Estilos de aprendizaje según David Kolb

Tabla 3

Estilo activo

Estilo de aprendizaje

Descripción Se destaca por Características

Activo

Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada

escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto desciende la excitación de una novedad comienzan a buscar la próxima. Se crecen ante los desafíos que suponen nuevas experiencias, y se abulten con los largos plazos. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades. Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontáneo

Se caracteriza por el gusto en implicarse concretamente en una experiencia de prolongar en la actividad. ”aquí y ahora”. Este gusto es particularmente estimulado cuando la experiencia comporta un elemento de novedad o de desafío y que hay la posibilidad de jugar un rol activo en interacción con las otras personas. El estilo activo es marcado por el gusto en comprometerse con las personas, de confrontar sus ideas a las suyas y de relevar desafíos o resolver problemas en equipos. Se caracteriza también por la preferencia de invención de ideas en falta de contradicciones de estructura de normas.

Tabla 4

Estilo reflexivo

Estilo de aprendizaje

Descripción Se destaca por Características

Reflexivo

Antepone la reflexión a la acción observa con detenimiento las distintas experiencias. Le gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos,

analizándolos con

detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son prudentes les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que no se han adueñado de la situación. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y condescendiente. Ponderado Concienzudo Receptivo Analítico Exhaustivo Se caracteriza por la

importancia del retroceso y de la distancia tomado en

relación a las personas y a las cosas. Es marcado por la prudencia y la reflexión profundizada antes de tomar una decisión y de actuar. La observación, el escucha, la acumulación exhaustiva de datos antes de dar una opinión pareciendo esencial. Regresar sobre los eventos y revisar lo que se produjo son conductas importantes. Se caracteriza también por el deseo de tomar decisiones sin contradicciones de tiempo.

Tabla 5.

Estilo teórico

Estilo de aprendizaje

Descripción Se destaca por Características

Teórico Enfoque lógico de los problemas, necesita integrar la

experiencia de un marco teórico de referencia, Enfoca los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios, teorías y modelos.

Para ellos si es lógico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y lo ambiguo. Metódico Lógico Objetivo Crítico Estructurado Se caracteriza por la investigación de lógica y coherencia en la organización de las informaciones acumuladas Se

caracteriza por el gusto del análisis y de la síntesis, un interés para las predicciones de base y los principios

subyacentes, una

valorización del racional y de la objetividad. Este gusto es estimulado cuando se trata de comprender y de explicar explorando de manera metódica las relaciones entre las ideas o estando confrontando a sistemas, modelos o teorías. Seguir un proceso sistemático es muy importante cuando los problemas son abordados

Tabla 6

Estilo pragmático

Estilo de aprendizaje

Descripción Se destaca por Características

Pragmático Su punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera

oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema. Su filosofía es “siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno”. Experimentador Práctico Directo Eficaz Realista Se caracteriza por un interés para la puesta en aplicación de las ideas, teorías, técnicas, en el objetivo explícito de validar el funcionamiento. Se caracteriza también por una preferencia marcada para las soluciones realistas y

Prácticas, por el gusto de tomar decisiones útiles y de resolver problemas concretos.

Contestar a una necesidad inmediata bien

identificada, encontrar beneficios concretos, ver ventajas prácticas son consideradas como dimensiones importantes del aprendizaje.

Características de cada estilo de aprendizaje

Para Honey y Mumford (citado por Puma, 2006): Alumnos activos

Características

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan-llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo? Los activos aprenden mejor:

- Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. - Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato. - Cuando hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:

- Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.

- Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. - Cuando tienen que trabajar solos.

Características

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas Las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué? Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

- Cuando pueden adoptar la postura del observador.

- Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación. - Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta más aprender:

- Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención. - Cuando se les apresura de una actividad a otra.

- Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente. - Alumnos teóricos

Características

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías

complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la

información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten

incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué? Los alumnos teóricos aprenden mejor:

- A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.

- Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. Les cuesta más aprender:

- Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre. - En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. - Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

Alumnos pragmáticos Características

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma

interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:

- Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. - Cuando ven a los demás hacer algo.

- Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta más aprender:

Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.

Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.

Según la clasificación dada por Honey y Alonso de estilos de aprendizaje; se tiene el estilo activo, donde el estudiante aprende mejor haciendo, disfruta de actividades que implica experiencias nuevas, interesantes y de mucha adrenalina por lo contario les cuesta aprender cuando cumplen un papel pasivo. En el estilo reflexivo la persona primero piensa y luego actúa, aprender mejor observando, analizando y planificando sus actividades, les cuesta experimentar situaciones nuevas, y sus aprendizajes no son efectivos si no planifican. En el estilo teórico el estudiante elabora conceptos, teorías, etc. Sus actividades son guiadas por ellas, detestan las ambigüedades y lo subjetivo, aprenden mejor cuando se les presenta un desafío a partir de contos, modelos, teorías, etc. Y por último en el estilo pragmático el estudiante utiliza teorías, conceptos, etc. solo si éstas son útiles para resolver problemas, son prácticos y apegado a la realidad, aprenden mejor si las actividades relacionan la teoría con la práctica y les cuesta aprender cuando lo que hacen no está relacionada con la