ENFOQUES TEÓRICOS QUE ORIENTAN LOS LINEAMIENTOS

LINEAMIENTOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD EN LOS DOCUMENTOS INTERNACIONALES Y NACIONALES

En este apartado buscamos tener un conocimiento amplio de los diferentes enfoques teóricos que están orientando los lineamientos, programas, leyes, guías, textos, etc. dados por los organismos internacionales y nacionales para la educación de la sexualidad. A fin de poder identificar aquellos que ejercen mayor influencia en este tema y a la vez proponer y consolidar el más adecuado que contribuya a lograr el objetivo de esta investigación; para lo cual en primer lugar expondremos los enfoques teóricos de la educación de la sexualidad y luego analizaremos algunos documentos nacionales e internacionales relacionados.

3.2.1. Enfoques teóricos de la Educación de la Sexualidad

Existe una multitud de enfoques de la educación de la sexualidad, que se han ido gestando a lo largo de estos años. Así tenemos:

- El enfoque higiénico – sanitario o preventivo – patologista, es uno de los enfoques que más ha permanecido en el tiempo y ha permitido a los educadores y otros adultos dar información respecto a las consecuencias negativas del ejercicio de la sexualidad e impulsa a la búsqueda del uso higiénico de la función sexual para la prevención de las enfermedades de transmisión sexual y VIH; incluyendo entre sus temas principales la anticoncepción, el aborto, embarazos no deseados ; poniendo en el mismo nivel a la vida por nacer y a dichas enfermedades; de las cuales es necesario protegerse o deshacerse.128

128 _{Cfr. BARRAGÁN MEDERO, Fernando. “La educación sexual: guía teórica y práctica”.}

Barcelona, Ediciones Paidós Ibérica, 2da ed., 2002. p. 16.; Cfr. FORO ESPAÑOL DE LA FAMILIA. El sentido de la sexualidad. p. 21. [Ubicado el 24.II 2016]. Obtenido en

Desde el punto de vista de la salud pública o preventiva, es muy importante, pero se ha limitado a hacer énfasis en las consecuencias de las conductas, sin ayudar a desarrollar competencias para la autonomía o la expresión de afectos. Así es necesaria la información sexual, pero ésta tiene que ser objetiva y científica, fundamentalmente identificada con la reproducción, con información básica biológica, de esta manera la educación sexual será un mal menor y el contenido científico concerniente es y debe ser neutro, limitándose a dar información científica sin referencia alguna a otras dimensiones esenciales de la sexualidad y de la persona.129_.

- El enfoque moralista, transmite las formas de comportamiento o las costumbres sociales de un grupo; comparando lo que se hace la persona respecto a la sociedad, y lo que ésta le permite o desea que haga; estableciéndose reglas escritas o no y cumplirlas; para ello con una visión moral hace juicios de valor sobre lo bueno y lo malo, siendo su principal dificultad, el que no siempre respeta los derechos individuales.130

- El enfoque ético, es en donde los principios o pautas de la conducta humana son guiadas por la conciencia individual; los cuales son voluntarios, libres y respetuosos de los derechos de los demás; teniendo como objetivo desarrollar los mejores comportamientos y

http://www.ohchr.org/Documents/HRBodies/CESCR/Discussions/2010/ForoEspanolFa milia.pdf

129 _{Cfr. FORO ESPAÑOL DE LA FAMILIA. El sentido de la sexualidad. p. 21. [Ubicado el}

24.II 2016]. Obtenido en

http://www.ohchr.org/Documents/HRBodies/CESCR/Discussions/2010/ForoEspanolFa milia.pdf.

130 _{Cfr. ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN DE LA}

CIENCIA Y LA CULTURA (UNESCO), Educación integral de la sexualidad: conceptos,

enfoques y competencias. Publicado por la Oficina Regional de Educación para América

Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), Santiago, 2014. pp. 36 y 37. [Ubicado el 24.II 2016]. Obtenido en http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232800s.pdf; ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN DE LA CIENCIA Y LA CULTURA (UNESCO), Orientaciones Técnicas Internacionales sobre educación en

sexualidad- Un enfoque basado en evidencias orientadas a escuelas docentes y educadores de la Salud, Junio 2010, p. 25. [Ubicado el 17.XII 2014]. Obtenido en

toma de decisiones posibles para contribuir al bienestar y la felicidad de las personas.131

- El enfoque afectivo – erótico, se orienta hacia temas como el amor, la afectividad y el placer; es muy poco utilizada en espacios educativos formales, y en general los y las educadoras no se sienten preparados para tocar temas como la masturbación, las relaciones sexuales, la atracción sexual, la diversidad sexual u otros aspectos relacionados con este enfoque.132

- El enfoque integrador o compresivo, por el avance de las ciencias varias disciplinas sociales y biomédicas han contribuido a desarrollar un enfoque integrador o comprensivo de la sexualidad, que toman en cuenta aspectos como un enfoque en derechos humanos, la perspectiva de género, la cultura, el entorno y las necesidades específicas del grupo con el que se trabaja. Este desafío ha sido asumido por varias organizaciones nacionales e internacionales, entre ellas, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación de la Ciencia y la Cultura (UNESCO); siendo su objetivo fortalecer el desarrollo personal, formando individuos que sean capaces de ejercer sus derechos en diferentes ámbitos, particularmente en temas relacionados a sus derechos sexuales y sus derechos reproductivos.133

- El enfoque hedonista, tiene como principal principio el placer y la concepción de la vida sin responsabilidades, en donde el libre albedrío en ocasiones atenta contra la dignidad humana, al buscar ser

131 _{Cfr. ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN DE LA}

CIENCIA Y LA CULTURA (UNESCO), Educación integral de la sexualidad: conceptos,

enfoques y competencias. Publicado por la Oficina Regional de Educación para América

Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), Santiago, 2014. p. 36. [Ubicado el 24.II 2016]. Obtenido en http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232800s.pdf

132 _{Cfr. Ibídem. p. 36.}

133 _{Cfr. ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN DE LA}

CIENCIA Y LA CULTURA (UNESCO), Educación integral de la sexualidad: conceptos,

enfoques y competencias. Publicado por la Oficina Regional de Educación para América

Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), Santiago, 2014. pp. 36 y 37. [Ubicado el 24.II 2016]. Obtenido en http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232800s.pdf

libre en el campo sexual superando cualquier prejuicio, tabúes culturales y religiosos; considerando que cualquier comportamiento sexual elegido por el individuo se considera normal y lo enmascara llamándolos derechos para su ejercicio como puede ser la pornografía, la homosexualidad, la bisexualidad, etc.134

Todos estos enfoques pueden ser agrupado por sus características y la influencia recibida en dos, así tenemos:

- Enfoque biológico o reduccionista. - Enfoque cultural o de género.