EL PERFIL INTELECTUAL: UNA SOLA INTELIGENCIA VS MÚLTIPLES

El ser humano ha logrado un desarrollo intelectual que le permite dominar la naturaleza y el uso de las herramientas, esta fase en particular, la del uso de herramientas, es un punto de inflexión que los investigadores utilizan para explicar el nivel de desarrollo al que ha llegado el género humano

Este desarrollo intelectual es el producto de dos importante factores que interactúan de manera conjunta: la biología y el entorno social, de acuerdo a las teorías psicológicas constructivistas y evolucionistas.

En la era actual, el ser humano reproduce en la ontogénesis, lo que la especie ha evolucionado en la filogénesis. En el transcurso de su desarrollo, el niño recibe en su proceso de socialización, todos los estímulos que le permiten aprender y aprehender la cultura de la cual forma parte, a través de los mediadores naturales de su entorno, que regularmente son sus padres o los adultos responsables de su cuidado.

Conforme la civilización ha avanzado, los medios de socialización se han incrementado, así hemos pasado desde los agentes socializadores humanos, a las instituciones socializadoras como la familia y la escuela y posteriormente, a los medios transmisores de información como los libros, los medios electrónicos de comunicación

hasta los medios digitales de la era contemporánea que están presentes en la actualidad desde la más temprana infancia.

Desde los inicios de la psicología como ciencia en el año de 1879, existe un interés por el estudio de los procesos mentales que marcan la diferencia del ser humano como especie, así en los primeros estudios de Wilhem Wundt en Alemania, podemos encontrar incipientes estudios de los fenómenos perceptuales, el lenguaje, el pensamiento y la atención, considerados como procesos mentales

En la época de la primera guerra mundial aparece un interés especial por poder distinguir a los individuos más capaces de ir a la guerra y de resultar victoriosos y esto genera una serie de estudios por el desarrollo de instrumentos que permitan evaluar la inteligencia de los seres humanos. Grandes potencias invierten en estos estudios y se generan investigaciones relevantes al respecto. De esta manera surgen las primeras pruebas de inteligencia y es en este contexto donde Stanford postula el concepto de edad mental, la cual unida a la edad cronológica, le permite construir el concepto de Coeficiente Intelectual que sigue existiendo hasta la actualidad.

Desde ese punto a la fecha, se han construido infinidad de tablas de normalidad- anormalidad, utilizando criterios estadísticos, diseñando reactivos, generando instrumentos, estandarizando pruebas con distintas poblaciones que abarcan desde niños hasta adultos, culturas distintas, poblaciones específicas, diferenciaciones por oficios, nivel académico, lengua nativa y cuantas variables ha parecido necesario o interesante incluir en estudios que van desde la academia, hasta la industria, buscando establecer diagnósticos rígidos y precisos del talento humano.

Esta tendencia es retomada de manera muy entusiasta, por la industria para aplicarla en la selección de trabajadores más aptos para realizar ciertas labores en contraposición con otras y aparece todo un movimiento que lleva a la creación de una rama en la psicología, enfocada a la medición de los procesos intelectuales y perceptuales, que actualmente se conoce como psicometría y de manera más específica ha dado lugar a una serie pruebas especializadas para medir distintas habilidades del ser humano, entre los que destacan los tests de inteligencia.

Destaca desde los inicios de la psicometría el movimiento iniciado en Francia con Stanford y Binet para la medición del coeficiente intelectual a los niños, con el fin de poder pronosticar el éxito académico desde los inicios de la educación formal. Después de esos primeros avances en la evaluación de la inteligencia, la medición de la capacidad intelectual de los estudiantes, se extiende rápidamente a los distintos niveles educativos: educación media y superior y aparecen las célebres pruebas estandarizadas que en la actualidad se aplican en la mayoría de los países, en distintos niveles de escolaridad, pero destacando de manera especial, la evaluación que la mayoría de los países del mundo se realiza como parte del proceso de ingreso a la educación superior.

La mayoría de estas pruebas tienen como característica distintiva que el tipo de reactivos que utilizan están enfocados a conocimientos o habilidades relacionadas con la inteligencia verbal y la inteligencia lógica matemática y es este concepto de inteligencia el que ha persistido a través de los años y ha impactado en la academia y en la vida laboral considerando estos dos tipos de competencias intelectuales como una sola capacidad intelectual global.

Algunos autores han diferido y han planteado otros constructos alternativos, así, Guilford hablaba de distintos componentes de la inteligencia y más recientemente Sternberg que hablaba en su teoría de la inteligencia triádica con los componentes contextual, experiencial y de adquisición del conocimientos.

Jean Piaget, biólogo suizo, buscando el origen de conocimiento se orienta al estudio de la génesis de ese conocimiento en la vida del individuo e inicia una serie de investigaciones, que se extenderían a lo largo de su vida, para medir el desarrollo de la inteligencia en el niño. Piaget se centra de manera especial en la construcción del concepto de número y en la construcción del lenguaje en el niños, incurre de esta manera en la misma limitación que sus contemporáneos, sin embargo su punto de partida en esta investigación revela una nueva vía de acceso al desarrollo cognitivo que posteriormente será retomada por Gardner (1983) y que Piaget expone magistralmente en su obra titulada La construcción del símbolo en el niño. En esta obra destaca el seguimiento que Piaget realiza, primero con el estudio de sus propios hijos de cómo se va dando el desarrollo la inteligencia pasando por la postulación de una serie de etapas en las que caracteriza tres tipos de pensamiento en el desarrollo de la persona, a los que denomina como preoperacional, concreto y abstracto; y por otra parte analiza los tipos de razonamiento transductivo, inductivo y deductivo, explicando que el adulto pleno en su desarrollo debe logra tanto el pensamiento abstracto, como el inductivo-deductivo, que es el pensamiento propio del razonamiento científico. La obra de Jean Piaget ha sido punto de partida para muchos investigadores del área de la psicología y de la educación que posteriormente han construido nuevas aportaciones a su teoría conocida como psicología evolutiva o psicología genética.