CAPÍTULO 2 ANÁLISIS Y DETECCIÓN DEL PROBLEMÁ EDUCATIVO EN LA ESIME.
Capítulo 4 PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO POR
4.6 Enlace con sistemas abiertos nacionales y extranjeros.
Esta consideración es fundamental en el desarrollo sistémico de la escuela, son los medios por los cuales se integra una red de apoyo, de desarrollo educativo, alternativas profesionales, una relación continua y formal con otras instituciones y centro de trabajo. Por lo cual se plantean cinco posibilidades de enlace, las cuales son:
• Acercamiento a sus egresados, para fomentar su actualización, titulación o bien afianzar las relaciones escuela- industria.
• Plantear una educación continua y abierta por medio de un campus virtual electrónico de la ESIME.
• Establecer acuerdos con otras instituciones nacionales y extranjeras para el intercambio temporal formativo de alumnos con fines específicos.
• Opción de desarrollo sistémico del educando en centros de trabajo o de investigación temporales.
Al propugnar por un enlace abierto hay que considerar como de primera línea de estrategia la importante proporción de egresados que requieren de mejores conocimientos para desenvolverse de acuerdo a los retos del tiempo actual o bien de contar con su relación para la integración directa de la escuela con empresas, instituciones de gobierno, otras instituciones educativas, que permitan una retroalimentación beneficiosa para ambas partes.
Como enlace abierto se puede considerar la impartición de educación continua a distancia de las carreras técnicas, maestría, doctorado, conferencias, cursos, seminarios, programas de titulación, revista, información general de los últimos logros y proyectos de la escuela, etc. como alternativa al sistema abierto se pudieran considerar programas mixtos, validados en forma oficial.
Se cuenta con un gran avance de infraestructura, los cursos y temas pueden ser recopilados a través de investigadores, docentes, por medio de un departamento que analice, seleccione, integre una estructura académica que tenga continuidad en esta relación abierta. El campus virtual electrónico de la ESIME, puede resultar un gran escaparate de desarrollo y relación académica, laboral y social, un fuerte apoyo al modelo educativo sistémico que armonice los recursos y actores que participen en esta modalidad.
Según la filosofía del planteamiento sistémico visto en el punto 3.1, los educandos tienen la alternativa de enriquecer su carrera en la escuela a través de los planes de integración con otras instituciones, donde se justifique el valor añadido a sus estudios con la participación externa, totalmente abierta a sus intereses y necesidades debido a que se trata de su proyecto personal, donde el alumno planteé por escrito su situación, programa y metas a lograr con el traslapamiento institucional. La relación de reconocimiento se debe plantear en ambos sentidos con la institución a tratar, tanto para abrir opciones como para responder a deseos de educandos externos que vean en la ESIME posibilidades de formación.
Como se estableció en él capitulo 2.3, es totalmente normal y necesario el fomentar la relación con otras instituciones académicas nacionales y extranjeras para compartir sus resultados, experiencias, proyectos estableciendo una relación en ambos sentidos y cuando el nivel de la escuela mejore ostensiblemente se tendrá en forma inevitable el intercambio de escolares como parte de su formación integral o bien de sus estudios de postgrado.
Para lo cual, se requiere plantear un programa de aperturas con universidades seleccionadas que puedan ver en la ESIME una relación benéfica ofreciendo en contraparte inicialmente una posible orientación de becas, programas de mutua participación con reconocimiento para educandos en formación profesional, a cambio de la apertura con planes de desarrollo, y una vez que se integre un nivel académico interesante para atraer educandos de otras instituciones , se podría manejar a mejores niveles la relación y por tanto el desarrollo académico en forma internacional de la escuela.
Como una alternativa más de preparación sistémica lo sería la integración temporal del alumno a un centro de trabajo o de investigación donde adquiriría además de conocimientos técnicos, un manejo de actividad, de trabajo, social y cultural, independientemente que además desarrollara un proyecto académico o de tipo laboral lo que le beneficiaría en su profesión. Su tiempo de integración no afectara a su desarrollo académico, pudiendo reintegrarse posteriormente a sus estudios en forma normal, para el uso de esta alternativa personal resulta adecuado que la estancia sea programada en tiempo y centro de trabajo relacionando sus objetivos laborales con su perfil de carrera, y sí en el lapso de estancia se presentarán cambios programáticos en la carrera se le otorgarán facilidades para su adecuación.
Como una referencia de metodología dura que se aplica en cada subsistema del modelo educativo propuesto se muestra en la Fig. 4.2 que a partir de Stafford-Beer, se da un comparativo técnico de primer nivel entre un controlador de retroalimentación adaptable con el de una sección básica del modelo propuesto por meta-metodologías para el modelo educativo sistémico.
Fig. 4.2 Diagrama de un controlador de retroalimentación adaptable
Con la inclusión del modelo organizacional de Stafford-Beer, se plantea el modelo educativo con su entorno y niveles de funciones, ver Fig. 4.3:
Fig. 4.3 Modelo educativo sistémico de acuerdo al modelo organizacional de Stafford-Beer con sus tres subsistemas básicos.
Donde cada subsistema representa específicamente:
Subsistema SS-1 Es el proceso enseñanza-aprendizaje-práctica
Subsistema SS-2 Es el proceso de didáctica trifuncional
Subsistema SS-3 Es el proceso del alumno/ docente – investigación – campo laboral/ educativo
F Es el entorno local de cada subsistema
M Modelo propuesto para cada subsistema
S1 Entorno, es el primer viable (autonomía)
S2 Coordinación entre los subsistemas
S3 Control que permanece, es el primer cerebro, regula la continuidad del proceso
S4 Gran entorno del sistema , es la inteligencia que busca cambios o mejoras.
S5 Es el regulador entre 3 y 4, es la sabiduría (Decanos 30%, egresados 20%, gobierno 20%, docentes / alumnos 15% sociedad 15%)