Estadísticas del rendimiento escolar en el Ecuador

“Según la información estadística del Ministerio de Educación, el rendimiento del sistema educativo ecuatoriano se ha aproximado a un nivel de normalidad; reprueba al año menos del 7%de estudiantes de primaria y abandona menos del 5%. El rendimiento es menor en la enseñanza secundaria, donde reprueba actualmente el 12% y abandona el 10% del total de estudiantes” (Ministerio de Educación y cultura)

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El rendimiento escolar de los estudiantes a veces expresa las dificultades que existe dentro de la familia y se manifiestan en un nivel de ansiedad y conflictos que perjudican al estudiante en el proceso del aprendizaje. El rendimiento escolar está influido por el nivel académico que dan los padres a sus hijos y esto se refleja en las actitudes educativas, el interés por aprender y los resultados en las evaluaciones que influyen directamente en la autoestima de los dicentes y estas a su vez en el desempeño escolar.

Además el rendimiento escolar también se lo comprende como una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para logra el éxito, así como también una medida de capacidades que se manifiestan en forma estimativa sobre lo que ha aprendido el dicente en el proceso de formación correspondiendo de manera satisfactoria a los estímulos educativos y cumpliendo con los objetivos y propósitos establecidos.

El tema del rendimiento es de suma importancia en el contexto de la pedagogía porque los objetivos van más allá de lo que generalmente entendemos, por lo tanto rendimiento es el nivel de conocimientos de un estudiante medido a través de una evaluación donde interviene el nivel intelectual, la personalidad y la motivación cuya relación con el rendimiento no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como el nivel de escolaridad, sexo y aptitud.

El nivel de conocimientos que expresa un estudiante en una calificación que la obtuvo como resultado de una evaluación es lo que ha adquirido en el proceso de aprendizaje.

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 el rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje lo que quiere decir que está relacionado con la capacidad y esfuerzo del estudiante.

 En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generada por el estudiante donde expresa su comportamiento y aprovechamiento.

 El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.

 El rendimiento está relacionado con propósitos de carácter ético que incluye expectativas económicas, lo cual hace necesario a un tipo de rendimiento en función del modelo pedagógico vigente.

2.2.1.1 TIPOS DE RENDIMIENTO EDUCATIVO

A continuación se detallan algunos tipos de rendimiento educativo

2.2.1.2 Rendimiento individual

Se evidencia en la adquisición de conocimientos, experiencias, habilidades, actitudes, destreza, aspiraciones, etc. Lo que facilita al docente tomar decisiones pedagógicas a futuro tanto en la personalidad como en el rendimiento.

2.2.1.3 Rendimiento General

Es notorio mientras el estudiante llega al tiempo al lugar de enseñanza y refleja sus conocimientos en todo lo que ha aprendido que está basado en las acciones, hábitos culturales y el comportamiento que demuestra durante el periodo que está en el medio escolar.

27 2.2.1.4 Rendimiento específico

En este tipo de rendimiento se evalúa la vida afectiva del estudiante se debe considerar su conducta, sus relaciones con los docentes, compañeros y toda la comunidad educativa aquí se evidencia a los estudiantes que resuelven sus problemas personales solos sin la intervención de otras personas esto demuestra que están preparados para enfrentar cualquier tipo de problemas que se les presenten a futuro.

2.2.1.5 Rendimiento Social

Es la institución educativa quien ejerce influencia sobre el estudiante durante el tiempo que permanecen en el salón de clases, dentro de las causas ajenas a ellos se incluyen los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar, el comportamiento de los docentes, la falta de comunicación, la inestabilidad de su desarrollo físico y emocional provocando un rendimiento escolar negativo.

El estudiante necesita de un espacio donde puede encontrar sentido de pertenencia, confianza, identidad y autoridad en esta etapa de su vidade manera que sea fácil, no demuestre conductas rebeldes y un déficit en el rendimiento académico.

Dentro de este rendimiento encontramos las siguientes causas.

“_{Aspecto social comprende los eventos que se relacionan con}

la vida emocional y sexual d los niños, pasatiempos, cambios físicos y psicológicos.

*La sociedad como formadora de las relaciones y asociaciones entre ellos, son organizadores estructurales que se dividen en subgrupos dentro de un sistema social con grandes fuerzas

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motivadoras que servirán de guías para los estudiantes en el futuro dentro de la sociedad.

* La cultura es la forma de vida donde predomina los valores, actitudes y prácticas compartidas por los integrantes de la sociedad como guías de acción apropiada en la calidad y estabilidad de las relaciones familiares.

* Problemas de conducta se refiere a situaciones de problemas con la autoridad y violación de normas de la escuela o en el entorno familiar.

*Logros y fracasos el estudiante es competitivo piensa que todo los puede hacer bien sin la ayuda de los demás trata de encontrar un sentido de identidad en las actividades que realiza poniendo interés por hacer algo diferente y logrando obtener éxitos, generalmente los logros que tienen en esta etapa ayudan a elevar la autoestima y confianza en sí mismos.

*Aspecto de salud incluye situaciones relacionadas con hábitos de higiene personal, de alimentación que deben tener en cuenta para no se burla de sus compañeros.

* Aspecto escolar es la relación que existe dentro del entorno escolar que tiene que ver con su desempeño académico, relación con los docentes, compañeros y cambios dentro del plantel educativo, esta es una etapa difícil para los docentes que no tiene una preparación académica actualizada de los conocimientos y técnicas para la enseñanza ”(Gómez - 2002,pág.96)