Estrategias, actividades de aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje.

Existen algunas estrategias conocidas que pueden utilizarse con todos los estudiantes para aprender contenidos.

La mayoría de estas estrategias son especialmente efectivas en equipos de cuatro integrantes:

En Ronda

Se presenta una categoría (como por ejemplo “nombre de mamíferos”) para la actividad. Se indica a los estudiantes que, por turnos, sigan la ronda nombrando elementos que entren en dicha categoría.

Mesa Redonda

Se presenta una categoría (como por ejemplo palabras que empiecen con “b”).

Se indica a los estudiantes que, por turnos, escriban una palabra por vez.

Escribamos

Para practicar escritura creativa o resúmenes, se dice una oración disparadora

(por ejemplo: Si dan una galleta a un elefante, éste pedirá…). Se indica a todos

los estudiantes de cada equipo que terminen la oración. Luego, deben pasar el papel al compañero de la derecha, leer lo que recibieron y agregar una oración a la que tienen. Después de algunas rondas, surgen cuatro historias o

resúmenes grandiosos. Permita que los niños agreguen una conclusión o corrijan su historia favorita para compartirla con clase.

Numérense

Se pide a los estudiantes que se numeren del uno al cuatro en sus equipos. Se formula una pregunta y anuncia un límite de tiempo. Los estudiantes deben discutir conjuntamente y obtener una respuesta, se dice un número y se pide a todos los estudiantes con ese número que se pongan de pie y respondan a la pregunta. Se reconoce las respuestas correctas y profundiza el tema a través del debate.

Rompecabezas por Equipos

Se asigna a cada estudiante de un equipo la cuarta parte de una hoja de cualquier texto para que lea (por ejemplo, un texto de Estudios Sociales), o la cuarta parte de un tema que deban investigar o memorizar. Cada estudiante cumple con la tarea que le fue asignada y luego enseña a los demás o ayuda armar un producto por equipo contribuyendo con una pieza del rompecabezas.

Hora del Té

Los estudiantes formas dos círculos concéntricos o dos filas enfrentadas. Se formula una pregunta (sobre cualquier contenido) y los estudiantes deben debatir la respuesta con el estudiante que está sentado frente a él. Después de un minuto, el círculo externo o una fila se desplaza hacia la derecha de modo que los estudiantes tengan nuevas parejas, entonces se propone una segunda pregunta para que debatan. Se continúa con cinco o más preguntas; para variar la actividad, los estudiantes pueden escribir preguntas en tarjetas de

repaso para una prueba a través de este método de “tomar el té”. Después de

cada actividad de aprendizaje cooperativo se deberá extraer conclusiones con los estudiantes.

Las técnicas de aprendizaje cooperativo contribuyen a mejorar las relaciones y las actitudes intergrupales, es muy positivo para todos los niños y altamente eficaz para su rendimiento académico. Se puede observar una mejoría en las relaciones sociales, la autonomía e incluso el gusto por el estudio.

Existen otras técnicas de aprendizaje cooperativo:

 Técnica del rompecabezas

 Aprendizajes en equipos

 Aprendiendo juntos

 Investigación en grupo

 Cooperación guiada o estructurada

 Anillo del Pensamiento

Si son aplicadas estas técnicas en el aprendizaje cooperativo los estudiantes se involucran en un proceso del conocimiento, sienten ser importantes por ser tomados en consideración, como un elemento proactivo para el desarrollo del proceso y solución del problema. En realidad, es la cooperación y no la competencia, la que conduce a un aprendizaje mejor y más eficaz para todos los estudiantes. El aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos, de manera que facilite el aprendizaje de todos.

El aprendizaje cooperativo debe estar estructurado de tal manera que exista una interdependencia positiva y todos deban participar en forma activa y responsable. Otra forma de organizar es dar un trabajo complejo al grupo para su realización, de lo cual hay que subdividirse en varios equipos de trabajo y cada sub-equipo debe participar de acuerdo a los subtemas agrupándose según sus habilidades e intereses de cada uno. Después de realizar el trabajo que le corresponde, cada equipo tiene que enseñar a los demás lo que ha aprendido, quedando la responsabilidad al grupo original de integrar el conocimiento adquirido por todos.

Otra modalidad del aprendizaje cooperativo consiste en pedirle a los estudiantes que capten rápidamente un tema, que ayuden a otros que todavía no lo han entendido, esto puede ser de beneficio para ambos estudiantes, el que ya captó consolidará su propio aprendizaje al enseñar a otros, ya que la mejor forma de aprender es enseñar. A la vez, el otro estudiante puede aprender mejor, al recibir la atención individualizada de su compañero, ya que están más cerca a su nivel; a veces puede contextualizar mejor. Como

estrategias educativas para el aprendizaje activo se presentan otras técnicas y deben ser caracterizadas desde los siguientes puntos de vista:

Interdependencia positiva, es que cada elemento del grupo necesita de los otros para hacer bien la tarea completa. Ningún individuo puede tener éxito trabajando solo; por ello es necesaria la participación de todos.

Heterogeneidad, entre todos los elementos del grupo tienen una diversidad de capacidades que poseen y aprecian con valor, que deben ser aprovechadas para la realización de cada tarea a cumplir. Responsabilidades compartidas, a cada elemento del grupo se debe asignar las responsabilidades, tomando en consideración que si uno falla todos fracasan.

Desarrollo de destrezas sociales, el éxito del grupo, será saber utilizar correctamente las destrezas y capacidades que tiene cada elemento. Los estudiantes pasan a ser entes activos, adquieren la voluntad de trabajar en equipo para acceder a la información administrarla, interpretarla y sobre todo crearla desde su experiencia, los accesos son dos: la primera es facilitar a las estudiantes el alcance a nuevos conocimientos, mediante diversas estrategias como libros, educación digital, internet y otros; la otra vía es cualitativa, preparar a los estudiantes para que aprendan a pensar y con ello a adquirir, organizar y usar los conocimientos. El éxito está en el desarrollo de los procesos cognitivos y no en los productos de la cognición.