ESTUDIO DE CASOS ANÁLOGOS:

• CENTRO DE DESARROLLO HUMANO DE TIRRASES (Costa Rica,

Centro de Desarrollo Humano de Tirrases / Luis Diego Barahona, 2018)

Imagen 3: Vista Isométrica del Centro de Desarrollo de Tirrases

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Ubicado en el distrito de Tirrases en la provincia de San José en Costa Rica, el centro representa un nuevo foco de interacción social, el cual está enfocado al desarrollo humano de la población Tirrases. Se caracteriza por tener ambientes como ludoteca, talleres y aulas en 3 pisos que aprovechan al máximo la forma del terreno, al estar entre un paseo peatonal y el edificio cometa el cual es un recinto dedicado a los niños hasta adultos mayores para su preparación en diversas áreas como computo, idiomas y artes; por ende es este centro de desarrollo no solo articula ambos espacios sino que también los complementa.

INGRESOS Y CIRCULACIÓN:

Los accesos fueron diseñados de manera que generen un recorrido por los ambientes principales pasando desde los patios externos hacia los patios internos

y que logre conectar tanto el edificio el cometa, el cual tiene funciones similares a este, con el paseo peatonal; de tal manera se logra generar flujos de interacción social.

Imagen 4: Edificio para el Desarrollo Humano de Tirrases en plantas y corte.

23 • ESCUELA NATIVA DE JERUSALÉN DE MIÑARO (Perú, Nueva Escuela

en la Comunidad Nativa de Jerusalén de Miñaro / Semillas, 2020)

UBICACIÓN Y CONTEXTO

La comunidad nativa de Jerusalén de Miñaro está ubicada en el distrito de Pangoa, Satipo en Perú.

Antiguamente esta zona fue cruelmente afectada por los atentados de los años 90s, que dejó vulnerables a los habitantes de la Selva Central del Perú.

Anteriormente, la escuela recibía 200 alumnos aproximadamente y esta se encontraba en estado de precariedad ya que contaban solo con aulas provisionales que no cumplían con ningún tipo de parámetro ni normativa.

Imagen 5: Escuela en la Comunidad Nativa de Jerusalén de Miñaro

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se organiza en 4 módulos: 3 de aulas y uno multifuncional y actualmente se plantea dos aulas como residencia de los profesores.

LEYENDA

1. SUM (Comedor Principal, sala de asambleas, cine) 2. Comedor Niños 1er Grado

3. Cocina 4. Almacén 5. Baños 6. Almacén General 7. Sala de Cómputo 8. Huerto Escolar 9. Aulas de clase 10. Patio Ingres o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 11 12 PRIMER NIVEL Fuente: Archdaily

25 11. Área de reforestación

12. Parque de Bambú

PROCESO Y CONSTRUCCIÓN

La comunidad nativa de Jerusalén de Miñaro fue creada con el propósito de ayudar a los niños a emprender y cumplir con sus sueños. Todo esto fue logrado gracias a cooperación de los mismos pobladores y de las diferentes instituciones Nacionales e Internacionales, en diferentes etapas.

ORIENTACIÓN

Los módulos están orientados a lado Sur del lote, con la Fachada orientada de Norte a Sur.

En la fachada Norte se encuentra la Vegetación lo que favorece para tener una iluminación indirecta y buena ventilación.

MATERIALES

Los materiales usados para construcción fueron el hormigón armado y madera para las estructuras y una cubierta liviana a dos aguas.

Fuente: Archdaily.

26 • ESCUELA SECUNDARIA Y EDIFICIOS AUXILIARES DEL COMPLEJO

ESCOLAR BANGRE VEENEM (Faus, 2019)

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Ubicada en Burkina Faso, un estado de África Occidental, el ministerio de educación de este estado en la lucha contra la deserción escolar es que propone el proyecto de una nueva escuela primaria del pueblo de Youlou, así como la construcción de una escuela secundaria y edificios auxiliares como comedor, vestuarios del personal, tanque de agua y ambientes de servicios. Asimismo, la ONG involucrada, junto al municipio se encargará de la construcción de la guardería y la sede administrativa del complejo.

“La mayor parte de la intervención se concentra en la zona central del sitio, dispuesta en tres franjas horizontales, donde la intermedia es el gran vacío de acceso. En el Norte se encuentra la escuela secundaria, la Administración Central y sus estacionamientos, y por el Sur los edificios para el jardín infantil, el Comedor y sus áreas auxiliares y de estacionamiento. Estas divisiones y el lugar donde se ubican los edificios también responden a la presencia de alguna majestuosa Néré (Parkia biglobosa), a la que se referirá el programa.” (Faus, 2019)

Imagen 7: Fachada de edificio principal

Imagen 7: Emplazamiento de los edificios Fuente: Archdaily

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CONSTRUCCIÓN Y CUBIERTA:

La construcción es en base a muros y bóvedas de ladrillo de tierra comprimida. A su vez existe una doble cubierta de protección superior la cual compone una marquesina perforada para iluminar y ventilar de manera natural la terraza interior. También está deformada y contiene una sección central que funciona como una teatina para el ingreso de luz natural y el confort térmico.

Asimismo los árboles implantados alrededor de los edificios proporcionan una amplia sombra natural que ayuda a reducir la temperatura y el polvo en el aire. En la Imagen N° 9 podemos observar la forma de la cubierta a dos aguas, la cual fue propuesta de esa forma debido a las condiciones climáticas de la zona, de manera que la posición y el uso del material deformado genera un mejor ingreso controlado de luz y vientos a su vez apoyados por la vegetación de los alrededores, así como el correcto manejo del drenaje de lluvias.

Imagen 9: Detalle de cubierta

Fuente: Archdaily

Fuente: Archdaily

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METODOLOGÍA:

La presente tesis de investigación para el diseño de una infraestructura educativa, administrativa y servicios complementarios para la ONG Hilo Rojo es de carácter descriptiva, el cual tiene un enfoque cualitativo, donde se basó en la revisión de la información brindada mediante entrevistas, observación no estructurada, revisión de documentos, entre otros. Los datos fueron tomados a finales del año 2018, tomando en cuenta información del año 2019 que fue el año que se ingresó el plan de tesis y al cual se le dio un panorama más amplio en la problemática en el presente año, donde no solo se busca atender los problemas más visibles sino desde una perspectiva más profunda.