CAPITULO I MARCO TEÓRICO
NO SABER EXPRESARTE
1.6. Educación en valores
Gráfico 2: Valores
Fuente:http://orquingascon.blogspot.com/2010/12/educacion-en-valores.html
Educación en valores, significa dar apoyo eficaz y planificado al desarrollo del hombre, que le permita madurar sus potencialidades para que pueda enfrentar los retos del mundo moderno.
Pascual Antonia considera que “Una educación en los valores de la persona, una educación para el cambio, tiene que tener como primer objetivo la superación de los límites y condicionamiento que imponen las culturas. Hay que poner a los alumnos en situaciones de descifrar el pasado y crear el futuro, habituándoles al pensamiento alternativo. Esto no es tarea facial.2
La educación en valores será necesario vivir en todos los momentos, estableciendo diferentes enfoques, con contenidos que tengan una sola finalidad que es contribuir a la sociedad con seres positivos. Esta vivencia de valores permite definir los contenidos importantes que deben ser tratados en educación en valores, para lo cual se deberá tomar en cuenta el medio que rodea a los educandos y los factores que sobre ellos inciden. Por ejemplo, los
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medios de comunicación en la transmisión de valores, problemas de agotamiento de recursos naturales, contaminación ambiental, relaciones sociales.
Que son los valores
Ausubel dice que los “valores son el fundamento de las formas aceptadas de conducta y de interacción con los otros individuos en una cultura idealizada. Por consiguiente, los valores son factores importantes en la determinación de objetivos y de los procedimientos tendientes a satisfacerlos, de las pautas de conducta y de los sentimientos de obligación para acatar dichas pautas y para inhibir todo comportamiento que los contraríe. Ayudan a ordenar diferencialmente el mundo del niño o en función del grado de participación del yo (es decir que al determinar sus intereses, orientan hacia su medio cultural), influye en el contenido de sus percepciones y lo sensibilizan selectivamente para percibir ciertas clases de objetos y relaciones”. (AUSUBEL D, 1991).
Características de los valores
Son diversos los elementos que caracterizan a los valores, entre las cuales se identifican las siguientes propiedades:
Los valores no son transferibles.- Es cada persona que debe construírselos, y el papel de los educadores es ayudar en este proceso. Los valores están íntimamente relacionados con alguien que valore, por lo que se puede afirmar que los objetos sólo tienen valor por su relación con la persona. Junto con la idea de que es necesario e indispensable que alguien valore, “también es clave tener en cuenta que los valores no existen por si solos, sino que son adjetivos que siempre están relacionados con un sustantivo del cual dependen”. (CASALS, y otros, 1999).
Los valores no son estáticos e inamovibles.- Los valores son vivos y cambiantes. Los valores cambian a lo largo de la historia, los valores son diferentes en una cultura y otra, los valores cambian de acuerdo a las etapas de desarrollo, en la infancia puede haber unos valores, en la
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adolescencia otros, los mismos que van modificando o cambiando a medida que el individuo va creciendo.
Es imposible vivir sin valores. Por tanto individualmente, es necesario ser conscientes de este hecho e ir construyendo una escala de valores para que puedan tener una guía propia que ayude a resolver los problemas de la vida cotidiana y los conflictos que se presentan, y en consecuencia que permiten actuar en coherencia con la manera de pensar y hacer las cosas.
Los educadores deben tener presente la existencia y la importancia de los valores en la práctica educativa, para que el trabajo sea sistematizado y consciente desde edades muy tempranas. Es importante que las maestras reflexionen sobre los valores que trasmiten a los alumnos desde la forma de hablar al dirigirse a los niños/as, hasta el análisis de valores que transmiten en los cuentos que les leen o explican o los juicios de valor que hacen a sus comentarios.
A veces resulta un poco complicado diferenciar entre valor y sentimiento, ya que en los valores siempre hay una parte importante de aspectos relacionados con el sentimiento.
Es difícil delimitar estas dos categorías, porque son los individuos quienes construyen su propia posición frente al tema de valores. Por lo tanto las ideas, decisiones, reflexiones y conclusiones, intervienen tanto en los aspectos sociales de relación con los demás, como en características internas del individuo como son: gustos, preferencias, intereses individuales y sentimientos.
Clasificación de los valores
La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:
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a) Durabilidad: Los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad.
b) Integralidad: Cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
c) Flexibilidad: Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
d) Satisfacción: Los valores generan satisfacción en las personas que los practican3.
e) Polaridad: Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor con lleva un contravalor.4
f) Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.
g) Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad.
h) Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas.
i) Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.
j) Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.
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Thomas Williams. Los valores. 2008.
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Tipos de valores
Cuadro 2: Tipos de Valores
Fuente: Arturo Cardona Sánchez, coordinador del programa para la formación en valores “UABC”
Elaborado por: Ing. Diana Chávez Bedón
Definición
El concepto de valor se caracteriza por tener múltiples usos. Se puede referir a un valor estético, económico, político, cultural, moral, entre otros. Entre sus muchas definiciones destacan las siguientes:
o Los valores son proyectos globales de existencia (individual / social) que se instrumentalizan en el comportamiento individual a través de la vivencia de las actitudes y del cumplimiento consciente y asumido de unas normas (Lucini, 1992: 37).
o Los valores son ideales abstractos que representan las creencias de una persona sobre los modelos e ideales de conducta y sobre los fines últimos. Los valores son autoconcepciones que el individuo tiene de si mismo, de los demás y del resto del mundo,
TIPO DE VALOR REFERENTE A VALORES (ejemplos)
Económico (o material)
Capacidad de las acciones u objetos para producir riqueza o desarrollo material.
Productividad, ganancia, liderazgo, competitividad, mercancía, dinero, riqueza, entre otros.
Estético
Propiedades o componentes de las obras de arte, paisajes naturales, objetos, entre otros., para producir goce estético o algún tipo de exaltación emocional.
Diseño, contenido, estilo, lenguaje emocional, belleza, configuración, entre otros.
Pragmático (o de uso)
Funciones o propiedades de las herramientas, utensilios, máquinas, entre otros., para resolver problemas prácticos.
Cortar, escribir, transportar, cubrirse, pescar, cocinar, cazar, entre otros.
Ético
Convicciones acerca de las acciones, atributos humanos o condiciones vinculadas con el bien hacer y el desarrollo del hombre, en su armonía con el entorno.
Compromiso, sensibilidad, responsabilidad, democracia, justicia, tolerancia, respeto, búsqueda de la verdad, libertad, identidad, entre otros.
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para los cuales elige y actúa de una determinada manera (Bolívar, 1992: 96).
o Los valores son creencias duraderas en las que un tipo específico de conducta o estado final de existencias es personal o socialmente preferible a otro opuesto. Un sistema de valores es una organización de creencias (Bolívar, 1995: 76).
Importancia
La crisis de valores es un fenómeno cuyas causas no son directamente imputables sólo al sistema educativo del país, por muy deteriorado que se le encuentre a la calidad de la educación que imparte, particularmente en las instituciones públicas5. Las causas del fenómeno en mención tienen una raigambre social muy compleja.
Definitivamente la sociedad en los últimos tiempos ha experimentado cambios vertiginosos, la "globalización", la revolución tecnológica (Internet, cable, celular, etc.) la libre competencia, hace que nuestra calidad de vida sea cómoda y podamos elegir lo que nos conviene de acuerdo a nuestros intereses.
Es por ello que la importancia de los valores radica, en la construcción de una cultura de paz, el fortalecimiento de la identidad nacional, la formación de una ciudadanía competente, capaz de ser el protagonista principal de la construcción de una sociedad genuinamente democrática, todo esto y mucho más, es responsabilidad cardinal del sistema educativo.
Es obvio que no vamos a insertar los valores como un curso más, dentro del currículo institucional porque estos se practican, como manifestamos anteriormente es un trabajo conjunto de la comunidad educativa, de su organización estratégica, de sus actividades: las actividades extracurriculares, charlas preventivas (drogas, embarazo precoz,
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violencia familiar), talleres de habilidad social, sexualidad, hábitos de estudios, etc.
Los valores y la familia
Gráfico 3: Los valores y la familia
Fuente: Imagen obtenida de la página http://www.actiweb.es/enredvalores/
Grarr Juan sostienen “Una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen sus valores y la manera en como los vive.” (GRARR, 1995)
Educar a los hijos con buenos valores es uno de los aspectos más importantes dentro de la crianza. Todos los padres y madres de familia pueden esperar que sus hijos sean buenos atletas, se destaquen en el colegio o que estén dotados artísticamente. Sin embargo nada resulta más fundamental en los niños/as que la formación de la personalidad, entendido como aquello que regula el comportamiento moral de la persona y la mueve a obrar bien, es decir, a ser bueno. Si sus hijos/as son buenos, honestos, disciplinados, amables y trabajadores, su razón de ser como personas se llena de sentido.
Araujo Jesús expresa que “La transformación de valores debe empezar en edades muy tempranas, por lo que es fundamental el papel que ejercen los padres. Si son educadores de verdad, invitan a sus hijos a la felicidad respetando siempre su libertad.”6
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María Cortés expresa que “El hogar es la primera escuela de todo ser humano, es el centro de la felicidad de padres, e hijos. Si nos interrogamos hoy cual es la causa que afecta y trastorna el orden social establecido, radica en que el ambiente familiar está viciado de ciertas libertades, de irresponsabilidad, de desafecto que genera agresividad y cultiva la violencia.” (CORTES, 1997)
Valores importantes a desarrollar
Como sabemos el ser humano es social por naturaleza el mismo que necesita de los demás desde su nacimiento hasta el final de su vida, su dimensión grupal es básica para desarrollarse completa y armónicamente, esta convivencia se complementa con el fortalecimiento de los valores en cada individuo siendo indispensable conocer el criterio de algunos tratadistas acerca de los valores principales que se debe inculcar a los niños/as desde tiernas edades para mejorar las relaciones con los demás en todos los ambientes, social, escolar y familiar.
Todos los valores son imprescindibles para la vida los cuales están relacionados unos con otros, los valores que se va a tratar en esta investigación son: respeto, solidaridad y responsabilidad.
Respeto
Gráfico 4: El Respeto Fuente: Imagen tomada de la página
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Guillermo Mora
“Respeto significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. Se acoge siempre a la verdad, no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, repugna la calumnia y el engaño”(MORA, 1995)
Apreciar a todas las personas y respetar su mesura es el principal criterio de este tratadista, siempre acompañado de la sinceridad y de la transparencia de decir las cosas con la verdad, dejando totalmente a un lado la astucia y la artimaña ya que son actitudes negativas que se pueden ir adquiriendo desde la niñez.
Victoria Campos
“El respeto es siempre un valor relacional. Respetar presupone una determinada actitud o acción para con alguien (uno mismo, los demás tanto en su persona como en sus decisiones, voluntades, funciones) o bien para con alguna cosa” (CORTINA, 1998)
El respeto inicia con el propio individuo el mismo que empieza respetándose a sí mismo, para respetar a los demás, las actitudes, decisiones son factores importantes que determinan el respeto hacia una persona o una cosa.
Cortina Adela
“Respeto es la consideración, atención, deferencia o miramiento que se debe a una persona. Es también el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad del otro” (CORTINA, 1998) El respeto hacia los demás es la primera condición para saber vivir y poner las bases para una auténtica convivencia en paz. Para respetar hay que dar un trato amable y agradable a todo lo que rodea, es transparencia de palabras y actos, esto crea en las
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personas confianza, seguridad, cordialidad, reconociendo las virtudes de los demás.
Solidaridad
Gráfico 5: La Solidaridad
Fuente: Imagen obtenida de la página http://oliverirene.blogspot.com/2013/01/frases-sobre- solidaridad.html
Carlyle, Thomas
“Cuando los hombres se ven reunidos para algún fin descubren que pueden alcanzar también otros fines cuya consecución depende de su mutua unión” (CARLYLE)
Todos los seres humanos tienen sueños y objetivos los mismos que se llegan a cumplir gracias a la unión y colaboración mutua entre ellos, generando resultados positivos favorables a sus intereses y responsabilidades mutuas.
Mora, Guillermo
“Solidaridad, en una colectividad o grupo social, es la capacidad de actuación unitaria de sus miembros. Término que denota un alto grado de integración y estabilidad interna, es la adhesión ilimitada y total a una causa, situación o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos”.7
El valor de la solidaridad para este escritor es muy usual en la humanidad, se produce como consecuencia de la adhesión a
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valores comunes, que lleva a compartir creencias relacionadas con los aspectos fundamentales de los planteamientos políticos, económicos y jurídicos de los grupos sociales, en donde se sume los conflictos y prosperidad por igual.
Para estos escritores existen factores operantes de la solidaridad: una actuación recíproca que a los valores personales antepone las normas, costumbres, intereses y valores de la colectividad, considerada como un todo; el sentido de pertenencia a una entidad sociocultural valorada positivamente; una experiencia de relaciones sociales que implican a la totalidad de la persona. La solidaridad es la capacidad de ser felices haciendo felices a los demás, es la disposición de ánimo para actuar siempre con sentido de comunidad, la solidaridad busca el bienestar de los demás, esta comienza con la persona cuando es capaz de amarse, cuidarse y protegerse y esforzarse por crecer cada día como seres humanos.
Responsabilidad
Gráfico 6: La Responsabilidad
Fuente:http://www.gestiopolis.com/canales5/rrhh/dialectico.htm
Victoria Campos
“La responsabilidad es un término que tiene su origen en el verbo responder, entendido como rendir cuentas sobre aquello que piensa, dice o hace y también ajustarse a una norma establecida,
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es una persona que responde íntegramente a todos sus compromisos, esforzándose por hacer siempre lo óptimo y lo superior descartando la mediocridad”8
Según esta autora la responsabilidad es una actitud de las personas frente a disposiciones, normas establecidas por los demás, las mismas que son cumplidas conscientemente y juiciosamente descartando la mediocridad.
Adela Cortina
“El término “responsabilidad” es un término de relación: Alguien (sujeto de la responsabilidad) tiene que responder de algo o de alguien, que de algún modo le está encomendado (objeto de la responsabilidad) ante alguien (persona o instancia) por alguna razón”9
Mario Abril
“El acto por el cual una persona hace o dice algo con plena conciencia y libertad. Es proceder con honestidad y seriedad y está obligado a responder por las consecuencias de sus actos, es lo que llamamos responsabilidad” (Mendoza Hernández, 2001). Acogiendo el criterio de este tratadista, todos los actos buenos o malos de cada individuo deben ser respondidos con honestidad y seriedad, generando en cada uno la satisfacción de ser responsables o la insatisfacción de la irresponsabilidad.
Estrategias para el desarrollo de los valores
La educación, si bien incluye la acción instrumental, es fundamentalmente acción comunicativa y prepara al estudiante para participar en comunidades en las que se utiliza la comunicación con vistas a contribuir a la racionalización
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CAMPOS, Victoria, Op. Cit. P. 98
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social. A lo largo de su proceso educativo, el estudiante deberá adquirir, mediante el ejercicio, las habilidades necesarias para desempeñarse como hablante y como oyente competente.
La educación desde el punto de vista de los valores, es un proceso de formación, proceso que esta mediado por la cultura y cuya finalidad consiste en que el sujeto, a su vez, sea un creador de la cultura.
La educación implica siempre un proceso de socialización, cargada de valor, que tiene como referente la estructura básica escolar y la interacción cara a cara educando-educador.
Este proceso es necesario e inevitable en la construcción de la identidad del educando; pero para que la socialización en la escuela contribuya eficazmente a la formación de sujetos éticos, se requiere que las redes de interacción que se establecen dentro y fuera del aula, así como las regulaciones que dan forma a esas interacciones, estén impregnadas de valores y no de pseudo valores. Esto exige, de parte de educadores y directivos, una revisión crítica de lo que se realiza en la escuela y un trabajo vigilante y tenaz de transformación de las interacciones; por ejemplo, no se puede esperar que se formen hábitos de tolerancia en un ambiente dogmático o de descalificación, como tampoco puede esperarse que se formen individuos con tendencias democráticas donde predomina el autoritarismo.
Es necesario, entonces, tener muy claros cuales son los valores que se pretende fomentar y realizar una socialización consciente en la que dichos valores estén presentes. En este caso la estrategia educativa consiste en generar un ambiente escolar cargado de valores.
La educación formal es también inevitablemente un proceso de culturización deliberada que implica, por una parte, la selección y organización de la información que se requiere de manera directa o indirecta para promover los valores que se pretende que el estudiante aplique y que forman parte del acervo cultural de la sociedad en la cual vive; y, por otra parte, la instrucción que ocurre en el aula, gracias a la cual el docente facilita el acceso del estudiante a dicha información. En este aspecto hay varias tareas por realizar.
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La primera consiste en revisar críticamente las pautas de valor y la jerarquía de valores que la escuela y la sociedad están transmitiendo efectivamente, más allá de lo que plantean la legislación y los programas educativos.
La segunda tarea consiste en identificar y transmitir de manera eficaz los elementos culturales y de valor que se consideran guías y horizontes axiológicos legítimos (como los derechos humanos, las máximas y modelos de vida aceptados en una comunidad, entre otros), lo cual implica considerar el contexto y la edad del educando, así como las habilidades y competencias con las que cuenta. Para realizar dicha transmisión pueden destinarse unidades curriculares específicas o ejes que crucen transversalmente el curriculum, y también aprovechar y ampliar los espacios extracurriculares en los que puede realizarse esa tarea culturizadora. Las técnicas y recursos para transmitir estas pautas o guías de valor son muy variados, por ejemplo, los clubes de cine, las narraciones de historias y cuentos, entre otros.
La tercera, que no es la menos importante, consiste en promover la adquisición