Estilos de aprendizaje

De acuerdo con el autor Cazau (2001) citado por Iriarte D. & Granados F. (2013) el estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando uno quiere aprender algo siempre utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que se utilizan varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Keefe (1988) Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los estudiantes perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. (Alonso Et al, 2007, p. 48).

Además los conceptos de estilo de aprendizaje no son comunes para todos los autores y es definida de forma muy variada en distintas investigaciones (Alonso y otros, 1999); lo que se puede comprobar después de buscar una definición en libros, artículos y páginas de internet. Por esto en esta sección se exponen algunas definiciones haciendo un breve recorrido histórico desde mediados de la década de los 70 del siglo XX hasta principios del siglo XXI.

• Dunn, Dunn y Price (1979), citado por Alonso y otros (2007) consideran que los estilos de aprendizaje son: “las maneras en la que elementos diferentes que proceden de cuatro estímulos básicos afectan a la habilidad de una persona para absorber y retener”. (P. 45)

• Kolb (1984) citado por Alonso y otros (2007) describe los estilos de aprendizaje como “algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras por consecuencia de factores hereditarios, experiencias previas y exigencias del ambiente actual”. (P. 47)

• Revilla (1998) citado por Coloma, C; Manrique, L; Revilla, D & Tafur, R (2008) señala que: los estilos de aprendizaje son relativamente estables. Existen diferentes estilos de aprendizaje

que podrán variar según las circunstancias, contextos de tiempo y aprendizaje, edad, nivel de exigencia de la tarea. Los estilos se pueden mejorar ya que cada sujeto va descubriendo su propio proceso de aprender y seleccionar aquel estilo que favorece su aprendizaje. Es importante recalcar que se aprende con más facilidad cuando se enseña en el estilo predominante del aprendiz. Es necesario que los docentes logren conocer los estilos de aprendizaje de sus alumnos a nivel persona y a nivel grupal.

Las ideas de Willis y Hudson coinciden con las propuestas por Felder y Silverman (1988) citado por García, J; Sánchez, C; Jiménez, M & Gutiérrez, M (2012) donde hay que capacitar a los alumnos de acuerdo con sus estilos de aprendizaje. Recomiendan dar los cursos y las clases empleando estrategias didácticas que fortalezcan los cuatro estilos de aprendizaje que ellos propusieron- Activo y reflexivo; Intuitivo y sensitivo; - Visual y verbal; Secuencial y global esto es, impartir las clases primero con un estilo, después con otro para que todos los discentes puedan sentirse atendidos de acuerdo con sus preferencias en su manera de aprender.

Origen del concepto estilos de aprendizaje

El término “estilo” se definió como una cualidad interna en el comportamiento del individuo; una cualidad que persiste a pesar de que el contenido de la información cambie, se utilizó la noción de estilo como expresión de la personalidad, manifestada en una disposición al uso de ciertas habilidades cognitivas. Fischer & Fischer, (1979) citado por Contijoch, M. (2006).

Bertel, P & Torres, P (2008) enfatizan que en consecuencia el origen del concepto estilos de aprendizaje está vinculado al interés por establecer las causas que distinguen a una persona de otra. Dicho término se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiere aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

Hace más de 30 años, los teóricos e investigadores se preocuparon por el concepto de estilo cognitivo, o sea, cómo trabaja la mente, cómo procesa la información y cómo es afectada por las percepciones del individuo. El término de estilo cognitivo viene de la psicología y se refiere a las diferencias entre los individuos en la manera de percibir, organizar, analizar o recordar información o experiencias. Ausubel definió el estilo

cognitivo como aquellas diferencias individuales en la organización cognitiva Ausubel, (1968) citado por citado por Contijoch; M., (2006). Varios grupos de investigadores han trabajado esta área y cada grupo ha clasificado y provisto de una terminología y clasificación propia y en muchos casos éstas se traslapan. Tal es el caso mismo del concepto de "estilo cognitivo" o como muchos otros autores lo denominan "estilo de aprendizaje". Para Reid (1987), el que se tomen los dos términos como sinónimos es un hecho desafortunado ya que el estilo cognitivo se refiere exclusivamente a la forma en que la mente procesa la información y/o cómo ésta es afectada por las percepciones del individuo. Por el contrario, los estilos de aprendizaje son las características cognitivas, psicológicas y afectivas que indican cómo los aprendientes perciben, interactúan y responden al ambiente de aprendizaje.

Al releer estas dos definiciones, nos podemos dar cuenta que la de estilos de aprendizaje es mucho más completa, pues incluye no sólo los procesos cognitivos (típicamente relacionados con los aspectos de los estilos cognitivos y otras predisposiciones para el aprendizaje) sino también aspectos psicológicos y afectivos tales como la personalidad, la motivación y un amplia gama de diferencias individuales. Por lo tanto la definición de estilos de aprendizaje no sólo es la más completa sino la más acertada.

(Contijoch, (2006) citado por Bertel, P & Torres, P (2008). El estilo de aprendizaje determina que cada persona aprende de manera distinta a los demás, utilice estrategias particulares, aprenda con diferente velocidad e incluso con mayor o menor eficacia. Cada estilo de aprendizaje comporta sus propias fortalezas y debilidades, son flexibles y factibles de modificarse.