CAPÍTULO V: EL PAPEL DEL PSICÓLOGO CLÍNICO ANTE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA.
1. El psicólogo Educativo y el Psicólogo Clínico.
La sociedad ha evolucionado de una manera vertiginosa, consecuencia de ellos son: las situaciones ambientales estresantes, aumentan las complejidades de la vida y crece el interés por el bienestar del individuo, ello hace que generen nuevas necesidades en los individuos.
Afortunadamente, se ha superado en la actualidad la vieja dicotomía de salud física versus salud mental, con el reconocimiento del hombre como ente bio- psico-social, en donde dicha tríada es indivisible. Ese giro ha favorecido a la psicología, que ha pasado de ser una disciplina marginal, encargada del estudio del alma (y sometida por lo general a la metafísica), a constituirse en una ciencia cuyo objeto de estudio abarca desde la fase biológica de la conducta hasta la incidencia de las transformaciones de la sociedad de la conducta del individuo (Luna, 2003; Xirau, 1995).
De acuerdo con el Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (Saffer, 2000), se define al psicólogo como: “un profesional universitario cuyo objetivo de estudio es el comportamiento humano, tanto individual como social, que a partir de la investigación de los procesos cognitivos-afectivos y de su interacción con los entornos, es un promotor del desarrollo humano, donde su función consiste en detectar, evaluar, planear, investigar e intervenir, prevenir rehabilitar y orientar”(p. 22).
El Psicólogo Educativo es el que ha tenido más presencia en el ámbito de la Educación, y se le ha vinculado mucho mas en la Educación Especial, su actuar se ha venido modificando de acuerdo a las funciones que determinan las épocas y las instituciones en las que el tiene presencia, pero específicamente se ha encargado de trabajar en las áreas de evaluación, diagnóstico, habilitación y rehabilitación de las capacidades físicas e intelectuales de los niños con Necesidades Especiales, así como la formación de los padres y maestros en el ámbito de la Integración Educativa (Aramburu y Riesta, 2001; Báez, 1993; Bucio, 2002).
En México, de acuerdo con Martínez y Guzmán (2003), Los Psicólogos Educativos trabajan preferentemente con profesores, pedagogos y psiquiatras; respecto a las actividades profesionales realizadas con mayor frecuencia la más efectuada es la docencia y la función más atendida, es la evaluación, seguida en orden descendente por la planeación, la intervención, la investigación y la detección o el diagnóstico, funciones que corresponden en gran medida a las del psicólogo en general, sin embargo entre dichas funciones no se cita la prevención, ni el diseño de programas o la comunicación de resultados, señaladas como importante en otras propuestas.
De la misma manera que en la Integración Educativa convergen otras profesiones aparte de la del psicólogo y se hace necesaria la intertransdisciplinariedad, el Psicólogo Educativo no es el único que puede trabajar en ella y se inserta aquí la labor del psicólogo clínico, sin ser excluyente y sin minimizar la labor de las áreas afines, para enfatizar la labor en la prevención, diseño y comunicación.
El campo de aplicación tradicional del psicólogo clínico había radicado en la prevención y el tratamiento de las enfermedades mentales, actualmente su enfoque ha dado un cambio de énfasis ampliándose del sólo interés por el sujeto enfermo o “anormal” al interés por el sujeto normal que enfrenta problemas psicológicos más o menos inesperados como consecuencia de una enfermedad física, de la exposición a distintas condiciones ambientales de estrés (Luna, 2003).
En el caso de la Integración Educativa de un niño con Necesidades Educativas Especiales a una escuela regular, ocasiona una gama de situaciones estresantes tanto para el niño como para la comunidad escolar que lo cobija, es por ello que sin desdeñar ni opacar la labor del psicólogo educativo
El Psicólogo Clínico, para enfrentar de manera eficaz los retos antes señalados, necesita contar con el siguiente perfil de habilidades, señaladas en la Primera Reunión Nacional “Psicología, Servicio Social y Salud (Jurado, 2003):
* Observación.- análisis y detección de registros comportamentales , expedientes clínicos, escolares, observaciones individuales y grupales.
* Diagnóstico.- aplicación e interpretación de instrumentos psicológicos que le permitan tener elementos suficientes para emitir un juicio diagnóstico. Implica la integración de los datos recabados.
* Entrevista.- realización de entrevistas según las necesidades individiduales, grupales, familiares, en niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. * Comunicación.- capacidad de redacción de informes, programas, ensayos, reseñas, artículos.
* Intervención.- selección diseño y aplicación de estrategias que le permitan ofrecer orientación y terapias para resolver problemas en su campo de acción.
* Prevención y desarrollo.- participación en actividades dirigidas a la capacitación, actualización y supervisión de colegas y del personal en los escenarios institucionales.
* Planeación.- participar en el diseño de programas y proyectos relacionados con la salud y el bienestar de los usuarios, en escenarios públicos y privados, relacionados con la práctica profesional del psicólogo.
* Evaluación.- seleccionar y aplicar métodos, técnicas, instrumentos y procedimientos en el proceso de investigación científica.
* Investigación.- diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación aplicada, acerca de los riesgos de salud de la población usuaria de los servicios de atención clínica.
Pérez (1981), por su parte especifica las actividades en las que se debe desempeñar el psicólogo que pertenece a esta área: La evaluación y diagnóstico, a nivel de personalidad, inteligencia, aptitudes, actitudes, etc... - La investigación aplicada y fundamental en personalidad, psicología anormal, y evaluación de técnicas y métodos de intervención clínicos.
- Consultoría y psicoterapia a nivel de individuos, grupos y familias.
- Selección, entrenamiento y supervisión de no profesionales de la psicología, para un adecuado desenvolvimiento de su trabajo.
- Crear programas de intervención a nivel comunitario.