Entrevista al Jefe de Planeamiento de la DPEH-MS

1. ¿Qué funciones cumple usted actualmente y desde cuándo?

Soy el responsable de Planeamiento de la Educación y del Talento Humano de la DPEH-MS, función que cumplo desde hace diez año de corrido más o menos desde el 2002, (desde mi integración a la DPEH- MS he tenido la posibilidad de rotar por algunas áreas y Departamentos).

2. ¿Los procesos de capacitación desarrollados por la Dirección Provincial de Educación de Morona Santiago en el quinquenio 2006-2010 han contribuido al desempeño laboral de los técnicos docentes de esta dependencia pública?

En el contexto mundial y educativo actual, la formación recibida en instituciones de los diferentes niveles no es suficiente debido a los pasos agigantados que dan la ciencia, la tecnología y la sociedad en general; una de las mejores estrategias que se pueden y deben implementar en empresas e instituciones (públicas o privadas) es la capacitación continua mediante diferentes modalidades. En ese sentido, considero que el desempeño laboral de los técnicos docentes ha sido fortalecido adecuadamente por la capacitación desarrollada por la DPEH-MS, máxime si muchos de esos procesos han sido impulsados y financiados por nosotros mismos (soy un integrante de este grupo de funcionarios de la Dirección).

3. ¿Los procesos de capacitación desarrollados en el periodo 2006- 2010 responden a las competencias básicas requeridas del personal técnico docente de la Dirección Provincial de Educación de Morona Santiago?

Sí. En el sentido general creo que responden a las competencias básicas del personal técnico docente, claro no en la medida que quisiéramos que se dé pero se han relacionado, en la medida de las posibilidades, las temáticas de capacitación con las funciones específicas que cumplimos. Ahora que sería ideal que contemos con

capacitación específica acorde con las funciones que cumplimos pero eso solamente ha sido posible con pocos funcionarios que hemos participado en diferentes procesos desarrollados en Quito, por el Ministerio de Educación; lo cual demanda de presupuestos especiales que no manejamos a nivel de la Dirección de Educación.

4. ¿La capacitación desarrollada en el quinquenio 2006-2010 en la Dirección provincial de Educación Hispana de Morona Santiago fue planificada como producto de un levantamiento de necesidades del personal técnico-docente?

Creo que la razón de ser misma de la Dirección de Educación son los procesos pedagógicos que se desarrollan en las instituciones educativas; en ese sentido las diferentes programaciones de capacitación no se han dado desde las necesidades específicas de los funcionarios sino desde las necesidades generales de innovación educativa en las escuelas y colegios de la provincia. Lastimosamente no se ha realizado un levantamiento de necesidades de capacitación del personal técnico docente.

Muchos de nosotros hemos tenido que buscar otro tipo de alternativas de formación de cuarto nivel (e incluso de tercer nivel en algunos casos) para buscar un mejoramiento y actualización profesional.

5. ¿De qué presupuesto dispone la Dirección Provincial de Educación Hispana de Morona Santiago para ejecutar eventos de capacitación que respondan a las demandas de los funcionarios técnicos docentes?

Mi ámbito de función en lo presupuestario es exclusivamente en cuanto a la planificación y consecución de partidas docentes, no de desarrollo del talento humano; sin embargo por estos asuntos he podido indagar e informarme que el presupuesto es asignado para la DPEH-MS pero el rubro como tal es ejecutado desde el Ministerio de Educación, por lo que actualmente se denomina Subsecretaría de Desarrollo Profesional Educativo del Ministerio de Educación, instancia que planifica, programa y ejecuta la capacitación a través del SíPROFE.

6. Según su criterio, ¿Cuáles son las temáticas que a la mayoría de técnicos docentes les ha servido en su desempeño profesional?

En realidad son varias tanto a nivel del grupo de técnicos docentes como individual de acuerdo a cada función. Entre las que puedo destacar están: Mejoramiento personal, Motivación y Autoestima; actualización en Legislación Educativa, Código de la Niñez y Adolescencia, Elaboración de Microproyectos, Lectura Crítica. Tal vez uno de los cursos del que noté mayor satisfacción o identificación por parte de los compañeros técnicos-docentes fue el de las Inteligencias Múltiples, con esta temática se mejoró no solo el conocimiento sino también la autoestima al valorar la “inteligencia” que cada uno tenía más desarrollada, personalmente creo que fue uno de los cursos más comentados por largo tiempo y el de Razonamiento Lógico Numérico y Lógico Verbal consiguió la reflexión sobre la educación recibida y la que deberíamos propiciar para nuestros estudiantes, más aún cuando son temáticas consideradas a nivel de evaluación docente y de ingreso a las Universidades.

7. ¿Ha notado usted cambios sustanciales en el desempeño de los técnicos docentes luego de los procesos de capacitación a los que han asistido? (¿En qué aspectos?)

Como le decía, en lo que respecta a desarrollo y crecimiento personal, autoestima, las relaciones interpersonales suelen dar un giro totalmente positivo. Los documentos e informes técnicos son presentados de mejor manera (esto como producto del curso de computación y manejo de paquetes informáticos).

8. ¿A quién le corresponde la planificación de los procesos de capacitación para el personal técnico docente de la DPEH-MS?

Bueno, como le había referido hace unos minutos, actualmente le corresponde a la Subsecretaría de Desarrollo Profesional Educativo del Ministerio de Educación, instancia que planifica, programa y ejecuta la capacitación a través del SíPROFE (Sistema Integral de Desarrollo Profesional Educativo), en el cual estamos incluidos todos los docentes

del Magisterio Nacional y podemos acceder a la mayoría de cursos que desarrolla.

9. ¿Conoce usted el presupuesto que dispone la DPEH-MS para efectos de capacitación?

También le decía que desconozco el rubro que se destine para el efecto desde el Ministerio de Educación, sin embargo sé que es manejado totalmente desde la Subsecretaría de Desarrollo Profesional Educativo para todo el país.

10. ¿Existe algún funcionario de la DPEH-MS que realice un seguimiento o evaluación al impacto de la capacitación desarrollada para los técnicos docentes?

Le soy sincero, no se ha designado a ningún funcionario para que realice esta actividad en la Dirección; al parecer, el impacto esperado es mayormente a nivel de profesores en ejercicio docente. En cuanto a la transferencia en el aula, está a cargo del equipo de supervisores de educación realizar el seguimiento y evaluación a nivel de las instituciones educativas (los supervisores educativos son otro grupo de funcionarios de la educación de las direcciones provinciales y del Ministerio mismo).

4.4.3. Entrevista al Jefe de Programas Educativos de la DPEH-MS