Encuesta aplicada a los estudiantes de segundo año

Las encuestas corresponden a uno de los métodos más utilizados en la investigación, debido fundamentalmente a que a través de las encuestas se puede recoger gran cantidad de datos tales como actitudes, intereses, opiniones, conocimiento, comportamiento, así como los datos de clasificación relativos a medidas de carácter demográfico y socio-económico. La captación de información a través de las encuestas se realiza con la colaboración expresa de los individuos encuestados y utilizando un cuestionario estructurado como instrumento para recoger la información. Por tanto, la encuesta es un procedimiento utilizado en la investigación para obtener información mediante preguntas dirigidas a una muestra de individuos representativa de la población o universo, de forma que las conclusiones que se obtengan puedan generalizarse al conjunto de la población siguiendo los principios básicos de la inferencia estadística, ya que la encuesta se basa en el método inductivo, es decir, a partir de un número suficiente de datos podemos obtener conclusiones a nivel general [20].

A diferencia del resto de técnicas de entrevista, la encuesta tiene una peculiaridad y es que realiza a todos los entrevistados las mismas preguntas, en el mismo orden, y en una situación social similar; de modo que las diferencias encontradas solo se pueden atribuir a las diferencias entre la forma de pensar de cada personas entrevistadas.

Se realizó un estudio exploratorio para determinar las tendencias de los estudiantes de la carrera Ingeniería en Telecomunicaciones en el estudio de la Electrónica Analógica I, la preparación previa a las clases y exámenes, la bibliografía utilizada, el apoyo en las herramientas de simulación y el uso de la plataforma interactiva Moodle, además de recoger un grupo de sugerencias a tener en cuenta para mejorar el desempeño de la asignatura.

Población y muestra

El marco poblacional está constituido por los 75 estudiantes que cursan el segundo año de la carrera Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica, en la Universidad Central “Martha Abreu” de las Villas, se escogió el segundo año por ser este el curso en que se imparte la asignatura Electrónica Analógica 1 y en el momento que los estudiantes fueron encuestados habían recibido recientemente los contenidos tratados en el tutorial. Como muestra se tomaron los 32 estudiantes del grupo 2, de los cuales solo estaban presentes 28 en el aula en el momento que se realizó la encuesta, por lo que la muestra se obtuvo al azar encuestando a 28 estudiantes de segundo año. La muestra representa el 37.3% de la población.

Encuesta

Para recolectar la información se utilizó una encuesta con 10 preguntas que permite conocer las tendencias y enfoques de los estudiantes al enfrentar tareas académicas (Anexo 1). Para dar puntuación a las respuestas se utilizó una escala con un rango de 1 a 5, donde 1 es nunca o insuficiente (N), 2 es pocas veces o con deficiencias (PV), 3 es varias veces o lo necesario (VV), 4 es casi siempre o bien (CS) y 5 es siempre o excelente (S). Los datos obtenidos en la hoja de respuestas se digitalizaron para realizar los cálculos estadísticos pertinentes.

Resultados generales

A continuación se muestran los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los estudiantes de segundo año de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica.

Se obtuvieron los resultados de las respuestas relacionadas con la preparación de los estudiantes, donde se aprecia que por lo general no se preparan con anterioridad para recibir conferencias, clases prácticas ni laboratorios. Se demuestra que solo se preparan para la realización de las pruebas parciales y para la discusión de los seminarios ya que el 57% de los estudiantes califican de (S) y (CS) la preparación para los seminarios y el 100% mantienen calificación en la preparación previa para los exámenes parciales.

En la figura 2.1 se aprecia que la mayoría de los estudiantes se apoyan generalmente para su autopreparación en los textos que se encuentran en formato digital y en las notas de clases.

Figura 2.1. Materiales utilizados por los estudiantes para el estudio independiente (en %).

Se observan puntuaciones altas en la pregunta sobre la variedad de textos como ayuda a la orientación en el estudio independiente, encontrando solo una pequeña muestra del 4% que afirman que no cuentan con la bibliografía necesaria para estudiar individualmente y el resto de los encuestados se mantienen neutrales (Figura 2.2).

0 10 20 30 40 50 60 Textos en formato duro

Textos digitales Notas de clases

Figura 2.2. Variedad de textos disponibles para el estudio independiente.

Del análisis anterior se puede constatar que la bibliografía presente es capaz de abarcar todos los contenidos.

Con respecto al uso de la plataforma interactiva Moodle se puede apreciar que ha mejorado su aceptación por parte de los estudiantes comparado con los resultados obtenidos en la encuesta realizada en el 2015 en el trabajo de diploma titulado “Manual de ejercicios resueltos y propuestos para la asignatura Electrónica Analógica I”, el 52% utilizan los recursos disponibles en el sitio, y solo un 15% no lo usan, el resto de los encuestados se mantienen imparciales (Figura 2.3), por lo que se recomienda continuar actualizando el curso virtual de la asignatura e incluir materiales audiovisuales y guías de estudio, ya que pueden ser utilizados por los estudiantes y así motivarlos más a continuar haciendo uso de esta herramienta.

Figura 2.3. Aceptación del Moodle por los estudiantes.

En la encuesta se obtuvo como resultado que el 50% de los estudiantes prefieren el desarrollo de clases prácticas donde el profesor resuelve todos los ejercicios y se observa que el 71% considera que no les gustan las clases prácticas donde los estudiantes resuelvan

4% 25% 21% 25% 25% N PV AV CS S 15% 14% 14% 32% 25% N PV AV CS S

los ejercicios solos y luego el profesor señale si cometieron algún error. En el caso en el que se plantea que los ejercicios de clases prácticas se resuelvan conjuntamente entre los estudiantes y el profesor se observa que el 68% afirma que les gustan las clases con este tipo de desarrollo.

Después de analizar los datos obtenidos sobre las preferencias de los estudiantes a la hora de resolver ejercicios de análisis o diseño de amplificadores de pequeña señal (figura 2.4), se observa que las respuestas tienen una pequeña tendencia hacia el diseño, por lo que se debe seguir combinando ejercicios de análisis y diseño, haciendo énfasis principalmente en el diseño.

Figura 2.4. Preferencia de los ejercicios (en %).

Al analizar la figura 2.5 se puede apreciar que la mayoría de los estudiantes (86%) prefieren tener más clases de laboratorios donde puedan practicar los contenidos teóricos aprendidos durante las conferencias y las clases prácticas.

Figura 2.5. Preferencias por las clases de laboratorios.

0 10 20 30 40 50 60 70 N PV AV CS S Análisis Diseño 3% 4% 7% 36% 50% N PV AV CS S

El sentir de los estudiantes es montar los circuitos de forma real, pero se nota (Figura 2.6) que aunque está presente el uso de las herramientas de simulación solo el 42% de los estudiantes encuestados hacen un uso eficiente de estas y este es un aspecto que se debería mejorar, pues los circuitos deben ser simulados antes de proceder a su montaje con componentes reales.

Figura 2.6. Uso de las herramientas de simulación.

Teniendo en cuenta los datos obtenidos en la figura 2.7 se aprecia que el 75% de los estudiantes de segundo año se encuentran motivados por la asignatura.

Figura 2.7. Motivación por la asignatura Electrónica Analógica I. 7% 22% 29% 21% 21% N PV AV CS S 0% 7% 18% 39% 36% N PV AV CS S

Esta motivación permite una mayor asimilación de los contenidos y por consiguiente una mayor preparación en la asignatura, pudiendo mejorar así las calificaciones de los estudiantes.

Los resultados estadísticos de la necesidad de un tutorial de amplificadores con BJT y FET se aprecian en la figura 2.8.

Figura 2.8. Necesidad de un tutorial sobre amplificadores de pequeña señal (en %).

De aquí se puede inferir que la propuesta es altamente valorada por los estudiantes, la totalidad de los estudiantes consideran necesario la inclusión de un tutorial donde se presenten casos típicos para el análisis y diseño de amplificadores de pequeña señal.