El Proyecto Escolar: una suma de acuerdos y

mejorar la calidad de la educación; al mismo tiempo, se reconoce que para lograrlo no basta con diseñar medidas generales de política educativa. Se

requiere una estrategia complementaria que tome la escuela como generadora del cambio para lograr mayores aprendizajes entre sus alumnos.

Para tal fin, surge el Proyecto Escolar como un método en el cual se plantean estrategias encaminadas a mejorar humana y académicamente a una comunidad escolar mediante la planeación de actividades diversas, tal como lo define Schmelkes (2002).

Otro concepto lo vierte la Subsecretaría de Servicios Educativos para el Distrito Federal (SEP, 2004), señalando que el Proyecto Escolar tiene como propósito el promover una forma de trabajo orientada al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos, beneficiando a cada uno de sus miembros al trabajar de forma conjunta en la búsqueda de soluciones comunes, lo cual redundará en la continuidad de su aprendizaje y facilitando el tránsito de un grado a otro, permitiendo con ello que los padres de familia cuenten con la posibilidad de participar activamente en la educación que sus hijos reciben de la escuela.

A diferencia del Proyecto Escolar, se presenta el concepto de Método de

proyectos, el cual Hernández (1998, citado en ITESM, 1999), lo señala como: "Los proyectos de trabajo suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseñanza para la comprensión, lo que implica que los alumnos participen en un proceso de investigación, que tiene sentido para ellos y ellas (no porque sea fácil o les gusta) y en el que utilizan diferentes estrategias de estudio; pueden participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje, y les ayuda a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. Esta actitud favorece la interpretación de la realidad y el antidogmatismo. Los proyectos así entendidos, apuntan hacia otra manera de representar el conocimiento escolar basado en el aprendizaje de la interpretación de la

realidad, orientada hacia el establecimiento de relaciones entre la vida de los alumnos y profesores y el conocimiento que las disciplinas y otros saberes no disciplinares, van elaborando. Todo ello para favorecer el desarrollo de estrategias de indagación, interpretación y presentación del proceso seguido al estudiar un tema o un problema, que por su

complejidad favorece el mejor conocimiento de los alumnos y los docentes de sí mismo y del mundo en el que viven" (p. 4).

Por otra parte, ITESM (1999), señala “El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven” (p. 3).

Sin duda un aspecto importante en nuestro sistema educativo es la organización que los docentes realizan de las actividades que se pretenden realizar durante un ciclo escolar; para tal fin la Secretaría de Educación Pública

(2004), establece el Proyecto Escolar como un instrumento realizado por un

colegiado escolar para promover y posibilitar el logro de los propósitos pedagógicos con y para la comunidad educativa.

Representa el esfuerzo para impulsar una dinámica de participación en cada centro educativo bajo la consideración de que todo cambio en favor de la calidad se sustenta en la escuela y sus actores, facilita sus interacciones en una relación más centrada en lo pedagógico lo que permite mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y obtener mejores logros (SEP, 2004).

Se plasma la intencionalidad de lo que la escuela pretende ser y hacer para garantizar que todos sus esfuerzos estén centrados en la adquisición de los aprendizajes escolares de los alumnos, por ello, esta propuesta de

intervención pedagógica se define como estrategia e instrumentos de la gestión escolar. Incluye líneas de innovación, seguimiento, evaluación, autoevaluación y acciones específicas en los tres ámbitos de la acción educativa escolar: el trabajo educativo en el aula, la organización y funcionamiento general de la

escuela y las formas de colaboración entre la escuela y la comunidad.

Es una estrategia, porque promueve el trabajo colegiado y colaborativo, basado en interacciones más horizontales, abiertas y dinámicas de los actores educativos, centradas en lo pedagógico y en corresponsabilidad como un medio para solucionar problemas de aprendizaje y lograr los propósitos educativos y promueve el aprendizaje de la democracia y los valores como una forma de convivencia armónica y humana.

Es un instrumento, porque es un documento de planeación y desarrollo a corto y mediano plazo de la vida escolar, cuyo diseño articula el conjunto de acciones para cumplir el propósito de la institución: lograr aprendizajes significativos. Su diseño y ejecución propicia que los actores educativos

participen y compartan las mismas metas, ya que las soluciones generadas se expresan a través de acuerdos y actividades específicas orientadas a abatir las causas del o los problemas principales que impiden el logro de los propósitos educativos.

El Proyecto Escolar de acuerdo con SEP (2004), se fundamenta en un diagnóstico de la situación de la escuela, entendiendo éste como: “una evaluación cuantitativa y cualitativa, que tiene como propósito identificar y

jerarquizar los problemas en los cuales es necesario intervenir para mejorar la gestión pedagógica, escolar y comunitaria” (p.21).

Es a partir de este diagnóstico que se expresa la misión, visión, valores, objetivos, acuerdos y compromisos, programa anual de trabajo (PAT),

seguimiento y evaluación para cumplir los propósitos educativos establecidos. Por ello es único y auténtico, en el sentido de que sólo el compromiso y los acuerdos entre toda la comunidad educativa permitirán alcanzar los objetivos planteados en conformidad con sus necesidades particulares.

Su desarrollo (SEP, 2004), comprende diferentes etapas: el surgimiento y

la elección que son producto de la necesidad sentida del plantel y del diagnóstico realizado, la planeación que se realiza considerando los tres

ámbitos de acción del proyecto, la realización que es precisada en el plan anual de trabajo con una programación de actividades dirigidas a aminorar la

necesidad sentida, la evaluación realizada por el colegiado escolar en torno al impacto de la planeación en la comunidad educativa.

La ejecución de un Proyecto Escolar (SEP, 2004), significa “generar respuestas o soluciones para los problemas identificados en los tres ámbitos, detectados por el Consejo Técnico Escolar, cuyos miembros establecen acuerdos y actividades específicas orientadas a abatir las causas de las problemáticas” (p.18). El propio Consejo vislumbra el tiempo a corto y / o

mediano plazo en el que pretende dar solución. Tiene como propósito promover dentro de la escuela un tipo de organización funcional que favorezca la

formación integral del alumnado en los años previstos para cursar cada uno de los niveles de la educación básica.

La escuela se da el tiempo para organizar, por medio del Proyecto

Escolar, las actividades prioritarias, se da la libertad de elegir y definir el camino más acertado para la solución de sus problemas.