Objetivo: Determinar las carencias en cuanto a su preparación para el trabajo con la habilidad de planificar.
Compañeros, estamos realizando una investigación para perfeccionar la práctica educacional, para lo cual necesitamos de su colaboración al responder este cuestionario. Esperamos su ayuda. Gracias.
Preguntas:
1. Es la planificación: Una habilidad_____
Un procedimiento de carácter intelectual general_____ Una cualidad de la personalidad____
Argumente su respuesta.
2. ¿Qué es para usted planificar?
3. ¿Considera necesaria esta habilidad para la preparación del niño para su vida de escolar?
Sí ______ No ______ Argumente su respuesta.
4. ¿Está contenida esta habilidad dentro de los objetivos y logros del desarrollo para el año de vida donde trabaja?
5. ¿En qué áreas de desarrollo se trabaja?
6. ¿Las orientaciones metodológicas le ofrecen los elementos necesarios para trabajar con la planificación?
Si___ No____ En Parte_____
7. ¿Cómo y en qué contenido trabajaría usted esta habilidad de planificar en los niños?
8. ¿Qué indicadores tendría usted en cuenta para evaluar el desarrollo de esta habilidad en los niños?
ANEXO 4
CUESTIONARIO PARA EXPERTOS. No1.
Objetivo: Determinar el coeficiente de competencia de cada especialista para la selección de los expertos.
Compañero(a), teniendo en cuenta su experiencia y preparación profesionales se solicita su colaboración en una investigación que se realiza en la provincia de Villa Clara referente al proceso de formación de la habilidad de planificar su actividad de los niños preescolares. Por esa razón le pedimos que responda las siguientes preguntas de la forma más objetiva posible.
Gracias.
Nombre y apellidos: _______________________________________________
Experiencia en la docencia: _______ En Educación Preescolar: ___En Educación Especial: ____ En Educación Primaria: ____
Categoría docente: ____Categoría científica: ___ Grado científico: _____Título académico: ___________
Cargo que ocupa: __ Centro de trabajo: _____________________________.
1. Marque con una cruz (X), en una escala creciente de 1 a 10, el valor que se corresponde con el grado de conocimiento e información que UD tiene sobre el tema objeto de investigación.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Realice una autovaloración, según la tabla que a continuación se le ofrece, de sus niveles de argumentación o fundamentación sobre el tema que se investiga:
Fuentes de argumentación. alto medio bajo
Análisis teóricos realizados por usted.
La experiencia que usted ha adquirido al respecto.
Conocimiento de trabajos de autores nacionales. Conocimiento de trabajos de autores extranjeros. Su conocimiento del estado del problema en el
extranjero.
Su intuición.
Debe autovalorar cada una de las fuentes dadas marcando con una cruz, en el nivel que considere.
ANEXO 5
PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS EXPERTOS.
Tabla donde se evidencia la competencia de los expertos seleccionados.
No. Kc Ka K = 21( Kc + Ka) 1 0,8 0,9 0,85 2 0,8 0,7 0,75 3 0,9 0,8 0,85 4 0,8 0,9 0,85 5 0,9 1,0 0,95 6 0,9 0,9 0,9 7 1,0 1,0 1,0 8 0,8 1,0 0,9 9 0,9 0,8 0,85 10 0,7 0,9 0,8 11 0,8 O,9 0,85 12 0,9 0,9 0,9 13 0,8 1,0 0,9 14 1,0 0,9 0,95 15 0,9 0,8 0,85 16 0,7 0,9 0,8 17 0,8 0,9 0,85 18 0,8 0,9 0,85 19 0,8 1,0 0,9 20 1,0 0,8 0,9
ANEXO 6.
DATOS DE LOS EXPERTOS SELECCIONADOS.
Se seleccionaron veinte expertos, de ellos, 4 tienen categoría científica de Doctor en Ciencias Pedagógicas, 13 son Master en Ciencias de la Educación, Mención Educación Preescolar, 2 Master en Educación Preescolar y 1 Licenciada en Educación Primaria.
Categorías Docentes. - Dos profesores titulares. - Cuatro profesores auxiliares. - Cuatro profesores asistentes.
- Tres auxiliares adjuntos de la facultad de Educación Infantil. - Siete asistentes adjuntos de la Facultad de Educación Infantil. Años de Experiencia:
-Entre nueve y doce años, tres expertos. - Entre trece y diecisiete años, ocho expertos. - Entre diecisiete y veinticinco años, tres expertos. - Entre veinticinco y más años, seis expertos.
ANEXO 7.
Cuestionario a Expertos. No2.
Objetivo:
Valorar la pertinencia y viabilidad de las dimensiones, indicadores y escala valorativa elaborados para contribuir al desarrollo de la habilidad de planificación en los niños de 3 a 6 años como punto de partida para la elaboración de la metodología.
Compañero(a):
Lograr el máximo desarrollo integral posible de todos los niños y las niñas desde su concepción hasta los 6 años garantizando un aprendizaje exitoso en la escuela, es el objetivo supremo de la Educación Preescolar. Para alcanzar este propósito se hace necesario el perfeccionamiento continuo de la práctica educacional.
Con frecuencia nos ocupamos más en lo que el niño debe saber, los resultados, la calidad de su ejecutoria, que en determinados factores previos que garanticen una actuación con un nivel superior de conciencia y con ello la posibilidad de transferir lo aprendido a otras situaciones.
Dentro de estas habilidades intelectuales, un lugar importante lo ocupa la habilidad de planificar, vista no solo como aquella que va dirigida a preparar el puesto de trabajo, lo que se va a necesitar para desarrollar una actividad determinada, sino también como la habilidad que propicia el perfeccionamiento de los procesos del pensamiento, lo que la ubica en la condición de una habilidad intelectual ya que no va solo al organizativo sino a la determinación de las acciones, la secuencia, a la elaboración de un plan mental de la actividad a realizar ya sea práctica o mental.
A continuación se ponen a su consideración una propuesta de dimensiones,
indicadores y escala valorativa para formar y evaluar la habilidad de planificar en el 3er y 4to ciclos de la Educación Preescolar.
Para la elaboración de la propuesta se parte del trabajo realizado por Orlando Valera Alfonso que se resume en el artículo “ Que hacer antes de hacer”, del libro Temas de Psicología Pedagógica para maestros IV, adecuando la escala valorativa de cada uno de ellos, atendiendo a las características de la edad y los objetivos del plan de Educación Preescolar.
Se pretende elaborar una metodología para dirigir el proceso de desarrollo de esta habilidad de planificar en los niños y niñas de 3 a 6 años, por lo que agradecemos la profundidad y sinceridad de sus criterios sobre esta problemática.
Datos personales necesarios: • Ocupación actual
• Títulos académicos que posee • Categoría Científica
• Categoría docente u ocupacional • Especialidad
• Años de experiencia
1. De las dimensiones, indicadores y escala valorativa que se presentan, exprese sus criterios a partir de los siguientes aspectos:
Aspectos a validar 1 2 3 4 5
1. La propuesta está en correspondencia con los objetivos y logros del programa de Educación Preescolar de forma…
2. La propuesta tiene posibilidades de aplicación con el programa actual ...
3. La propuesta puede ser un instrumento de trabajo del docente para desarrollar la habilidad en los niños.
4. La propuesta puede ser un instrumento de trabajo del docente para evaluar el nivel de desarrollo de la habilidad en los niños.
Nota: Se utilizará la siguiente escala de valores Pobre 2. Regular 3. Bien 4. Muy bien 5. Excelente
Según el aspecto a evaluar, marque con una cruz su criterio. Fundaméntelo. ¡GRACIAS!
PROPUESTA DE DIMENSIONES, INDICADORES Y ESCALA VALORATIVA DE