1. Exponer las líneas básicas de la construcción de la monarquía liberal durante el reinado de Isabel II.
2. Reconocer las principales novedades políticas que tuvieron lugar en España durante el Sexenio revolucionario y los problemas que surgieron en esta etapa. 3. Citar los principios que sustentaban el régimen político de la Restauración en
España y los problemas que tuvo que afrontar.
4. Conocer los principales aspectos de la economía española en los dos últimos tercios del siglo XIX, particularmente el proceso de industrialización y la
evolución económica de Andalucía.
5. Reconocer las peculiaridades de la sociedad y de los conflictos de clases en la España de los dos últimos tercios del siglo XIX, centrando especialmente la
atención en la estructura social andaluza y sus peculiaridades.
6. Distinguir las principales manifestaciones en España de las tendencias literarias y artísticas de los dos últimos tercios del siglo XIX, valorando
especialmente las aportaciones andaluzas.
7. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.
CONTENIDOS Conceptos
La construcción del Estado liberal en España. El Sexenio revolucionario.
La Restauración.
La economía y la sociedad.
La economía y la sociedad en Andalucía. La cultura y el arte.
La cultura y el arte en Andalucía.
Procedimientos
Elaboración y/o comentario de mapas y textos históricos y/o ejes
cronológicos.
Identificación y análisis de obras de arte.
Elaboración de sencillos informes sobre aspectos concretos del tema
tratado en la unidad.
Realización de resúmenes y esquemas.
Actitudes
Valoración del papel de la mujer en la historia. Respeto hacia el patrimonio artístico.
Valoración del diálogo como mejor forma de resolver conflictos. Respeto hacia las ideologías y creencias diferentes a las propias.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación moral y cívic a
El conocimiento sobre los fundamentos ideológicos del liberalismo español ha de llevar al alumnado a valorar las formas políticas que implican la participación ciudadana, pero también a rechazar los criterios restrictivos que el liberalismo establecía para dicha participación. Por otra parte, también se ha de reflexionar sobre el hecho de que la democracia establecida durante el Sexenio revolucionario no era total, ya que el sufragio universal reconocido en la Constitución de 1869, no era realmente universal, pues solo podía ser ejercido por los varones.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
La información proporcionada en la unidad sobre la vida cotidiana de la mujer en la España del siglo XIX puede promover la reflexión sobre las diferencias que
presenta con la situación actual y sobre la necesidad de seguir trabajando para lograr la plena igualdad entre los dos sexos.
Educación para la paz
El estudio de los conflictos bélicos de la etapa tratada en la unidad, en particular el Desastre del 98, pueden servir de punto de partida para hacer reflexionar a los alumnos los efectos nocivos de cualquier forma de violencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir los aspectos fundamentales del reinado de Isabel II.
2. Enumerar las formas políticas que se sucedieron en el Sexenio revolucionario y las dificultades que se afrontaron en esta etapa.
3. Sintetizar los fundamentos políticos de la Restauración borbónica en España y reconocer los problemas más graves que tuvo que afrontar.
4. Analizar la economía española para determinar las causas del fracaso de la industrialización en el siglo XIX, centrando particularmente la explicación en el
caso andaluz.
5. Describir de forma crítica la sociedad española de los dos últimos tercios del sigloXIX, especialmente la estructura social andaluza y sus peculiaridades.
6. Identificar las diferentes formas de lucha obrera en España en los dos últimos tercios del siglo XIX.
7. Diferenciar las características de las corrientes literarias y artísticas de los dos últimos tercios del siglo XIX español, con mención especial a las aportaciones y
particularidades andaluzas.
8. Elaborar y/o comentar textos y mapas históricos, ejes cronológicos y/o obras de arte.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares: COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Social y c iudadana
Comprender la realidad social, actual
e histórica.
Analizar la economía española para
determinar las causas del fracaso de la industrialización en el siglo XIX,
centrando particularmente la explicación en el caso andaluz.
Describir de forma crítica la sociedad
española de los dos últimos tercios del siglo XIX, especialmente la
estructura social andaluza y sus peculiaridades.
Identificar las diferentes formas de
lucha obrera en España en los dos últimos tercios del siglo XIX.
Cultural y artística
Conocer y valorar las manifestaciones
artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte significativas.
Diferenciar las características de las
corrientes literarias y artísticas de los dos últimos tercios del siglo XIX
español, con mención especial a las aportaciones y particularidades andaluzas.
Digital y tratamiento de la información
Establecer criterios de selección de la
información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad.
Distinguir en la información entre los
aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de forma crítica.
Conocer e interpretar los lenguajes
icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen.
Comunicación lingüística
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.
Adquirir un vocabulario específico
básico de la propia materia.
Describir los aspectos fundamentales
del reinado de Isabel II.
Enumerar las formas políticas que se
sucedieron en el Sexenio revolucionario y las dificultades que se afrontaron en esta etapa.
Sintetizar los fundamentos políticos
de la Restauración borbónica en España y reconocer los problemas más graves que tuvo que afrontar.
Analizar la economía española para
determinar las causas del fracaso de la industrialización en el siglo XIX,
centrando particularmente la explicación en el caso andaluz.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vid a
Aplicar razonamientos de distinto tipo,
buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales.
Desarrollar estrategias para pensar,
organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.
Describir los aspectos fundamentales
del reinado de Isabel II.
Analizar la economía española para
determinar las causas del fracaso de la industrialización en el siglo XIX,
centrando particularmente la explicación en el caso andaluz.
Describir de forma crítica la sociedad
española de los dos últimos tercios del siglo XIX, especialmente la
estructura social andaluza y sus peculiaridades.
Identificar las diferentes formas de
lucha obrera en España en los dos últimos tercios del siglo XIX.
OBJETIVOS