Etapa de cierre valorativo de la implementación de la propuesta.

Durante la aplicación del taller de apreciación y creación número 1, en los escolares tomados como muestra se aprecian que estos gustaron de la obra presentada, manifiestan no haber visto muchas obras con esta temática.

Los talleres de apreciación y creación 2, 3, 4. 5, 6, y 7 desarrollados demuestran la asimilación de conductas positivas como:

-Se apreciaron mayores resultados en el conocimiento y desarrollo de los escolares en horarios docentes y no docentes de la escuela sobre obras de arte de pintores cubanos famosos que han asumido ésta temática martiana. -Reconocieron otros artistas que han trabajado la temática martiana.

-Son capaces de aplicar a la apreciación de las obras los conocimientos adquiridos en talleres aplicados.

-Los trabajos de creación logrados reflejan la temática martiana tratada. -Se aumentó el interés hacia las artes plástica como manifestación artística. -Los argumentos ofrecidos por los escolares demostraron la intención que las obras de arte de pintores cubanos famosos que han asumido la temática martiana como componente del patriotismo y apuntan para que se produzca el abandono del campo, dado que los datos obtenidos evidencian resultados positivos halagadores y no emergen nuevos datos significativos, a través de todo el período considerado para la aplicación práctica se pudo comprobar el cambio en los escolares seleccionados como muestra, ya que asumieron una posición diferente en relación al conocimiento de los escolares, indicando crear las acciones para la etapa de cierre de los talleres de apreciación y creación plástica.

-En el taller 8 se realizó la apreciación de las apropiaciones realizadas por los escolares sobre las pinturas de artistas de la plástica, empleadas en los

talleres, como fase fundamental para el conocimiento de la figura martiana, ya que muchos de los pintores cubanos famosos han reflejado en sus lienzos algo más que lo que todos conocemos de la historia del héroe nacional José Martí, o sea, su manera particular de verlo y de sentirlo. Se realizó una exposición final en la escuela donde fueron exhibidos estos trabajos para que fueran visualizados por los demás escolares del centro, docentes y padres.

Esta investigación generó vivencias positivas entre los sujetos implicados, informantes claves, docentes y la investigadora, evidenciando resultados muy favorables, los que dejaron una huella imborrable para quienes la vivenciaron y transformaciones muy significativas en los escolares.

Abandono del campo:

La investigadora procede al abandono del campo luego de expuestos los resultados de los talleres de apreciación y creación plástica con obras de temática martiana, evidenciando la socialización de los resultados a los padres, maestros, e instructores de arte de otras manifestaciones artísticas que laboran en el centro y al personal no docente de la escuela.

1. Los fundamentos teóricos y metodológicos se sustentaron a partir del estudio de la bibliografía especializada, lo que permitió fundamentar científicamente las amplias potencialidades de los talleres de apreciación y de creación plástica, para aumentar el desarrollo y el conocimiento de la figura martiana, como uno de los componentes del patriotismo, en los escolares de la enseñanza primaria.

2. El estado actual del desarrollo y el conocimiento de la figura martiana en los escolares de 4to grado en la escuela primaria Octavio de la Concepción fue determinado a partir del diagnóstico inicial, donde se constataron potencialidades para las Artes Plástica, pero con una mayor motivación hacia la representación de los temas foráneos, rechazando temáticas con contenido patriótico, lo que demuestra la necesidad de una intervención pedagógica para su solución.

3. Para la implementación de los talleres de apreciación y creación plástica se emplearon obras de arte de pintores cubanos famosos que han asumido en su quehacer la temática martiana, se tuvo en cuenta además, que su estructura y contenido estuvieran adecuadas a la edad de los escolares de 4to grado y que se aprovecharan las posibilidades apreciativas y creativas de estas obras para contribuir a potenciar el conocimiento de su figura.

4. La aplicación práctica de los talleres de apreciación y creación plástica demostró las amplias potencialidades de esta manifestación para elevar el conocimiento de la figura martiana como componente del patriotismo, por lo que fue muy efectiva, lográndose importantes transformaciones en los escolares, ya que conocieron obras de arte cubanas nunca antes vista, disfrutaron de lo auténtico, de lo patriótico, reconociendo ya la necesidad de asumir lo cubano, sin abandonar el gusto por lo foráneo.

-Continuar el trabajo con otras obras plásticas de temática martiana para ser presentado en el encuentro de experiencias de la Brigada José Martí.

1- ÁLVAREZ, J., L., JURGENSON, G. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. -- México: Ed. Paidós, 2007.

2- BARABTARLOA., ZEDANSKY. Investigación acción. Una didáctica para la formación de profesores. --Castellanos: Editores, 2002.

3- Baxter Pérez, Esther. “¿Cuándo Y Cómo Educar En Valores?”. -Ciudad De La Habana. Editorial Pueblo Y Educación, 2003.

4- Bermúdez, Jorge R. Antología visual José Martí en la plástica y la gráfica cubana. La abana, Editorial Letras Cubanas, 2004.

5- Bermúdez, Jorge R. evolución de la imagen pictórica y la gráfica de José Martí. Debates Americanos. La Habana (7-8), enero-diciembre 1999.

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9- Castro Ruz, Fidel. Dirección Política Principal de las FAR, Preparación Marxista – Leninista y Política. Editado en la Imprenta de la Dirección Política Principal de las FAR, diciembre de 1991, “Año 33 de la Revolución”.p.1.

10- Colectivo de autores. Caracterización psicológica del escolar. Programas de primaria. Ed. Pueblo y Educación, La Habana, 1987-1990.

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12- Colectivo de autores: Exigencias educativas, dimensiones e indicadores para las actividades de: matutino, conversación inicial, recreo y descanso, contempladas en el Modelo Proyectivo de Escuela Primaria, ICCP, La Habana, 2008.

13- Colectivo de autores: Fundamentos teóricos y metodológicos de la dirección del cambio de 4 la escuela cubana actual (informe de investigación), Grupo Maestro, ICCP, La Habana, 1994.

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