Estrategias para la Educación Ambiental

Para tener una visión más específica según Pilar Luaces, (2010), “Educación Medio Ambiental”, de que es lo que necesitamos al momento de iniciar la educación ambiental es importante conocer los valores ambientales.

Valores ambientales.- Existen varios principios que rigen los valores ambientales:  El derecho a un medio ambiente sano

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 Respetar el patrimonio cultural de los pueblos, y la biodiversidad de las regiones.

 Garantizar la satisfacción de las necesidades básicas mediante el desarrollo sustentable y que prometa prosperidad a nuestros pueblos.  Entender los cambios socio-ambientales entendiendo la realidad

actual.

Crisis ecológica.- El progreso industrial se ve como el causante del desequilibrio ecológico, causando que los seres humanos no vivan en igualdad de condiciones con todos los seres vivos.

Arnes Naess en 1973 por primera vez utiliza el término Deep Ecology (ecología profunda), poco tiempo después se convirtió en un movimiento que “Concibe la idea humanista de la naturaleza considerando que está sujeta a derechos, teniendo igualdad absoluta con el hombre, dando como resultado la concientización ecológica en la humanidad, llevando a un nivel de desarrollo sustentable e igualitario con el desarrollo económico”.

Estos valores son la base fundamental para un centro educativo ambiental manteniendo una idea de progreso, comprensión y desarrollo en la calidad de vida.

El programa de educación ambiental para niños y niñas de 2 a 6 años (2006) considera que al educar a los niños debemos pensar en la futura comunidad receptora del turismo en nuestro el país, para lo siguiente debemos considerar los siguientes aspectos al organizar un programa de capacitación turística en educación ambiental.

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Cuadro N° 4:

MATERIALES

MATERIAL CARACTERÍSTICAS EFECTO ESPERADO

Mascota Multifacética, colorida. Interés del programa en el grupo participante.

Bandera Contendrá la mascota y los colores identificativos del programa.

Conservar el sentimiento de pertenencia al programa. Pasaporte. Contendrá la mascota, los colores

identificativos, junto con las firmas de responsabilidad.

Incentivo para continuar en el programa.

Diploma. Contendrá la mascota, los colores identificativos, se identificaran las organizaciones que fueron participes del programa.

La estimulación para continuar con la investigación.

Elaborado por: Tec. Jenny Aleaga.

Fuente: ASOCIACIÓN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES (2006), “Programa de educación medioambiental para niños y niñas de 2 a 6 años”.

2.4.3.1. Medio Ambiente como un sistema complejo

Debemos considerar que los problemas del medio ambiente no son independientes tienen un relación entre sí, que afecta a todos lo que vivimos en el planeta.

En un sistema del medio ambiente los elementos son los siguientes:  Población.- Seres humanos agrupados.

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 Factores externos.- Industrias.

Gráfico N° 11:

SISTEMA DEL MEDIO AMBIENTE

Elaborado por: Tec. Jenny Aleaga.

Fuente: ASOCIACIÓN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES (2006), “Programa de educación Medio Ambiental para niños”.

2.4.3.2. Relaciones complejas implicaciones pedagógicas

Es importante mantener la perspectiva de macroscópica a microscópica para poder señalar los problemas más importantes y a nivel mundial, hasta llegar a nivel local. De esta manera tendremos un enfoque exacto de lo que sucede en nuestro entorno.

Cuadro N° 5: ESCALAS DE EDUCACION AMBIENTAL Medio

Ambiente HOMBRE

INDUSTRIAS NATURALEZA

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TIEMPO

CORTO TIEMPO MEDIO TIEMPO LARGO

NIVEL GLOBAL

-Accidente nuclear. -Mareas negras. -Algas rojas .

-Contaminación de las aguas. -Transporte de residuos peligrosos . -Cambio climático. -Contaminación. -Deforestación masiva. -Desertificación. -Lluvias acidas. -Perdida de la biodiversidad genética. NIVEL NACIONAL -Intoxicación por difusiones toxicas. -Atascos generalizados (mala distribución del tiempo). -Definición de políticas nacionales sobre MA. -Gestión de los Parques Nacionales.

-Control de los productos. -Articulación del DS.

-Ordenación del territorio.

-Gestión de las reservas de agua. -Residuos nucleares. -Desarrollo de MA. -Control de tecnologías. NIVEL REGIONAL -Accidente químico. -Contaminación accidental de las aguas. -Invasión de plagas. -Catástrofe natural (inundaciones). -Impacto de grandes equipamientos.

-Provisión de agua a grandes empresas y aglomeraciones. -Parques regionales.

-Gestión de especies caza, pesca.

-Gestión de bosques -Equilibrio rural y urbano -Protección de suelos y acuíferos. -Almacenamiento de residuos industriales. -Erosión. NIVEL LOCAL

-Alertas para detectar la contaminación atmosfera. -Riesgos de vecindad. -Riesgos laborales. -Ruido. -Tratamiento de residuos domésticos.

-Descontaminación del aire y de las aguas.

-Ordenación urbana y de los espacios verdes.

-Conservación de los paisajes.

-Planificación a largo plazo del urbanismo. -Tecnología limpias. -Acceso a la naturaleza.

Elaborado por: Tec. Jenny Aleaga.

Fuente: MENDEZ, Pilar. “Educación Medioambiental”.

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Según el Manual de Planificación Ejecución y Evaluación de Proyectos Educativos Ambientales que el Ministerio Del Medio Ambiente del Ecuador hizo público en el año 2006 y estará vigente hasta el año 2016, tenemos tres fases.

 Primera fase (fase analítica e investigadora)

Al analizar el problema e identificar las necesidades que debemos satisfacer en el grupo de trabajo (Niños de educación básica); deberán jerarquizar ambientalmente, es decir poner en consideración los eventos relacionados con la educación ambiental de mayor a menor estos nos ayudara a conectar de forma lógica nuestra capacidad de acción en la idea inicial, teniendo como resultado los ejes para iniciar la ejecución.

 Segunda fase (fase planificación o acción)

Según el Manual de Planificación Ejecución y Evaluación de Proyectos Educativos Ambientales 2006 la planificación tiene los siguientes pasos:

 Elección del nombre del proyecto.- Para este paso haremos uso de herramientas como, diagrama de ishikahua, lluvia de ideas, entre otros.

 Formulación de propósitos.- Es la idea que está dirigida a solucionar la problemática.  Justificación del proyecto.- Es la razón del problema por la que se realiza el proyecto.

La microplanificación también tiene un papel importante en esta fase ya que tiende a ser una guía en nuestro plan de acción.

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Cuadro N 6: MICROPLANIFICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL A NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

TRANSVERSALIZACIÓN

AMBIENTAL ÁREAS

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS ACTITUDINALES

 Derechos  Contaminación  Reciclaje  Conservación de pasos naturales Lenguaje Texto narrativo Elaboración de un cuento sobre la realidad nacional del medio ambiente Manifestación de los intereses que afecta la calidad de ambiental y de vida. Matemá- ticas Medidas de peso Aplicación de medidas de peso Preocupación por el exceso de basura y sus efectos. Ciencias naturales Sustancias orgánicas e inorgánicas Clasificación de sustancias Valoración del reciclaje de los desechos. Estudios sociales Ubicación geográfica Elaboración de un croquis Preservación y conservación de espacios naturales.

Elaborado por: Tec. Jenny Aleaga.

Fuente: Ministerio de Medio Ambiente. “Manual de Planificación Ejecución y Evaluación de Proyectos Educativos Ambientales”.

 Tercera fase (fase de ejecución)

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Cuadro N°7: EJECUCIÓN DEL PROYECTO

AREA MEDIDA PROPUESTA EFECTO ESPERADO COSTO ESTIMADO RESPONSABLES EJECUCION OBSERVACIONES Estrategias Metodológicas Recursos

Didácticos Ejecución Control Momento Frecuencia

Capacitación Lenguaje y

comunicación

Lectura Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Matemáticas Cuantificación Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Ciencias

Naturales Observación Material Costo neto Personal

Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Estudios Sociales

Investigación Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Concientización Lenguaje y

comunicación

Lectura Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Matemáticas

Cuantificar Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Ciencias Naturales

Investigación Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Elaborado por: Tec Jenny Aleaga.

Fuente:Ministerio del Ambiente. “Manual de Planificación Ejecución y Evaluación DE proyectos Educativos Ambientales” Estudios

Sociales Socializar Material Costo neto Personal

Responsabl e Fecha - Hora- lugar Las veces que se realiza Taller Lenguaje y comunicación

Comunicación Material Costo neto Personal Responsable

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Matemáticas Sectorización Material Costo neto Personal Responsa ble

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Ciencias Naturales

Técnicas Material Costo neto Personal Responsa ble

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

Estudios Sociales

Presentación Material Costo neto Personal Responsa ble

Fecha - Hora- lugar

Las veces que se realiza

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