MARCO TEÓRICO
H. LOS CULTIVOS HIDROPÓNICOS a) Conceptos
I. EL PROYECTO DIDÁCTICO “CULTIVOS HIDROPÓNICOS” a) Concepto
La proyecto didácticoo Proyecto de Aprendizaje (PA) es una modalidad de programación curricular a corto plazo que permite la construcción de aprendizajes significativos mediante actividades cooperativas y prácticas que desarrollen los alumnos en situaciones de la vida diaria, dándole sentido a lo que se aprende.
Toda proyecto didáctico integra actividades didácticas globalizantes, y es construido en forma colectiva entre maestras(os) y estudiantes.
El proyecto didáctico es indispensable para los estudiantes a que desarrollen sus habilidades, destrezas y fortalezas educativas para así hacer más factible su desenvolvimiento en el campo escolar mediante la recolección de ideas, contenidos, investigaciones y creatividades para lograr un fin, que en este caso es hacer un proyecto de aprendizaje, el cual tiene que ser significativo.
Para el caso de la presente investigación, el proyecto didáctico “Cultivos hidropónicos” consiste entonces en una unidad didáctica basada en la puesta en marcha de los cultivos hidropónicos con la finalidad de promover el pensamiento científico de los estudiantes participantes.
Los objetivos fundamentales del proyecto didáctico “Cultivos hidropónicos,
paralelos al desarrollo del pensamiento científico, son:
Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes áreas que integran el currículo.
Fortalecer el carácter social de la educación, dándole respuestas a
Educar para la vida, formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resolver problemas a través de correctas argumentaciones que sustentes sus opiniones.
b) Características
Las características del proyecto didáctico “Cultivos hidropónicos”, a decir de Sánchez (2009) son:
Relación con el mundo circundante. El aprendizaje se realiza teniendo en cuenta situaciones problémicas del entorno físico y social del formando. Relación con los intereses de quienes aprenden. Debe estar relacionado con los intereses particulares de los alumnos.
Orientación hacia la elaboración de productos. Producto en el sentido
amplio de la palabra que contribuya a mejorar el medio ambiente físico y social; pues se integra el aprendizaje y la acción.
Trabajo interdisciplinario. Como los problemas que se presentan pueden ser multicausales, una sola discusión científica no basta para solucionarlos; por lo que necesitan valerse de varias materias para abordar la situación desde diferentes puntos de vista.
Relación social. A diferencia del aprendizaje en el propio sitio de trabajo, en los proyectos de aprendizaje se nota la relación social de aprender en el planteamiento cooperativo, en la distribución del trabajo, en la interpretación y valoración que tiene el producto con las otras actividades que se realizan en interacción con grupos.
Relación multidimensional de los fines de aprendizaje. En la situación de aprendizaje por el método de proyectos se persiguen fines de aprendizaje en varias dimensiones que se apoyan recíprocamente: saber y poder, pensar y actuar, percibir y decidir, recordar y producir.
Posibilidad de generalizar. Los proyectos de aprendizaje son instrucción; organizan situaciones didácticas y situaciones de la vida; de manera que el estudiante se prepara y aprende para la acción.
c) Etapas del proyecto didáctico:
Como toda acción sistemática en el plano pedagógico, el proyecto didáctico “Cultivos hidropónicos” consta de cuatro etapas claramente definidas: planificación o programación, implementación, ejecución y evaluación.
Planificación o programación: Consiste en la previsión de los
diferentes insumos pedagógicos de cada una de las sesiones considerando la finalidad (objetivos), capacidades, indicadores y recursos evaluativos, estrategias, recursos, espacios y tiempos, fundamentalmente.
Implementación: Es la etapa en la cual se proveen los insumos
pedagógicos y didácticos considerados en la planificación. En esta etapa, los responsables se encargan de agenciarse de todos los elementos planificados previamente parea hacer más operativa la sesión.
Ejecución: Es la etapa en la cual se dinamizan o movilizan los
elementos planificados e implementados. Es el momento en el que se produce el proceso aprendizaje-enseñanza.
Evacuación: Constituye la etapa en la que se analizan los logros
obtenidos y se verifica el cumplimiento de las intenciones y finalidades de la sesión desarrollada.
d) Organización
La proyecto didáctico “Cultivos hidropónicos” es una organización integrada y secuencial de actividades de aprendizaje significativo:
Sesión Denominación Indicadores de logro
Sesión 1 Contaminación y erosión del suelo:
propuestas alternativas Reconoce asuntos que se pueden investigar Identifica lo que es importante para buscar información científica. Sesión 2 Propuesta de cultivo hidropónico e
implementación Reconoce las características importantes en una investigación científica
Sesión 3 Desarrollo operativo del cultivo hidropónico
de lechugas Aplica conocimientos científicos a una situación Describe o interpreta científicamente los fenómenos y predice cambios
Identifica descripciones,
explicaciones y
predicciones Sesión 4 Cuidado y producción, reflexión y
resultados del cultivo hidropónico Interpreta la evidencia científica y comunica sus conclusiones Identifica los supuestos, la evidencia y el razonamiento detrás de las conclusiones
Reflexiona sobre las implicaciones sociales del desarrollo científico y tecnológico
Graphos del proyecto Metaevaluación Diagnóstico Problema Planificación (Programación o previsión de la acción) Sesión 1: Contaminación y erosión del suelo: propuestas alternativas Implementación (Provisión de elementos planificados) Sesión 2: Proyecto de cultivo hidropónico e implementación Ejecución (Movilización didáctica de lo planificado e implementado) Sesión 3: Desarrollo operativo del cultivo hidropónico de lechugas Sesión 4: Cuidado y producción, reflexión y resultados del cultivo hidropónico Evaluación (Valoración de lo ejecutado)