ESTANDARES DE AUTOEVALUACION

En realidad, el proceso de autoevaluación se trata de una respuesta a la urgente necesidad de impulsar la optimización de la calidad educativa en nuestra patria, tal como lo reclaman la comunidad educativa, el empresariado nacional, los colegios profesionales, los partidos políticos y, lo que es más importante, la sociedad peruana.

Como ya se ha señalado, el proceso de autoevaluación establece los estándares, criterios, indicadores y procedimientos de evaluación, pero no se plantean parámetros para definirlos. Sólo hace referencia al requerimiento de evidencia documentaria como fuente para verificar el informe de autoevaluación.

En consecuencia, podemos indicar que el proceso de evaluación se da en dos momentos

• La Autoevaluación, constituye el punto de partida en los procesos de mejoramiento continuo de la calidad, es un proceso autoformativo que permite que todos los estamentos e integrantes de las instituciones educativas reflexionen sobre sus expectativas, intereses y características de la educación que vienen desarrollando.

Es un mirarse a sí mismo teniendo una visión del futuro traducida en características de calidad. Ese acto de autointerpelación colectiva tiene el propósito de descubrir los cambios a realizar en la perspectiva de ofrecer un servicio educativo de calidad.

• Las Mejoras, igualmente es un proceso autoinformativo debido que como resultado de la autoevaluación las instituciones se proponen cambios a realizar y construyen acciones diversas que permiten seguir aprendiendo desde la ejecución de los proyectos de mejora educativa. Por tanto, es aprender a mejorar mejorando, salir del diagnóstico y transitar por la vía de la construcción de soluciones, en otras palabras, es hacer del discurso una práctica coherente y cotidiana.

La Autoevaluación y Mejoras es un proceso en el que interviene los integrantes de la institución educativa: directivos, docentes, estudiantes, administrativos, personal de servicio, padres de familia y otros que la institución crea conveniente.

Este es un proceso que requiere una fuerte dosis de motivación y de compromiso, de parte de todos los actores educativos, considerando que el mejoramiento es un proceso de construcción activo y, socialmente masivo. Por lo tanto, este proceso se desencadenará cuando todos los estamentos tengan la motivación y el compromiso correspondientes. De acuerdo a Ley en el:

Artículo 11º.- Autoevaluación (SINEACE)

La autoevaluación es el proceso de evaluación llevado a cabo por las propias instituciones educativas o programas con la participación de sus actores sociales: es decir, estudiantes, egresados, docentes, administrativos, autoridades y padres de familia, (éstos últimos cuanto corresponda), orientado hacia la autorregulación de la calidad de la gestión educativa. Permite que las instituciones educativas identifiquen sus fortalezas y debilidades a fin de tomar decisiones, estableciendo medidas correctivas y/o programas de mejora continua. En el anexo Nº 8 mostramos los estándares de autoevaluación.

CONCLUSIONES

1.- La aplicación de las Encuestas tanto a docentes como a padres de familia permitió constatar que la problemática en la calidad educativa era álgida, lo que se puede contrastar al analizar los cuadros presentados en el Capítulo III, en donde podemos ver que la calidad educativa presenta grandes deficiencias en la optimización de la calidad educativa, lo que se evidencia en: La falta de un buen desempeño de la plana docente. El poco compromiso del personal directivo y docente de la institución educativa. No se toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos, no se replantean los objetivos. Hace falta prestar mayor atención a la gestión educativa. Todo ello genera quejas e insatisfacciones de padres de familia y de la misma comunidad. es por ello que se hace necesaria la aplicación de esta propuesta.

2.- El Objetivo trazado en esta investigación fue cumplido a cabalidad y las tareas propuestas como Objetivos Específicos también se efectivizaron completamente.

3.- La hipótesis: Si se diseña y elabora estrategias gerenciales de autoevaluación, basado en la Teoría de la Autoevaluación vista desde un Enfoque Sistémico la Teoría General de Sistemas (TGS), cuyo autor es Ludwig von Bertalannfy, Teorìa de Desarrollo Profesional Continuo de Linda Darling-Hammond, Teoría de Calidad Total: Eduards Deming. 1950, Teoría del Aprendizaje Significativo. David Ausubel y su relación con la optimización de la calidad educativa: entonces se contribuirá a optimizar la calidad Educativa de la Institución educativa “Virgen de Chapi” del distrito de Coporaque. Quedó confirmada a cabalidad con todo el proceso de la investigación realizada.

4.- La Propuesta: estrategias gerenciales de autoevaluación para optimizar la calidad educativa en la Institución Educativa Primaria “Virgen de Chapi” de Coporaque, ha consistido en el planteamiento de estrategias, las cuales cada una de ellas se desarrollará a través de la aplicación de fichas de autoevaluación a los docentes, luego de la aplicación de las fichas se realizará un debate de las mismas finalmente se elaborará el informe de la autoevaluación para luego proponer las mejoras. Las denominaciones de las fichas de autoevaluación son las siguientes:

Autoevaluación individual del desempeño y su respectivo taller de debate. Autoevaluación por actividades y su respectivo taller de debate.

Autoevaluación por desempeño y su taller de debate Autoevaluación del sílabo y su taller de debate. Elaboración del informe de autoevaluación.

RECOMENDACIONES

1.- La propuesta tiene que contribuir a optimizar la calidad educativa; por lo tanto, la investigadora autora de esta propuesta, recomienda a la UGEL – Caylloma que se aplique las Estrategias Gerenciales de Autoevaluación en la Institución Educativa “Virgen de Chapi” de Coporaque y se haga extensiva su aplicación a las demás Instituciones Educativas de su jurisdicción que presenten deficiencias en el trabajo educativo. Así mismo, recomiendo a las Direcciones Regionales de Educación de todo el país tomar en cuenta esta propuesta para contribuir a la solución de los problemas de calidad educativa que se presenten en sus Instituciones Educativas.

2.- Recomiendo a las personas e Instituciones que se dediquen a la investigación de la importancia que tiene la optimización de la calidad educativa, éxito de las Instituciones educativas, que tomen en cuenta la presente investigación para ahondar en el estudio de este tema recurrente y llegar a propuestas prácticas que coadyuven a la optimización de la calidad educativa y por ende una Gestión educativa eficaz.