Estándares de desempeño

Los estándares de desempeño son criterios que permitirán emitir en forma adecuada juicios sobre el desempeño docente y fundamentar las decisiones que deban tomarse. En la medida en que indican lo esperado del educador, sugieren cómo ha de

conducirse, y cuáles convienen que sean los contenidos expuestos en el aula. Los estándares representan una descripción de los conocimientos, actitudes y capacidades expresándose en forma específica en cada entorno educativo, ejemplifican el consenso respecto de lo que es desempeño de calidad y orientan la formulación de criterios específicos para el nivel de preescolar.

También los estándares expresan posiciones respecto a la enseñanza y el aprendizaje y se formulan como una descripción de muchas formas de desempeño que siguen un

orden lógico de las actividades de enseñanza y de los procesos pedagógicos que surgen en el aula escolar.

Los estándares de desempeño son metas claras, específicas y exigentes que son relativas al desempeño profesional del educador; se formulan o distinguen dos tipos: los que especifican el contenido, es decir; lo que los educadores deben saber y operar adecuadamente y los que dan la especificación de desempeño.

Páez, (1999), presenta la siguiente clasificación considerada una de las más significativas, la de cinco estándares:

• Conocimiento de contenidos del campo disciplinario o área de especialización respectiva así como su operatividad en la institución educativa.

• Conocimiento del desarrollo y necesidades de los alumnos en sus dimensiones biológicas, emocionales, sociales y morales; nociones sobre los procesos de aprendizaje, la relación entre aprendizaje y desarrollo, la diversidad de estilos, y enfoques del

aprendizaje.

• Conocimiento de las ciencias de la educación.

• El proceso de enseñanza, y sus formas de organización. Las estrategias para organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del ambiente pedagógico; así como dar apoyo a los alumnos.

• Las bases sociales de la educación y de la profesión docente. Es la comprensión del contexto exterior que influye en el entorno educativo. Una de las grandes

educativos el cual es elevar la calidad de la educación en los diferentes países y específicamente en América Latina.

Algunos países preocupados por la modernización educativa así como de los avances tecnológicos que han impactado al mundo y su comunicación, a las sociedades y a todos los individuos, requiere de cambios educativos en las nuevas generaciones que puedan competir en un mundo globalizado como el que se vive.

Es por esto que se plantea dentro de sus necesidades una educación que permita estar a la altura de las necesidades del futuro.

Para lograr lo anterior ante todo requiere la institución educativa congruencia entre los planes y programas de estudio así como docentes comprometidos, competentes en su desempeño que les permita ejercer su función en el mejor nivel posible y creando un adecuado contexto para su desarrollo. Este contexto se refiere a: “formación de futuros profesionales, perfeccionamiento, condiciones de trabajo de los maestros en las escuelas, organización del establecimiento docente.” Páez (1999), así como la situación del mercado laboral en cuanto a plazas de la profesión y funcionamiento de los demás elementos que inciden en el desempeño profesional.

Para lograr tal fin, se requiere por otro lado mejorar salarios de los docentes, autonomía profesional y oportunidades de desarrollo profesional a cambio de lograr mayores estándares y más altos desempeños profesionales.

Se requiere un educador que sea eficiente, autónomo, crítico e intelectual, que logre orientar sus propios procesos de desarrollo personal y profesional, que tenga la

proyectarse hacia el futuro, que actúe de manera sólida en la formación de valores, respete y sea respetado, que domine diferentes técnicas pedagógicas que faciliten el aprendizaje de acuerdo a las diferencias individuales de los estudiantes y sus realidades socio-culturales, maneje fundamentos teóricos de la educación, sea capaz de planificar y evaluar con los mejores instrumentos a su alcance, que su proceso de enseñanza esté acorde a una buena planificación y evaluación; que pueda elaborar proyectos educativos que satisfagan las necesidades de su escuela y su comunidad educativa, así mismo que utilice técnicas de reforzamiento de la autoestima, que su metodología rompa con los paradigmas tradicionales dentro del aula, que sea capaz de realizar investigación para mejorar su quehacer educativo, y por último que utilice la tecnología para lograr mejores aprendizajes en sus alumnos.

En la actualidad las instituciones educativas han incrementado los esfuerzos proyectados a mejorar la calidad de la educación y en este esfuerzo se ha precisado e identificado a la variable, desempeño profesional del educador, como determinante para esa anhelada calidad en la educación.

Un desempeño profesional se puede manifestar por las competencias que definen el perfil del educador y se agrupan en cinco grandes campos que son:

o _{habilidades intelectuales específicas}

o _{dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar}

o _{competencias didácticas}

o _{capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del}

contexto de la escuela.

Estas competencias se manifiestan a través de las habilidades, conocimientos, actitudes y valores de los educadores.

La competencia de las personas y en especial de educador es la serie de atributos en la cual se puede encontrar a las habilidades, valores, actitudes y conocimientos y pensamiento crítico siendo estas utilizadas en forma integral para desempeñar una tarea ocupacional específica y muy característica de acuerdo a un rol determinado; por lo tanto un educador competente es la persona que posee los atributos antes mencionados necesarios para lograr un desempeño de un trabajo bajo una norma apropiada.

La combinación de atributos en las acciones realizadas dentro de una organización educativa dará como resultado que la planeación sea la base exitosa del logro de los objetivos educacionales.

Menciona Gonczi (2000), que la “competencia, es un constructo que se puede deducir del desempeño. Es posible aclarar la naturaleza de la competencia haciendo referencia tanto a argumentos filosóficos como psicológicos. “(p.1).

Para el estudio de las competencias debe tomarse en cuenta una serie de elementos para explicar el desempeño laboral exitoso, concentrando las tareas que están en un nivel de generalidad apropiado, haciendo que las tareas no sean independientes entre sí, ya que están estrictamente interrelacionadas.

La competencia es la etapa final de la adquisición de una habilidad y ésta es desarrollada cuando el educador se enfrenta a situaciones reales con un pensamiento

práctico ayudado de sus conocimientos generales y específicos y de las experiencias laborales.

Los indicadores de estos elementos son: 1.- Habilidades intelectuales específicas.

a) El educador posee capacidad de comprensión del material didáctico de libros y todo documento escrito, y hace una valoración crítica de lo que lee, relacionando con su vida profesional.

b) Expresa sus ideas con claridad de acuerdo a las características de sus alumnos de preescolar.

c) Plantea, analiza, resuelve problemas y trata de lograr la búsqueda de conocimiento en sus alumnos.

d) Tiene disposición para la investigación científica, aportando mejoras en las estrategias y técnicas de aprendizaje en sus alumnos.

e) Utiliza información de diverso tipo con el fin de lograr el mejor aprendizaje en sus alumnos.

2.- Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar. a) Reconoce la educación como una necesidad real de la población infantil en edad preescolar.

b) Comprende los propósitos de la educación preescolar y de los enfoques pedagógicos que sustentan el quehacer educativo, buscando en sus alumnos una educación integral.

c) Sabe establecer una correlación entre los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.

d) Reconoce el aporte y sustento de la educación inicial hacia la educación básica en sus alumnos.

3.- Competencias didácticas.

a) Sabe diseñar, organizar y poner en práctica toda una gama metodológica pedagógica y didáctica que servirá para una educación integral de sus alumnos. b) Reconoce las diferencias individuales y su metodología la realiza en base a las características y necesidades de sus alumnos.

c) Favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, orden, creatividad, curiosidad y placer por el estudio y la autonomía personal de los alumnos. d) Utiliza el juego como medio pedagógico para la formación de sus alumnos. e) Propone una didáctica específica ante problemas de aprendizaje que surjan en su aula escolar.

f) Lleva adecuadamente una evaluación inicial, intermedia y sumaria en sus alumnos durante el ciclo escolar.

g) Propone la creatividad en sus alumnos.

h) Diseña materiales que sirvan para un mejor aprendizaje en el alumno. 4.- Identidad profesional y ética.

a) Promueve los valores sociales.

c) Es agente de cambio de conducta social, mediante sus acciones de vinculación con los padres de familia y sociedad.

d) Asume su profesión como una forma de vida. e) Asume una visión compartida y trabajo en equipo.

5.- Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.

a) Demuestra interés por su profesión y formación del alumno de cualquier medio social.

b) Se relaciona con padres de familia bajo un marco de respeto y colaboración. c) Busca la participación de la sociedad en la institución educativa con el objeto de fortalecer y mejorar la calidad en la educación.

d) Enseña a sus alumnos a relacionarse y proteger el medio ambiente.

Otros aspectos que se debe valorar también en el docente y que deben ser base de un verdadero desempeño profesional se encuentran en el apéndice E.

Las competencias de la persona eficiente son las capacidades efectivas que crean una actividad laboral exitosa que está plenamente identificada en el contexto educativo. Las competencias son una realidad en las organizaciones y son las habilidades, las capacidades, las actitudes, las destrezas y los conocimientos, dan valor agregado a las organizaciones y no se quedan atrás las instituciones educativas ya que en la actualidad deben gestionar una gerencia de competencias, este concepto surge en el año de 1970. El conocimiento de las personas es sinónimo de crecimiento y productividad en toda

síntesis, la visión compartida, el trabajo en equipo, las clases eficaces, la autoconciencia, la motivación, la comunicación, el dominio tecnológico, liderazgo, responsabilidad, creatividad, habilidades y destrezas, toma de decisiones (Veáse Figura 1).

Figura 1. Las competencias laborales.

No sólo el docente será eficiente al tener el conocimiento y demostrar habilidades y destrezas, además de actitudes alineadas a la organización, estructura y misión de la institución; comprenderá las relaciones entre los hechos que observa, y actúa en consecuencia con un fin determinado resolviendo problemas que se le presente. El desempeño profesional se contempla en los siguientes aspectos:

• 1. La creación del diseño curricular y ambiente de aprendizaje.

Afectivas Técnicas Sociales Psico motrices Cognitivas Compe tencias

• 2. Durante la planeación de las orientaciones metodológicas que servirán mejor para el educador en beneficio del alumno para lograr el aprendizaje correspondiente. • 3. Durante la puesta en práctica del diseño educativo.

• 4. Que cada profesor deba conocer ampliamente su profesión. (Competencia). En algunas evaluaciones del desempeño docente del nivel preescolar descansa en dos grandes elementos siendo estos la “base de conocimientos que requiere un

buen ejercicio profesional docente” (www.campus-oei.org) y el proceso de enseñanza – aprendizaje.