4.1 Presentación De Resultados
4.1.1.2 Encuesta aplicada a Docentes del Centro de Formación Artesanal
Artesanal
Cuadro 1
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 50% de estudiantes responden que las autoridades han tomado decisiones en el más alto nivel del Centro Artesanal, mientras que un 10% están en desacuerdo.
Interpretación de Resultados:
Las respuestas de los docentes de establecimiento, se basa en las decisiones tomadas por los administradores, ya que ellos están de acuerdo con método por el que se trabaja de Centro Artesanal.
FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 36 50% CASI SIEMPRE 7 19.72% NUNCA 8 11.12% TOTAL 72 100% 50 19 11,12
Gráfico 1
SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA48
2.- Se practica en el centro un estilo autoritario por parte de las autoridades. Cuadro 2
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa”
Elaborado Por: Ana María Cisneros A.Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 50.11% de docentes responden que el Centro Artesanal es autoritario, mientras que un 6.94% están en desacuerdo.
Interpretación de Resultados:
Las respuestas dadas por parte de los docentes de la institución, reflejan un ambiente de convivencia tranquila por parte de autoridades, estudiantes hacia los docentes.
FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 25 34.72% CASI SIEMPRE 6 8.33% NUNCA 5 6.94% TOTAL 72 100% 34,72 59,33 6,94
GRAFICO 2
SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA49
3.- Usted observa que la información que están recibiendo los docentes de las autoridades demuestran una actitud de resistencia.
Cuadro 3
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 50% de docentes responden que la información que están recibiendo los docentes es una actitud de resistencia, mientras que un 12.51% están en desacuerdo.
Interpretación de resultados:
Las respuestas de docentes de la institución, nos indica que los docentes y estudiantes si reciben una buena comunicación por parte de los directivos, ya que ellos informan a los estudiantes y docentes de las decisiones tomadas en el Centro Artesanal. FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 36 50% CASI SIEMPRE 26 36.66% NUNCA 9 12.50% TOTAL 72 100% 50 36,66 12,51
GRAFICO 3
SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA50
4.- La comunicación vertical practicada por las autoridades les afecta la motivación intrínseca y extrínseca. Cuadro 12 FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 37 51.38% CASI SIEMPRE 26 32.22% NUNCA 9 12.50% TOTAL 11 100%
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 51.38% de docentes responden que la comunicación vertical practicada por las autoridades les afecta la motivación intrínseca y extrínseca, mientras que un 12.50% están en desacuerdo.
Interpretación de resultados:
Las respuestas de los docentes de la institución, nos indica que los docentes reciben una comunicación por parte de los directivos que afecta la motivación hacia os estudiantes. 51,38 32,22 12,5
GRAFICO 4
SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA51
5.- La concentración de poder en la cúpula directiva no facilita una comunicación fluida con docentes y estudiantes.
Cuadro 5 FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 42 58.33% FRECUENTEMENTE 38 37% NUNCA 3 4.16% TOTAL 72 100%
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 58.33% de estudiantes responden que no hay comunicación fluida con estudiantes y docentes, mientras que un 4.06% están en desacuerdo.
Interpretación de resultados:
Las respuestas de los docentes, nos indica que los docentes no reciben una buena comunicación por parte de los directivos, ya que en algunas ocasiones los directivos creen solo ellos tener la razón.
58,33 32 4,16
GRAFICO 5
SIEMPRE FRECUENTEMENTE NUNCA52
6.- Los Directivos prestan atención a la tarea y muy poco a las relaciones interpersonales con los docentes y estudiantes.
Cuadro 6
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 54.16% de estudiantes responden que los directivos prestan atención a la tarea y muy poco a las relaciones interpersonales con los docentes y estudiantes, mientras que un 2.77% están en desacuerdo.
Interpretación de resultados:
Las respuestas de los docentes, nos da a conocer que los directivos tomas más atención a las tareas administrativas del Centro Artesanal y no a la relación que los docentes dan a los estudiantes.
FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 39 54.16% FRECUENTEMENTE 27 47.27% NUNCA 2 2.77% TOTAL 11 100% 54,16 47,27 2,77
GRAFICO 6
SIEMPRE CASI SIEMPPRE NUNCA53
7.- Observa Ud. que el personal docente trabaja con una actitud de hostilidad por la influencia de los directivos.
Cuadro 7
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 55.55% de docentes y directivos responden que hay una actitud de solidaridad, mientras que un 2.77% están en desacuerdo.
Interpretación de resultados:
Las respuestas de los docentes, nos indica que no existe una enemistad institucional por parte de autoridades, docentes y alumnos. Esto se basa a la buena comunicación de estudiante FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 40 55.55% FRECUENTEMENTE 21 39.16% NUNCA 2 2.77% TOTAL 11 100% 55,55 39,16 12,52
GRAFICO 7
SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA54
8.- El desempeño de los docentes es cumplido bajo órdenes y disposiciones de las autoridades.
Cuadro 8
Fuente: Encuesta aplicada estudiantes de centro Artesanal” Eloísa” Elaborado Por: Ana María Cisneros A.
Análisis e Interpretación:
De la población encuestada el 75% de estudiantes responde que el desempeño de los docentes es cumplido bajo órdenes y disposiciones de las autoridades, mientras que un 6.94% están en desacuerdo.
Interpretación de resultados:
Las respuestas dadas por los estudiantes, nos indica que los docentes cumplen las ordenes y disipaciones que son dadas por parte de los directivos.
FRECUENCIA Nº PORCENTAJE SIEMPRE 54 75% CASI SIEMPRE 10 19.88% NUNCA 3 4.16% TOTAL 72 100% 75 19,88 6,94
GRAFICO 8
SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA55
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES.
Al finalizar todo el proceso investigativo he llegado a establecer las siguientes conclusiones
1. La incidencia del liderazgo directivo en el desempeño docente nos dio los resultaos de que los directivos no actúan con una mentalidad abierta, lo cual se pone en riesgo la disposición de escuchar a la otra persona lo que intenta decir o manifestar libremente.
2. Los estilos de liderazgo se los realiza mediante las observaciones de campo para así poder determinar las teorías de campo de los directivos del Centro Artesanal motivan a los estudiantes a participar en actividades educativas siempre. Este indicador promedio hace reflexionar que la influencia interpersonal ejercida por el líder directivo implica que en una institución educativa no debe conformarse ni limitarse al cumplimiento de sus funciones administrativas.
3. Los estilos de liderazgo para un desempeño docente eficaz se lo ha realizado mediante las teorías dadas tomando en cuenta las características de un líder. 4. Se observa que la información que están recibiendo los docentes de las
autoridades demuestran una actitud de resistencia, el liderazgo autocrático ejercido en la institución con lleva a actitudes de rebeldía porque el directivo impone su voluntad sobre los docentes.
5. El nivel de desempeño evaluado a los docentes es cumplido bajo órdenes y disposiciones de las autoridades. Este aspecto también es de suma preocupación por lo que los directivos actúan con estilo autoritario que solamente se preocupan por el cumplimiento de las reglas de juego y pretenden mantener y controlar las situaciones mediante su adecuada aplicación de leyes y reglamentos.
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6. Las cualidades realizadas en el desempeño docente se las ha observado mediante evaluaciones a los cada uno de los miembros.
7. La ausencia de liderazgo directivo y un desempeño docente se debe reconocer constantemente el esfuerzo y el trabajo en equipo que hacen los docentes requieran de estímulos, motivación y comprensión dentro de la organización social a la cual pertenecen.
5.2 RECOMENDACIONES
a) El Plantel requiere que los directivos escuchen con mentalidad abierta; es b) decir ponerse en el lugar de la otra persona, a fin de poder valorar mejor la
forma de expresión.
c) Que el ejercicio del liderazgo directivo del Centro de Formación Artesanal “Eloísa” está en la obligación de conocer la motivación humana para saber guiar a las personas.
d) Mejorar los flujos comunicativos verticales descendentes, ascendentes, horizontales para el mejor funcionamiento de los canales formales e informales en términos de comunicación con ello mediatiza el desempeño educativo, desde la preparación pedagógica, el intercambio entre profesores hasta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
6.1 TEMA DE LA PROPUESTA
“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2012-2015” (PEI)
6.2 TÍTULO DE LA PROPUESTA
El verdadero motivo por el cual se debe aplicar esta Propuesta bajo el título de “Proyecto Educativo Institucional 2012-2015” en el Centro de Formación Artesanal “Eloísa” de la ciudad de Cuenca se convierte en un gran reto y desafío para las autoridades y personal docente porque el éxito organizacional de la Institución, es imposible sin excelencia individual, y la excelencia individual hoy requerida, especialmente en la función directivos, demanda mucho más que competencia técnica, un liderazgo directivo transformacional que influya efectos sobre los subordinados cambiando las bases motivacionales sobre las cuales operan y sus relaciones que se debe aprender cómo trabajar efectivamente en un proyecto de grupo, como intermediar para solucionar un problema, como desarrollar una buena reputación con los colegas, y cómo manejar un equipo de trabajo, constituyen actualmente los aspectos más importantes que debe un directivo conocer y manejar.
Los nudos críticos encontrados nos dan cuenta que los directivos no actúan con una mentalidad abierta, lo cual se pone en riego la disposición de escuchar a la otra persona lo que intenta decir o manifestar libremente. Los directivos del Centro Artesanal no motivan a los estudiantes a participar en actividades educativas lo cual hace reflexionar que la influencia interpersonal ejercida por el líder directivo implica que en una institución educativa no debe conformarse ni limitarse al cumplimiento de sus funciones administrativas. Se observa que la información que están recibiendo los docentes de las autoridades demuestran una actitud de resistencia, esto se ve a las claras el liderazgo autocrático ejercido en la institución conlleva a actitudes de
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rebeldía porque el directivo impone su voluntad sobre los docentes. La comunicación vertical practicada por las autoridades afecta la motivación intrínseca y extrínseca, obteniendo como balance que el carácter inadecuado del flujo comunicativo vertical descendente refleja la situación conflictiva de la institución.
Ante esta real situación En Centro de Formación Artesanal “Eloísa” requiere que los directivos ejerzan nuevo paradigma, un liderazgo transformacional que sepa escuchar con mentalidad abierta; es decir ponerse en el lugar de la otra persona, a fin de poder valorar mejor la forma de expresarse y sacar a limpio el mensaje; conocer la motivación humana para saber guiar a las personas. Ser capaz de fomentar a través de la humanización un proceso de interacción entre individuos y crear un clima organizacional propicio para desarrollar los procesos de dirección, motivación, comunicación, toma de decisiones y establecimiento de metas. Mejorar los flujos comunicativos verticales descendentes, ascendentes, horizontales para el mejor funcionamiento de los canales formales e informales en términos de comunicación con ello mediatiza el desempeño educativo, desde la preparación pedagógica, el intercambio entre profesores hasta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6.3 OBJETIVOS.
A continuación daremos a conocer varios objetivos los cuales se centran el aspecto u objeto de estudio amplio e indican los propósitos globales del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
6.3.1 Objetivo General.
Formular e implementar estrategias de proyecto educativo institucional con el propósito de cambiar y democratizar los procesos de gestión directiva y Docente.
6.3.2Objetivos Específicos
Generar interés y motivación para aplicar procesos de cambio de Liderazgo Directivo a través de estrategias de transformación
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Planificar y ejecutar seminarios-taller con temas referidos a los estilos de liderazgo directivo transformacional y situacional.
Establecer compromisos de cambio de liderazgo directivo con el propósito de mejorar las relaciones humanas en la Institución Educativa.
6.4 POBLACIÓN OBJETO
Esta guía estará dirigida a la comunidad Educativa del Centro Artesanal “Eloísa” de la cuidad de cuenca. En esta participaran Consejo Directivo, Personal Docente, Alumnos y Padres de Familia.