¿Cómo Ud. Utiliza los Localizadores de Internet?
Con ciertas variaciones por parte de cada uno de los medios citados, se ve la utilización marcada de los mismo, variaciones que deben mejorarse para su posterior equidad y distribución de la información.
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Grafico 5 – Encuesta Pregunta 5
¿Cómo Ud. Utiliza los Localizadores de Internet?
ELABORACION PROPIA
Con ciertas variaciones por parte de cada uno de los medios citados, se ve la utilización marcada de los mismo, variaciones que deben mejorarse para su posterior equidad y distribución de la información.
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Encuesta Pregunta 5
¿Cómo Ud. Utiliza los Localizadores de Internet?
ELABORACION PROPIA
Con ciertas variaciones por parte de cada uno de los medios citados, se ve la utilización marcada de los mismo, variaciones que deben mejorarse
Television Prensa Escrita Radio
59 4.2 Métodos y Técnicas de análisis de los resultados
En primer lugar es posible decir que el análisis de datos es “una operación importante que remata y culmina todo el proceso de investigación y en la que se recogen y acumulan sus frutos y resultados”
Por ello se realiza una vez que se obtiene toda la información necesaria y requerida para el estudio y ésta se agrupa y relaciona con los objetivos de la investigación.
Así, representa, por tanto, una síntesis de los hechos observados en el trabajo de campo, ordenados y dispuestos de la forma que se ha creído conveniente.
Este proceso es una operación compleja y se pueden distinguir en ella tres aspectos principales: el análisis propiamente dicho, la interpretación y la explicación.
El análisis y la interpretación tienen un alcance específico en cuanto se trata en ellos ante todo del estudio de los datos obtenidos mediante la observación y clasificación. Así en el análisis propiamente tal se busca hacer explícitas las propiedades, notas y rasgos de todo tipo que con relación a las variables estudiadas, se derivan de las tablas en las que se condensa la información; mientras que en la interpretación se trataría de de determinar la significación y alcance sociológico de dichas propiedades y rasgos”.
En cambio, la explicación tiene un sentido más general, ya que se pude considerar como la expresión teórica última y general de los resultados
60 de la investigación, o si se quiere como el esquema lógico general de la solución al problema planteado.
Para analizar los datos de esta investigación se siguió el esquema planteado, según se describe a continuación: En el análisis propiamente tal se construyeron las tablas de distribución de frecuencia para cada una de las categorías. Por su parte, la interpretación contempló, además, de la explicación de las Tablas de Distribución, la identificación de las competencias en el manejo de Tecnologías Digitales entregadas por la carrera de Periodismo de la UG, observadas en alumnos en esa Unidad Académica y las demandadas por el mercado laboral de medios de comunicación en prensa, radio y televisión.
Así como también la determinación del grado de coherencia existente entre las competencias antes identificadas. Así, finalmente en la explicación se resolvieron las preguntas de investigación y además de ello se comprobaron las hipótesis que guiaron este proyecto. Todo ello, mediante la explicación de los resultados ya obtenidos.
a) Elaboración de Tablas de Distribución de Frecuencia
La Distribución de Frecuencia corresponde a una serie de tablas que indican los valores de la variable o categorías y el número de individuos que pertenecen a cada una de las categorías.
En este estudio se utilizó, junto con la moda, para identificar las competencias, ya que con los datos ordenados se pudo determinar los porcentajes de aprobación o acierto y rechazo o error.
61 b) Interpretación de los datos
Una vez que se realizaron todas las Tablas de Distribución de Frecuencia fue necesario explicar cada una de ellas, a través de gráficos en los que se representaron cada una de las categorías y sus distintos indicadores, dejando claro de esta manera cuáles fueron los que tuvieron más o menos preferencias de la muestra. Además y gracias a la elaboración y posterior interpretación de las tablas de distribución de frecuencia se estableció el número de coincidencias, necesario para identificar las competencias en el manejo de Tecnologías Digitales en todas sus perspectivas (entregada por la carrera de Periodismo de la UG; observada en alumnos de esa unidad académica; y demandada por el mercado laboral de medios de comunicación en prensa, radio y televisión de Guayaquil y Quito, El proceso de identificación de competencias estaba compuesto por dos partes que a continuación se describen En primer lugar se determinaron los porcentajes de coincidencias de la muestra para cada uno de los indicadores de la encuesta. Es importante mencionar que el conjunto de indicadores de la variable correspondía al perfil ideal o competencias básicas necesarias en el conocimiento y manejo de Tecnologías de la Información, identificadas por las investigaciones antes expuestas.
Es importante señalar, que para determinar los porcentajes de coincidencias de la encuesta aplicada a los profesores de la carrera de Periodismo de la UG, se usó un procedimiento diferente, la metodología educacional implica que las destrezas y competencias son entregadas una sola vez para luego ser aplicadas y en algunos casos profundizadas.
62 Basándose en lo anterior es que para esta tesis no se consideró un porcentaje de coincidencias, según el modelo elaborado para esta investigación, sino que por el contrario se asumió como competencias
identificadas todas aquellas que se entregaron de acuerdo a la malla curricular, aunque fuese en un solo curso.
En segundo término, y una vez concluida la etapa anterior, los datos se compararon con el siguiente el cuadro de análisis, para de esta manera determinar el grado de desarrollo de cada uno de los indicadores de las variable, competencias en el manejo de Tecnologías Digitales, detectados en la muestra.
63 TABLA 2 ANALISIS
GRADO PORCENTAJE DE LOGRO DESCRIPCION
Competente 85% - 100% Alto desarrollo de todo el indicador de las variables
Utilización casi sin problemas de las diferentes herramientas digitales en su trabajo diario, a pesar que hay errores, estos se superan gracias al conocimiento de
conceptos teóricos digitales
Muy Bueno 84% - 68% Buen desarrollo de la mayoría del indicador de las variables. Utilización de gran parte de las herramientas digitales, aunque con algunos inconvenientes presentando deficiencias mínimas en aspectos técnicos, cognoscitivos y procedimentales en la utilización de algunas herramientas.
Bueno 67% al 51% Desarrollo moderado de los indicadores de la variable. Si bien prácticamente cumple con la mitad de ellos, ninguno de estos esta
desarrollado en su totalidad ya que las deficiencias técnicas, cognoscitivas y procedimentales son marcadas
Malo 50% - 34% Desarrollo insatisfactorio del desarrollo de las variables. Escasa utilización de las herramientas digitales. Marcadas deficiencias técnicas, cognoscitivas y
procedimentales durante la utilización de las herramientas.
Muy Malo 33% - 17% Desarrollo mínimo del indicador de la variable, Imposibilidad, mayormente por
desconocimiento, para realizar algunas tareas con herramientas digitales. Importantes
deficiencias técnicas, cognoscitivas y procedimentales durante la utilización de herramientas digitales
Incompetente 16% - 0% Desarrollo prácticamente nulo del indicador de la variable. Imposibilidad, para realizar, todas las tareas con herramientas digitales, graves deficiencias técnicas, cognoscitivas y procedimentales durante la utilización de las herramientas digitales.
64 CAPITULO V
LA PROPUESTA
La correlación entre las competencias en el manejo de Tecnologías Digitales entregadas por la Facultad De Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, las observadas en alumnos de esa Universidad y las demandadas por el mercado laboral de Medios de Comunicación en prensa, radio y televisión de Guayaquil y Quito, dan pie para la creación de un volante informativo que permita conocer clara y detalladamente el proceso para formar al periodista digital. Una vez finalizado este estudio es posible señalar que este objetivo se cumplió al momento de determinar los grados de coherencia entre cada uno de las perspectivas y comprobar, de esta manera, que existe correlaciones de diferentes tipos entre cada una de las perspectivas de la variables.
El primer objetivo específico que se planteó en esta tesis fue identificar las competencias en el manejo de Tecnologías Digitales entregadas por la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
El segundo objetivo específico que se plantea en esta investigación es identificar las competencias en el manejo de Tecnologías Digitales observadas en alumnos de la Facultad De comunicación social de la Universidad de Guayaquil
El tercer objetivo específico de este proyecto es identificar las competencias en el manejo de Tecnologías Digitales demandadas por el mercado laboral de medios de comunicación en prensa, radio y televisión de Guayaquil y Quito.
El cuarto objetivo específico fue determinar el grado de coherencia existente entre las competencias Entregadas en el manejo de Tecnologías Digitales y las competencias Observadas en el manejo de Tecnologías Digitales. Tras el análisis se determinó que existe un bajo
65 grado de coherencia, lo que se traduce en una dicotomía, puesto que los profesores de la carrera de comunicación de la UG afirman entregar más competencias de las que sus alumnos realmente aprenden o adquieren.
Como se explicó en el tercer capítulo de esta investigación, las hipótesis no son verdaderas o falsas al término de una investigación, sino que se aporta evidencia a favor o en contra, puesto que no se puede apoyar o rechazar una hipótesis con un solo estudio.
Según lo anterior, se puede señalar que tras el análisis de los datos se aportó evidencia a favor de las hipótesis que se plantearon al inicio de esta investigación
Tal como se señaló en el primer capítulo, este proyecto no pretendía acotar el tema del manejo de Tecnologías Digitales que deben poseer los periodistas, por ello y con el fin de facilitar un estudio próximo en esta área, es que esbozan algunos tópicos que podrían contener en investigaciones.
- Se sugiere realizar este estudio en otras condiciones para ver de esta manera si las hipótesis a las que se les aportó evidencia a favor realmente se pueden apoyar.
- También se aconseja incluir a diferentes Universidades, para así determinar si hay variaciones en las competencias entregadas en el
manejo de Tecnologías Digitales.
- Por último, se propone incluir a los medios digitales con departamentos de prensa estable, a las Agencias Informativas y a las empresas que tienen gabinetes de prensa como parte del mercado laboral para periodistas.
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Conclusiones
Se puede señalar que tras el análisis de los datos se aportó evidencia a favor de las hipótesis que se plantearon al inicio de esta investigación. Sin perjuicio de lo anterior, se puede concluir con respecto a las hipótesis que se formularon al inicio de esta investigación lo siguiente:
De acuerdo a los datos recogidos y analizados en esta investigación es posible concluir el manejo de Tecnologías Digitales entregadas por la carrera de Periodismo de la Universidad de Guayaquil y el perfil ideal en la manipulación de los mismos, lo que significa que las competencias que entrega la Universidad son completamente coherentes con las que teóricamente debe poseer cualquier ciudadano en la nueva sociedad para cumplir con el perfil ideal.
La hipótesis que afirmaba que existe un grado de coherencia media entre las Competencias Observadas y demandadas en el uso de Tecnologías Digitales por el mercado laboral de medios de comunicación en prensa, radio y televisión, fue apoyada, lo que significa que los alumnos de la carrera de Periodismo de la Universidad de Guayaquil no están alejados de lo que el mercado laboral de medios de comunicación demandan en cuanto al uso de Tecnologías Digitales. Además y según este estudio, los alumnos de la carrera de Periodismo de la UG cumplirían eventualmente con los requisitos en el manejo de Tecnologías Digitales de cualquier medio de comunicación en prensa, radio y televisión de Guayaquil y Quito
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Bibliografía y Citas
Salaverría, Ramón. “Criterios para la formación de periodistas en la era digital”.
Meso, Koldobika. “La formación del periodista digital”.
Castells, Manuel. “La era de la Información: Economía, Sociedad y Cultura. Vol. I La Sociedad Red”
Giddens, Anthony. “Consecuencias de la modernidad” Alianza Editorial.
García, Dafne. “Globalización, nuevas tecnologías y tratamiento periodístico de la información”
Servaes, Jean. “Los Medios de Comunicación: Globalización a través de la Localización”
“Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación” María José Lopez. “Periodismo Digital”
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CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
Nombres: Boris Joseph Apellidos: Ayón SánchezLugar de Nacimiento: Guayaquil, Ecuador Fecha de Nacimiento: 2 de noviembre de 1987 Edad: 24 años
C.I: 091469945-9
Domicilio: Leónidas Plaza e/ Callejón Parra y la “A” Teléf. 2-582-554 / Cel. 097-711-537
Correo: [email protected] Estado Civil: Soltero
ESTUDIOS PRIMARIOS
Escuela Particular “Domingo Comín”ESTUDIOS SECUNDARIOS
Colegio Particular “Cayetano Tarruell”Especialización: INFORMATICA Promoción 2004
ESTUDIOS SUPERIORES
Universidad de GuayaquilFacultad De Comunicación Social (FACSO) Egresado.
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CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
Nombres: Ketty Mabel Apellidos: Ochoa BorborLugar de Nacimiento: Guayaquil, Ecuador Fecha de Nacimiento: 27 de Abril de 1982 Edad: 30 años
C.I: 091936109-7
Domicilio:
Cdla. El Recreo Mz. 100 V.27
Teléf. 2-670477 / Cel.
087124143
Correo: [email protected] Estado Civil: Soltera
ESTUDIOS PRIMARIOS
Escuela Particular “Corazón de María”ESTUDIOS SECUNDARIOS
Colegio Fiscal en Comercio y Administración “28 de Mayo”
ESTUDIOS SUPERIORES
Universidad de GuayaquilFacultad De Comunicación Social (FACSO) Egresada.