El aprendizaje significativo

Dentro de las teorías del aprendizaje que se tienen, una de las más mencionadas y trabajadas en la actualidad, es la del aprendizaje significativo. Esta teoría, cuando se comprende y se orienta adecuadamente, es una de las más eficaces y que motiva a los educandos, al desarrollo del conocimiento de forma autónoma.

¿Pero cuándo un aprendizaje es significativo?

Un aprendizaje es significativo cuando se relaciona de manera esencial nueva información con lo que el alumno ya sabe, es decir, el estudiante puede incorporar esta nueva información en las estructuras internas de conocimiento que ya posee. A esto denomina Ausubel asimilación del nuevo conocimiento. Es así que el material presentado al alumno adquiere significado al entrar en relación con conocimientos anteriores. Pero, para que esto suceda, el material que debe aprender el alumno ha de tener ciertas

cualidades.

Por un lado, debe tener significado en sí mismo, pero además ser potencialmente significativo para el estudiante. Este último deberá realizar un esfuerzo por relacionar lo nuevo con lo que ya conoce.

El aprendizaje significativo otorga significado a la nueva información que se adquiere y, al ser está incorporada, la información que se adquiera y que ya se poseía anteriormente es resinificada por el sujeto. Se produce de este modo una interacción entre el contenido a incorporar y el alumno, que modifica tanto la información nueva que incorporará como su estructura cognitiva.

“El aprendizaje significativo. Según Ausubel (1976), quien toma como elemento esencial la instrucción, propone: El aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. Le da especial importancia a la

organización del conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones que son el resultado de la interacción entre las estructuras del sujeto con las nuevas informaciones.

Tanto Ausubel como Vygotsky estiman que para que la reestructuración se produzca y favorezca el aprendizaje de los conocimientos elaborados, se necesita una instrucción formalmente establecida. Ausubel tiene en cuenta dos elementos: El aprendizaje del alumno, que va desde lo repetitivo o memorístico, hasta el aprendizaje significativo. La estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte del propio educando. El aprendizaje es significativo cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que ya posee el individuo.”

Ausubel considera la Interpretación y representación como operaciones cognitivas duales. Representar es formar un concepto o contenido mental a partir de una realidad, mientras que interpretar es asignar a un concepto o idea una realidad material relacionada con él.

Figura 21. Ciclo dual 2.2.3 Ejercicios topográficos

2.2.3.1 La topografía

a) Montes de Oca señala lo siguiente: “Es la ciencia que estudia el conjunto de procedimientos para determinar las posiciones de los puntos sobre la superficie de la tierra, por medio de medidas según los 3 elementos del espacio. Estos elementos pueden ser: dos distancias y una elevación, o una distancia, una dirección y una elevación”.

b) La topografía [Torres, A., Villate E. 2001.]. En el documento de Luis Jáuregui se define entonces

”Como la ciencia y la técnica de realizar mediciones de ángulos y distancias en extensiones de terreno lo suficientemente reducidas como para poder despreciar el efecto de la curvatura terrestre, para después procesarlas y obtener así coordenadas de puntos, direcciones, elevaciones, áreas o volúmenes, en forma gráfica y/o numérica, según los requerimientos del trabajo”.

2.2.3.2 Levantamiento topográfico

a) según Raymond E. Davis señala lo siguiente:” Se llama así al conjunto de operaciones que tiene por objeto la determinación de la posición relativa de puntos en la superficie de la tierra o a poca altura sobre la misma; estas operaciones consisten, esencialmente, en medir distancias verticales y horizontales entre diversos objetos, determinar ángulos entre alineaciones(rectas de unión de puntos),hallar la orientación de estas alineaciones y situar puntos sobre el terreno valiéndose de mediciones previas. Tanto angulares como lineales”.

Un levantamiento puede dividirse en dos partes: Trabajos de campo.- para la toma directa de datos.

Trabajos de gabinete.- para el cálculo y dibujo adecuados al uso que haya de hacerse del levantamiento.

b) “Levantamientos topográficos. [Miguel Montes de Oca. 1970].

Son el conjunto de operaciones necesarias para determinar las posiciones de los puntos y realizar posteriormente su representación sobre un plano de referencia horizontal. Así pues, el procedimiento a seguir en los levantamientos topográficos comprende dos etapas fundamentales:

• El trabajo de campo, que es la recopilación de los datos. Esta recopilación fundamentalmente consiste en medir ángulos horizontales y/o verticales y distancias horizontales o verticales.

• El trabajo de gabinete o de oficina, que consiste en el cálculo de las posiciones de los puntos medidos y el dibujo de los mismos sobre un plano.

c) Finalidad de los levantamientos topográficos.- los levantamientos topográficos pueden dividirse en tres clases principales:

Los que tienen por objeto la determinación y fijación de los linderos de terrenos. Los que han de servir de base para ciertos proyectos o se precisan para la ejecución de obras públicas o privadas.

Los de gran extensión y suma precisión, a cargo de gobiernos u organismos oficiales o internacionales.

2.2.3.3 Nivelación topográfica

Se llama altura o elevación de un punto sobre la superficie de la tierra a su distancia vertical respecto a un plano arbitrariamente tomado como superficie de nivel, o respecto a una superficie curva (real o imaginaria) elegida como superficie de referencia. Toda línea perteneciente a una superficie de nivel es una línea de nivel.

Desnivel.- El desnivel o diferencia de altura entre dos puntos es la distancia vertical entre las dos superficies de nivel que pasan por los mismos.

Nivelar.- Nivelar es la operación de medir distancias verticales, ya sea directa o indirectamente, con objeto de hallar desniveles.

Angulo vertical.- ángulo vertical es el formado por dos rectas que se cortan, situadas en un mismo plano vertical.

Superficie de referencia.- la superficie es generalmente adoptada es la del nivel medio del mar.

Métodos de nivelación directa, geométrica o por alturas.- que consiste en medir directamente distancias verticales (alturas). Este es el método más preciso y el más empleado para la determinación de alturas.

Método de nivelación directa, trigonométrica o por pendientes.- fundada en la medición de ángulos verticales y distancias horizontales.

2.2.3.4 Nivel topográfico Obtención de desniveles

El nivel topográfico, también llamado nivel óptico o equialtímetro es un instrumento que tiene como finalidad la medición de desniveles entre puntos que se hallan a distintas alturas o el traslado de cotas de un punto conocido a otro desconocido.

Para nuestro experimento solo usaremos las reglas y una cuerda la cual nivelaremos horizontalmente usando el nivel de mano.

Método de Nivelación Geométrica Simple. Radiación.

Es aquella en la cual desde un punto o una sola posición del aparato se puede conocer las cotas o elevaciones de los diferentes puntos que deseamos nivelar. En este se sitúa el nivel en el punto más conveniente el cual ofrezca mejores condiciones de

visibilidad. La primera lectura se hace sobre la estadía colocada en el punto estable y fijo que se toma como un BM el cual podrá ser conocido o asumido.

Nivelación geométrica compuesta

Se denomina Nivelación compuesta o línea de nivelación, el método por el que se obtiene el desnivel entre dos puntos encadenando el método de nivelación simple de punto medio. Se realiza más de una estación para determinar el desnivel entre los dos puntos. Si los puntos cuyo desnivel quiero hallar están excesivamente separados entre sí, o la

diferencia de nivel es mayor que la que puede medirse de una vez, se hace necesario encontrarlo realizando varias determinaciones sucesivas, es decir, efectuando una nivelación compuesta.

En las líneas de nivelación, el procedimiento de observación es el siguiente. Sean A y E aquellos puntos de los que interesa encontrar su desnivel.