para su proyección, acompañado de presentaciones orales y debates, lo cual favorece que sus realizadores tengan una retroalimentación inmediata de su trabajo. La aportación de conocimientos sobre el tema hace del video una herramienta excelente para grupos numerosos de estudiantes.
Ejercicio “Mi presente y mi futuro”
Objetivo:
Explorar cómo se ven ahora y en el futuro los adolescentes
Descripción
Cada adolescente tendrá un folder en cuya parte superior escribirá “este soy yo” y otro en el que escribirá “este es mi futuro”. Se trata de hacer dos “collages” con fotos de revistas, palabras o dibujos que simbolicen cosas de sí mismos y de su futuro. Se reflexiona al final sobre qué papel juega uno mismo y el entorno en el cumplimiento de las meta.
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Universidad Veracruzana
Facultad de enfermería
Región Veracruz
Emisión Serial Páginas
Mayo de 2016 Diseño de Intervención 1
Grupo Experimental
Nombre de la actividad 4ª Sesión:
“Yo valgo la pena: la autoestima” 08 de Junio del 2016
Metas Integrar al grupo a las actividades a realizar
Que el adolescente comprenda el concepto de autoestima y cuando se daña
Que todos los adolescentes participen en las actividades
Ser el medio para que la reflexión de los alumnos se dé al 100%
Estrategia En el aula de clases del Segundo Año, Grupo “A”
de la escuela Telesecundaria “Ricardo Flores Magón” llevar a cabo las actividades
Organizar al equipo de trabajo con tiempo
Orientar a cada uno de los colaboradores
Preparar equipo y material necesaria para la presentación de sesión.
Técnica de abordaje del tema
“Música para Inducir a la relajación” “Con o sin”
“Las gafas de la autoestima” “El detector de estima”
Recurso financiero $ 5,00.00
Tiempo de duración 120 minutos
Elaboró Revisó autorizó
L.E. María Soledad Pérez García
M.E. Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos Contreras
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Autoestima
Objetivo General: Abrir un espacio que sirva como punto de partida para elevar el nivel de autoestima.
Objetivos Particulares:
Conocer el concepto de autoestima.
Realizar un auto evaluación para identificar su autoestima. Identificar conductas para mejorar su autoestima.
Contenido temático
Temas Técnica Método Materiales Tiempo
sugerido
Reacciones derivadas de la autoestima
¿con o sin Expresión de
sentimientos y pensamientos Lista de situaciones hipotéticas (ver anexo 1 de la sesión) 40 min. Definición de autoestima y su impacto en la vida diaria Las gafas de la autoestima Exposición 10 min.
Autopercepción Ser o no ser Autocalificación de atributos personales, reflexión Lista de adjetivos (ver anexo 2 de la sesión) 30 min. Ambiente circundante El detector de estima Análisis prospectivo 30 min.
67 Conceptos
Autoestima: Como su nombre lo indica, es la estima que un tiene hacía sí mismo, donde el adolescente siendo capaz de identificar sus fortalezas, puede convivir con sus pares de manera aceptable. Tener una estima adecuada hacía uno mismo permite situarse ante la gente que nos rodea sin necesidad de mostrarse dependiente emocionalmente de los demás.
Autoconcepto: Es en concepto que tenemos de nosotros mismos. Cabe hacer mención que en la adolescencia éste cambia de manera significativa. Es este momento de la vida lo que se altera es la imagen física y con ellos muchos sentimientos en torno a la imagen del niño que está dejando de serlo para convertirse en adolescente. El autoconcepto es la manera en cómo nos catalogamos en cuanto a nuestra personalidad, esto a veces puede encasillar al adolescente
Un adolescente que cree ser malo para la escuela, puede quedar bajo esa etiqueta hasta la edad adulta. Autoconocimiento: El conocimiento es poder saber acerca del mundo que nos rodea, por otro lado, el autoconocimiento, es saber acerca de nosotros mismos, éste tipo de saber se puede identificar a través de la reflexión tanto individual como colectiva.
Técnicas
Primera Actividad
Tema: Reacciones Derivadas de la Autoestima.
Nombre de la técnica: “con o sin”
68 Segunda Actividad
Tema: Definición de Autoestima y su Impacto en la Vida Diaria
Nombre de la técnica: las gafas de la autoestima
Objetivo: Proveer de elementos teóricos sobre la autoestima.
Tercera actividad
Tema: Autopercepción.
Nombre de la técnica: “Ser o no ser”
Objetivo: Permitir una reflexión que sirva como punto de partida para la construcción de la autoestima.
Cuarta Actividad
Tema: Ambiente Circundante
Nombre de la técnica: “El detector de estima”
Objetivo: Promover el análisis del ambiente circundante y su impacto en la autoestima.
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Universidad Veracruzana
Facultad de enfermería
Región Veracruz
Emisión Serial Páginas
Mayo de 2016 Diseño de Intervención 1
Grupo Experimental
Nombre de la actividad 5ª Sesión:
“ Reflexología facial en la reducción de la demanda de drogas”
10 de Junio del 2016
Metas Integrar al grupo a las actividades a realizar
Que el adolescente comprenda el objetivo de la reflexología facial.
Que todos los adolescentes participen en las actividades
Ser el medio para que la reflexión de los alumnos se dé al 100%
Estrategia En el aula de clases del Segundo Año, Grupo
“A” de la escuela Telesecundaria “Ricardo Flores Magón” llevar a cabo las actividades
Organizar al equipo de trabajo con tiempo
Orientar a cada uno de los colaboradores
Preparar equipo y material necesaria para la presentación de sesión.
Técnica de abordaje del tema
Música para Inducir a la relajación Primer mapeo de reflexología facial Segundo mapeo de reflexología facial
Recurso financiero $ 2,000.00 Tiempo de duración 180
Elaboró Revisó autorizó
L.E. María Soledad Pérez García
M.E. Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos Contreras
70 Música relajante
Objetivo: inducir a la relajación a los estudiantes
Descripción: La relajación es el medio por el cual podemos llegar a experimentar la libertad de vivir en el estado de ciencia que deseamos. La música es arte cuando hablamos de arte hablamos de una comunicación entre mi mundo externo y mi mundo interno.
Reflexología facial
La reflexología facial, es un moderno método terapéutico de estimulación facial realmente muy eficaz y totalmente natural para tratar diversas afecciones, en especial para tratar trastornos y dolores musculo-esqueléticos, parálisis, regula funciones orgánicas, desequilibrios emocionales y, entre otras cosas, activa la microcirculación sanguínea.
Esta es una alternativa complementaria que tiene su origen en la medicina oriental, y ha sido practicada desde hace ya miles de años, se lleva a cabo mediante la presión manual de diversos puntos en distintas zonas de la cara y cráneo, cada uno con una relación específica con el sistema neuromotor y neurovegetativo. La presión, tiene la función de estimular y producir la liberación de neurotransmisores y endorfinas que actúan en funcionamiento orgánico endocrino, circulatorio y linfático de todo el organismo, equilibrándolo y estabilizándolo.
Por otro lado, el rostro humano, posee alrededor de mil doscientas terminaciones nerviosas que están relacionadas con el sistema nervioso central. Estas zonas reflexológicas mantienen una estrecha comunicación con órganos internos y
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glándulas, así como con el sistema circulatorio y el sistema linfático. Se conectan, además, con los canales energéticos conocidos como meridianos (nadis) por la medicina china.
La reflexoterapia se define literalmente como la ciencia de los reflejos, entendidos estos como las zonas que se corresponden o reflejan en determinados órganos, canales o sistemas del cuerpo humano. La palabra reflejo deriva del verbo latino reflecter que hace referencia a la acción de desviar una energía que al llegar a un espejo se reenvía a otra dirección. En el rostro se proyecta nuestro estado fisiológico, psicológico y el de los desequilibrios de salud que podemos tener. De allí el efecto espejo que es la base de los diferentes tipos de reflexología, en la que se es evidente la relación sutil entre el órgano y su zona de correspondencia, en este caso un punto o zona del rostro.
La reflexología facial es una técnica refleja, basada en la acción neurobiótica, es decir al estimular un área en el rostro, se liberan mediadores químicos que tienen efecto generalizado en el organismo. Esto presupone la existencia de diversos mapas en el rostro que estimulan cuatro sistemas a la vez: 1. Sistema nervioso Central y Periférico 2. Sistema Circulatorio (arterias, venas, vasos linfáticos) 3. Sistema Endocrino (hormonas) 4. Mediadores (canales de energía que corren a lo largo de nuestro cuerpo) pertenece a la medicina oriental.
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Universidad Veracruzana
Facultad de enfermería
Región Veracruz
Emisión Serial Páginas
Mayo de 2016 Diseño de Intervención 1
Grupo Experimental
Nombre de la actividad 6ª Sesión:
““El deporte como instrumento de prevención del uso de drogas”
13 de Junio del 2016
Metas Integrar al grupo a las actividades a realizar
Que los adolescentes se integren para Jugar, divertirse, competir, inculcar las normas a seguir cooperar con otros para lograr metas poner a prueba los límites humanos, descubran sus limitaciones
Que el adolescente comprenda el objetivo del deporte como medida de prevención de las drogas
Que todos los adolescentes participen en las actividades
Ser el medio para que la reflexión de los alumnos se dé al 100%
Estrategia En las canchas deportivas los alumnos del Segundo Año, Grupo “A” de la escuela Telesecundaria “Ricardo Flores Magón” llevar a cabo las actividades
Organizar al equipo de trabajo con tiempo
Orientar a cada uno de los colaboradores
Preparar equipo y material necesaria para el encuentro deportivo.
Técnica de abordaje del tema
Encuentro deportivo (futbol)
Recurso financiero $ 2,000.00 Tiempo de duración 120 minutos
Elaboró Revisó autorizó
L.E. María Soledad Pérez García
M.E. Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos Contreras
73 Encuentro de futbol
Objetivo: Fomenta en el adolescente mayor autoestima, mayor capacidad para hacer frente al estrés, mayor rendimiento en los estudios, Mejores relaciones con la familia.
Descripción: Se realizaran dos equipos del total de los estudiantes y se realizará un encuentro deportivo de futbol previo a ello se les hablará de las características que implica realizar un deporte en el cual se establecen una serie de conductas que debe tener el jugador, posterior a ello se realizará una lluvia de ideas de los sentimientos generados durante el partido los factores positivos y negativos que ellos implican y se les hará una semejanza del deporte con su vida.
El deporte (futbol)
Un deporte es una actividad física con una estructura, o conjunto de normas acordadas, que permite competir con uno mismo o con un adversario. El deporte proporciona la oportunidad de mezclar la diversión, la automejora y la competición, mezcla que variará según los jugadores que participen y el deporte que practiquen en un determinado momento. Los deportes tienen el potencial de proporcionar una serie de beneficios a la juventud. Los deportes guardan también relación con prácticas menos positivas, incluida la toxicomanía.
El que la experiencia deportiva sea positiva o no para la juventud depende del grado en que se respete el valor de la honradez deportiva. Parte fundamental de la honradez deportiva es el respeto (a uno mismo, entrenadores, compañeros de equipo, adversarios, cargos oficiales y al juego). La competición es parte esencial del deporte, ahora bien, conceder excesiva importancia al triunfo puede tener varios efectos negativos sobre los deportistas jóvenes. En un deporte, centrar la atención en las
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tareas que hay que realizar, más que en el triunfo y la derrota, creará el espíritu del deporte, y atraerá a más jóvenes.
Los deportes de equipo como el futbol pueden ser particularmente buenos para desarrollar aptitudes sociales como la comunicación, la gestión de conflictos y de trabajo eficaz con los demás para lograr un objetivo común.
El verdadero espíritu del deporte es fuerte y, al mismo tiempo, frágil. Los valores del respeto y la honradez deportiva en el deporte son importantes porque probablemente los jugadores jóvenes los aplicarán a otras situaciones de sus vidas. Así, por ejemplo, saber que todo el mundo merece respeto y dignidad es claramente fundamental para entablar relaciones humanas prácticas en cualquier momento de la vida.Aprender a respetar a los otros, compartir una meta común con otros, desarrollar lealtad, compromiso y perseverancia y fomentar valores son algunas de las ventajas de practicar el deporte.
El deporte puede considerarse más bien como una actividad física con una estructura, o conjunto de normas acordadas, que permite competir con uno mismo o con un adversario. Los deportes pueden practicarse por numerosas razones, pero siempre debe existir la oportunidad de mezclar la diversión, la automejora y la competición, mezcla que variará según los jugadores que participen y el deporte que practiquen en un determinado momento.
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Universidad Veracruzana
Facultad de enfermería
Región Veracruz
Emisión Serial Páginas
Abril de 2016 Diseño de Intervención 1
Grupo Experimental
Nombre de la actividad 7ª Sesión: Aplicación del instrumento (Post-intervención) 13 de Junio del 2016
Metas: Contar con una muestra de la intervención
Obtener datos e información, para su tratamiento y análisis
Obtención del 100% de la muestra
Organización de los datos e información al 100%
Realización del análisis
Estrategia Reunir a los alumnos en un aula de la escuela telesecundaria Ricardo Flores Magón
Organización de los datos para su análisis e interpretación
Técnica de abordaje del tema
Cuestionario
Recurso financiero $ 350.00
Tiempo de duración 60 minuto
Elaboró Revisó autorizó
L.E. María Soledad Pérez García
M.E. Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos Contreras
76 3.7 Recursos
3.7.1 Humanos
Para cada intervención es necesario contar con los recursos necesarios para su implementación, es decir el intervencionista debe contar antes de iniciar con todo el recurso necesario, entre estos se encuentran: el recurso humano, físico, económico, entre otros.
El recurso humano es una parte indispensable para la realización de la intervención, para cada sesión es necesario contar con las siguientes personas:
* 1 Facilitador
* 1 Personal de logística
Cada apoyo humano debe contar con una preparación previamente para realizar las actividades planeadas en las sesiones.
77 3.7.2 Físicos y materiales No Material Cantidad 1 Aula climatizada 1 2 Cortinas 8 3 Mesas 2 4 Sillas 25 5 Cañón 1 6 Computadora 1 7 Bocinas 2 8 Música-Usb 1 9 Instrumentos fotocopiados 100
10 Manual del estudiante 25
11 Fotocopias para ejercicios 50
12 Hojas. 50
78 3.7.3 Económicos
No Material Precio unitario Total
1 Cortinas $ 50.00 $ 400.00
2 Bocinas 200.00 200.00
3 Usb 120.00 120.00
4 Instrumentos fotocopiados .30 30.00
5 Manual del estudiante 20.00 500.00
6 Fotocopias para ejercicios .30 15.00
7 Holas 70.00 70.00 8 Folder 5.00 125.00 9 Plumas 4.00 100.00 10 Lápices 3.00 75.00 11 Tijeras 10.00 250.00 12 Resistol 5.00 125.00 13 Velas 10.00 150.00 14 Aceite corporal 30.00 120.00 15 Frascos pequeños 3.00 75.00 16 Servilletas 35.00 70.00 17 Paquetes de Galletas 40.00 120.00 18 Jugos 80.00 320.00 19 Café Soluble 50.00 100.00 20 Sustituto de crema 45.00 90.00 21 Leche la lechera 20.00 100.00 22 Garrafón de agua 25.00 75.00 23 Desechables 200.00 200.00 24 Transporte 40.00 500.00 Total 4,030.00
Elaboró Revisó Autorizó
L.E. María Soledad Pérez García
M.E. Javier Salazar Mendoza
Dra. Edith Castellanos Contreras
79 3.8 Consideraciones éticas
La presente intervención se apega al reglamento de la Ley General de Salud en materia de investigación para la salud de la cual serán aplicados los artículos del título