Estilo de aprendizaje

La caracterización del estilo de aprendizaje se basa en el concepto de la psicología

cognitiva26 de estilos de aprendizaje, aspecto inherente a todo estudiante de cualquier área

del conocimiento. El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho que cada persona utiliza su propio método o estrategia al momento de asimilar la información. Aunque las

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Psicología Cognitiva: Es el ámbito de la psicología que estudia el pensamiento, el proceso mental que está hipotéticamente detrás del comportamiento. Este cubre una amplia gama de temas de investigación, examinando preguntas sobre los trabajos de la memoria, percepción, atención, razonamiento y otros procesos cognitivos superiores.

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estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

No existe una única definición del término estilos de aprendizaje sino que son muchos los autores que dan su propia definición, como por ejemplo la que se presenta a continuación

formulada por el Investigador David Kolb: "Los estilos de aprendizaje son los rasgos

cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los estudiantes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje"

[63]. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los

contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas y seleccionan medios de representación (visual, auditivo y kinestésico). Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que

los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo27 y el biorritmo28 del estudiante [64].

El estilo de aprendizaje se entiende como la forma en que el estudiante percibe y procesa la información y se centra en las fortalezas y no en las debilidades del mismo. Cabe aclarar que no existe estilo de aprendizaje correcto o incorrecto sino que todos tienen validez desde la individualidad del aprendiz.

En los últimos años se han desarrollado numerosas investigaciones en este campo y para llevar a la práctica la teoría de los estilos de aprendizaje los autores han elaborado instrumentos y herramientas que posibilitan este diagnóstico. Entre algunos de los estudios realizados se pueden citar:

a) El modelo de Felder - Silverman. “Index of Learning Styles (ILS)”. b) El modelo de David Kolb.

c) El modelo de Rita y Kenneth Dunn.

d) El cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA de Honey-Alonso.

Si bien es cierto que cada autor describe los estilos de aprendizaje de forma diferente, existen puntos convergentes y similitudes entre las características del estudiante de acuerdo

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Biotipo: Grupo natural de individuos con la misma composición genética, o patrimonio hereditario homocigótico. Equivalente a raza fisiológica.

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Biorritmo: Ciclo periódico de fenómenos fisiológicos que en las personas puede traducirse en sentimientos, actitudes o estados de ánimo repetidos cada cierto tiempo.

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con los estilos de aprendizaje de preferencia. Además, es sabido que ningún estudiante posee un único estilo de aprendizaje sino que combina elementos de al menos dos de los estilos definidos por el modelo tomado como referencia y que el aprendizaje no solo depende del contenido que se aprende y la individualidad psicológica y física del aprendiz sino también del medio ambiente que lo rodea (condiciones de sonido, luz, temperatura, etc.).

Otros autores incluso sugieren el término ‘preferencias de estilos de aprendizaje’ que es más

concreto y hace referencia a cómo el educando se siente más cómodo al estudiar y aprender: solo o en grupo, con o sin música, escuchando o leyendo, etc., más allá de si el estilo es o no eficaz.

Una vez realizado un análisis de cada uno de los modelos anteriormente mencionados, básicamente de los tests generados por cada autor, se hizo un proceso de selección para definir el modelo a utilizar en el desarrollo de este proyecto. Los criterios tenidos en cuenta fueron los siguientes:

Modelo Felder Silverman Modelo de Kolb Modelo de Rita -

Kenneth Duna CHAEA Honey - Alonso

Fecha realización 1988 1984 1985 1994

Popularidad Alta Alta Muy Alta Alta

Extensión del test (número de preguntas)

44 12 4 factores – 18

elementos 80

Objetividad en la formulación del test

Media Alta Alta Media

Consideración del entorno del estudiante No No Si No Alternativas al test No Si Si No Modelo Criterio

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Tabla 5 Comparación de los Modelos de Estilos de Aprendizaje

Como podemos ver en la tabla anterior, el modelo de Rita-Kenneth Dunn es el único que considera aspectos del entorno o ambiente del estudiante lo cual representa una gran ventaja sobre los otros modelos mencionados. En cuanto al cuestionario utilizado en el modelo CHAEA, es muy asequible y a pesar de que tiene muchas preguntas no muy especificas, pues dependen del contexto de quien resuelve el test, permite aproximarse a

estilos de aprendizaje bien definidos. El test de Felder [65] tiene preguntas más

independientes del contexto y presenta ciertas analogías con otros tres modelos de estilos de aprendizaje: el modelo de Kolb y otros dos modelos, uno basado en el indicador de Myers-Briggs y el otro una aplicación del instrumento de Herrmann basado en la especialización de los hemisferios del cerebro. Kolb es un test relativamente fácil de entender por cualquier estudiante y el cuestionario que propone está compuesto de

preguntas simples y en número menor que el resto de tests considerados [66].

Se utilizará a Kolb como test de referencia en el prototipo a implementar y se complementará con recomendaciones dadas al estudiante a partir de los estudios de las hermanas Dunn, también, se suministrará un pequeño cuadro explicativo con una imagen que muestre las características principales de cada perfil, de ese modo el estudiante podrá ubicarse manualmente en el estilo con el cual se sienta más identificado. Los estudiantes que pueden situarse dentro de un estilo específico son muy escasos, sin embargo pueden existir, para este tipo de estudiantes puede ser muy útil comprobar si su estilo es el adecuado mediante la información breve que describe dicho estilo (información que será igualmente suministrada).

La siguiente tabla muestra los estilos de aprendizaje definidos por cada modelo:

Modelo Felder - Silverman

Modelo de

David Kolb Modelo Dunn y Dunn

CHAEA Honey – Alonso Estímulos Elementos Estilos propuestos Sensitivos – Intuitivos Visuales – Verbales Convergente Divergente Asimilador Acomodador Ambientales sonido, luz, temperatura, diseño. Activos, Reflexivos, Teóricos y Pragmáticos

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Emocionales

motivación, persistencia, responsabilidad, estructura Sociológicos solo, en grupo

Físicos percepción, alimento, tiempo, movimiento Inductivos – Deductivos Secuenciales – Globales Activos - Reflexivos Cognitivos global, analítico, impulsivo, reflexivo

Tabla 6 Clasificación de los estilos de aprendizaje de cada modelo

En el anexo B se encuentra una descripción detallada de cada uno de los Modelos y sus respectivos Estilos de Aprendizaje.