ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Son todas las actividades de contacto o juego que realiza en especial la madre con su bebe o niño para que “facilite, fortalezca y desarrolle” apropiada y oportunamente

sus capacidades humanas.(25)

La estimulación temprana son métodos y prácticas con fundamento científico y

empleada de manera ordenada y progresivamente, que se aplica en los niños a

partir del nacimiento hasta los 5 años; solo con el propósito de orientar al niño a

que pueda realizar diferentes actividades, de esta manera alcanzar al máximo el desarrollo de sus cualidades “intelectuales, físicas y psicológicos”, conforme al

periodo de desarrollo psicomotor en el que se ubica, previniendo los retrasos y

ayudar con eficiencia la independencia del niño.(26)

Es un Método que va orientado a que el cerebro humano emplea habilidades de

adaptación y preparación. El cerebro necesita ejercitarse como cualquier otra parte

del cuerpo humano, a fin de que tenga un adecuado crecimiento. El desarrollo del

cerebro empieza posteriormente a la concepción y sigue en el tiempo de la etapa

edad de 3 años ; después de esta edad el desarrollo cerebral va disminuyendo y

prácticamente expira a los 6 años.(27)

“La estimulación temprana” se beneficia de esta flexibilidad que tiene el cerebro

para apoyar al niño a impulsar de forma global las cualidades que son: “intelectuales, motoras, sensoriales y sociales”. Esta actividad se lleva a cabo

mediante juegos y ejercicios que facilitan estímulos repetitivos útiles. Lo cual pueden ser distinto tipos: “visual, auditiva, táctil” estos están encaminados a utilizar

distintas áreas del desarrollo que son: área motora, cognitiva, lenguaje y social.(27) 2.2.1. Importancia de la estimulación temprana.

La importancia de la “estimulación temprana” está en facilitar las condiciones

óptimas del niño el cual manifiesta alteraciones del desarrollo y los que no

presentan, con el fin de que reciban la ayuda más efectiva desde el primer instante,

con el objetivo de lograr su propia independencia.

2.2.2. Objetivo.

El objetivo de la “estimulación temprana” es ofrecerle al cerebro una formación

“sana y fuerte” con la ayuda de incentivos progresivos en “potencia, continuidad y

extensión” considerando el proceso organizado y coherente con el cual se forma

esta organización, lo cual incrementara su inteligencia, empleando las capacidades

Los objetivos son:

 Promover el desarrollo infantil

 Evitar complicaciones en el desarrollo

 Enmendar las dificultades del crecimiento

 Conseguir mediante la estimulación un desarrollo completo y armonioso

 Sacar provecho de la fase del desarrollo apresurado del sistema nervioso

central.

 Fortalecer el vínculo de la madre e hijo.

2.2.3. Áreas que comprende la estimulación temprana.

 Área motora: Esta área está conectado con la capacidad para moverse y desplazarse, “permitiéndole al niño conectarse con el mundo”, A eso se le

llama “motora gruesa”. De igual manera comprende la “coordinación en

medio de lo que se ve y lo que se toca”, lo cual le hace capaz de coger los

objetos con los dedos, dibujar, pintar, etc. A esto lo llamamos motora fina

(29)

La “psicomotricidad” es la madurez motora que ha alcanzado un niño en un

determinado periodo de tiempo, esta madures obtenida va unido con la

coordinación de sus movimientos con respecto a esto requiere la participación de las “disposición sensitiva, motora y cerebral”, con la finalidad

que pueden presentarse en la vida, esto solo se da cuando hay el control

total de su cuerpo.(30)

 Área cognitiva. Se enfoca en mejorar el funcionamiento cerebral de un niño, y procura optimizar la función de diferentes cualidades y capacidades

intelectuales las cuales son: “la percepción, razonamiento, memoria, atención, lenguaje y procesos de orientación” por medio de una secuencia

de circunstancias y practicas precisas que se enlazan y conforman lo cual

denominamos programa de estimulación. (28)

 Área lenguaje. Se refiere a la capacidad que le favorece a los niños a tener comunicación con su ambiente y comprende tres elementos: la habilidad para

comprender, expresar y hacer gestos.

La habilidad comprensiva se entiende por la comprensión que tienen los niños de lo que se les dice; la “expresión” se entiende a que los niños dicen

palabras acorde a su y la y la cualidad de gestos se entiende a la perfección

que tienen los niños con la coordinación del lenguaje expresivo. (28)

 Área social. Se refiere a la enseñanza de todo los vínculos afectivos darle sobre todo amor y así el niño se comportara positivamente en su entorno

y convivirá sanamente con las personas que lo rodean.

La participación de los padres o cuidadores es indispensable para su

primordiales que generan el vínculo afectivo, es fundamental ofrecerles “atención, cuidado, seguridad, y sobre todo amor”, también resultar de

ejemplo para que aprendan a actuar frente a otras personas y de qué manera

vincularse de forma absoluta de cómo ser persona en una sociedad

determinada.(28)

2.2.4. Características

 La estimulación Personalizada. Es la que se asocia a las diferentes cosas

que necesitan los niños y a las particularidades sociales y culturales de su

entorno. Ejemplo es muy diferente la estimulación que recibe el niño que vive

en la sierra que un niño que vive en la costa.(30)

 La estimulación Especializada. Es la que necesita de la instrucción detallada

por medio de quien lo transmite. De manera que es esencial instruirse para

conocer de qué manera estimular. la primordial propulsora de la estimulación

temprana es la enfermera, quien está capacitado para ejecutar la

estimulación temprana y así instruir a madres de familia para que sepan

realizarlo. (30)

 Sistematizada. Es en la que responden anticipadamente a un plan ordenado

instituciones tienden a colaborar en el desarrollo del niño conforme al dato

evolutivo que corresponde a su edad.(30)

2.2.5. Estimulación del niño de 2 años

María Cristina Fuentes, “fonoaudióloga del centro de desarrollo infantil Creciendo

Juntos”, afirma que en el momento que los niños llegan a los dos años de edad son

muy activos puesto que hasta este momento habían estado la mayor parte del

tiempo levantados y actualmente buscan la independencia; es por ello que ensayan movimientos como correr, saltar y así desarrollar más fuerza muscular “brazos y

piernas” a esta etapa se les llama exploradores.