Evaluación

Cada participante explique la función de cada componente de la computadora.

6.5.5 Sesión 5

6.5.5.1 Objetivo.

El docente identifique y reconozca las temáticas de Química del “Programa

Integrador”, como medio innovador que puede impactar en su práctica docente.

6.5.5.2 Tema.

6.5.5.3 Actividades.

1. Animación del grupo con la técnica “Los espejos”, en la que observe su imagen y

exprese si la imagen que se refleja en el espejo corresponde a la que soñó tener,

o si es la que espera.

2. A través de las preguntas generadoras: ¿Qué sabes acerca del software de

Química? y ¿Cómo insertar didácticamente este software en la clase de

Química?, sondear las habilidades que el grupo tiene para la elaboración de

estrategias didácticas. Escribir las ideas en papel bond y pegarlo a la vista de

todos.

3. En equipos, analizar las siguientes lecturas: El uso de los medios electrónicos e

informáticos en los procesos de aprendizaje, y el Programa Integrador de

Conceptos en, Descubriendo la Química (Anexo 8).

4. Construyan un mapa mental con las ideas principales.

5. Con los equipos de dos elementos de la sesión anterior, revisar y analizar el

contenido del software de Química en el “Programa Integrador”, hagan un listado

de la temática del mismo, y la socialicen al colectivo docente.

6.5.5.4 Producto.

Mapa mental.

6.5.5.5 Evaluación.

Hacer individualmente una autoevaluación por escrito, sobre la experiencia vivida

al conocer el software, y mencionen los obstáculos a los que se enfrentaron, al

“correrlo”.

6.5.6 Sesión 6

6.5.6.1 Objetivo.

Que el docente relacione las temáticas del programa de Química de 2º y 3er

grados, con los contenidos del Software del “Programa Integrador”.

6.5.6.2 Tema.

Relación de los programas del 2º y 3er grados de Química, con los contenidos

del software.

6.5.6.3 Actividades.

1. En forma grupal, hagan los ejercicios de gimnasia cerebral: “nudos”, “grito

energético” y “gateo cruzado”

2. Por “lluvia de ideas”, evoquen los contenidos de las lecturas de la sesión 5ª.

3. En forma demostrativa, pasen al frente tres participantes para que señalen, den

nombre y expliquen la función de cada uno de los componentes de la

computadora, como repaso de la sesión cuatro.

4. En equipos, hagan una lectura analítica de los textos: La innovación como factor

estratégico en el desarrollo educativo y tecnológico, y Estrategias para utilizar las

computadoras en el aula (Anexo 9).

5. Identifiquen las ideas centrales, y elaboren con ellas un mapa mental.

6. Expliquen los contenidos de los textos con base en el mapa mental, a manera de

recapitulación.

7. En binas, en la que se incluya una persona que ya tenga cierto conocimiento del

uso de la computadora, revisen y analicen los contenidos de Química, en el

software del “Programa Integrador”.

8. La mitad de binas relacione el programa de 2º grado de Química, y la otra mitad,

el de 3er. grado, con los contenidos del software.

9. Cada bina escoja dos contenidos distintos del software, que correspondan a un

determinado tema del programa, para que en las próximas sesiones elaboren

sus estrategias didácticas.

6.5.6.4 Producto.

Mapa mental y contenidos seleccionados.

6.5.6.5 Evaluación.

Observación y registro de la facilidad con que los equipos pudieron relacionar los

contenidos de programa con el software SEIEM para la asignatura de Química.

6.5.7 Sesión 7

6.5.7.1 Objetivo.

Que el docente se apropie de los elementos que le permitan diseñar estrategias

de enseñanza, en las que utilice el Software de Química del “Programa Integrador”. Y

que desarrolle una actitud positiva hacia el uso de la computadora y el software, como

medio innovador que puede impactar su práctica docente.

6.5.7.2 Tema.

Elaboración de estrategias didácticas

6.5.7.3 Actividades.

1.

Animación del grupo con la técnica “Mar afuera, mar adentro”.

2.

En equipos de trabajo, se recuperen las experiencias respecto del trabajo

desarrollado en las sesiones anteriores.

3.

Destacar el potencial de los programas computacionales, que como apoyo

didáctico existen en las escuelas del Sector.

4.

Por medio de “lluvia de ideas”, conceptualicen los términos: Estrategia y

Estrategia didáctica.

5.

Por equipo, realicen las lecturas: Concepto de estrategia: dificultades de

definición e implicaciones psicopedagógicas, de Montanero, y, ¿Cómo

diseñamos nuestras estrategias didácticas? Recursos didácticos, de Rosa María

Cruz y otros (Anexo 10).

6.

Hagan un cuadro comparativo en el que resalten las diferencias y semejanzas

entre los contenidos de las lecturas y su propia conceptualización de estos

términos.

7.

En la bina formada en la sesión anterior, diseñen una planeación de clase que

incluya el uso del Software en uno de los contenidos elegidos, misma que

contenga los siguientes elementos:

a. Nombre del tema o subtema a desarrollar.

b. Propósito de la clase.

c. Principio motivante (pregunta generadora, mapa conceptual, etc.).

d. Actividades del maestro.

e. Actividades del alumno.

f. Señalamiento de la habilidad, hábito y actitud a lograr.

g. Recursos didácticos, en los que se especifique el contenido del software

que están insertando.

h. Formas de evaluación.

i. Especificar en las actividades, el uso que se va a dar al contenido del

software (introducir el tema, complementar, recapitular, retroalimentar,

motivar, investigar, evaluar, etc.).

6.5.7.4 Producto.

6.5.7.5 Evaluación.

Revisión de la congruencia al interior de cada planeación didáctica elaborada,

bajo los siguientes criterios:

Nombre del tema.

Propósito claro y relacionado con el tema.

La pregunta generadora sea propiciadora de la obtención de conocimientos

previos.

Las actividades del maestro y del alumno tenga directa relación con el tema, y

propicien la construcción del conocimiento.

La habilidad, el hábito y la actitud a lograr, apoyen el logro del aprendizaje.

El contenido seleccionado del software de Química, se relacione en forma directa

con el tema del programa, y esté especificado el tipo de uso (inciso i. de la

actividad 7).

La forma de evaluación registrada en el plan sea factible.

6.5.8 Sesión 8

6.5.8.1 Objetivo.

Que el docente realice diseños de estrategias didácticas con otras temáticas del

software de Química.

6.5.8.2 Tema.

Elaboración de estrategias didácticas.

6.5.8.3 Actividades.

1. En forma grupal, hacer los ejercicios de gimnasia cerebral: “el espantado”,

“pinocho” y “el perrito”.

2. Individualmente expongan sus experiencias sobre la exploración del software de

Química, y sobre la elaboración de su estrategia didáctica de la sesión anterior.

3. En equipos, hagan la lectura comentada sobre los textos: Enseñanza

estratégica: un enfoque cognitivo, e Impacto de la comunicación mediatizada por

computadora en la educación (Anexo 11).

4. En el mismo equipo, hagan un pequeño ensayo sobre el uso de la computadora

en su práctica docente, tomando como insumos las lecturas del curso-taller, que

sean de su preferencia.

5. En la misma bina de la sesión anterior, diseñen otra estrategia didáctica con el

segundo contenido (del software) seleccionado.

6.5.8.4 Producto.

Ensayo y estrategia diseñada.

6.5.8.5 Evaluación.

Revisar que el ensayo presente claridad en la redacción, así como introducción,

desarrollo y conclusiones, y creatividad en el manejo de las ideas.

6.5.9 Sesión 9

6.5.9.1 Objetivo.

El docente socialice ante el grupo las estrategias diseñadas, modelando la clase.

6.5.9.2 Tema.

Presentación de las estrategias didácticas diseñadas.

6.5.9.3 Actividades.

1. En forma grupal, hagan los ejercicios de gimnasia cerebral: “grito energético”,

“gateo cruzado” y “el perrito”.

2. En la misma bina de las sesiones anteriores, diseñen una presentación de las

estrategias didácticas, en Power point.

3. Expongan ante el grupo de forma práctica (escenificación), una de las

estrategias diseñadas.

4. Al finalizar cada exposición, el grupo haga los comentarios y sugerencias

pertinentes, y la bina corrija su estrategia con base en ello.

5. En forma grupal, establezcan compromisos para desarrollar estas estrategias en

el aula con uno de sus grupos, y los escriban en una hoja de papel bond que se

halle visible.

6. Elaboren, como trabajo extraclase, un reporte sobre la aplicación de las

estrategias, y lo entreguen en la próxima sesión.

6.5.9.4 Producto.

Diseño de las presentaciones, y listado de compromisos.

6.5.9.5 Evaluación.

Valoración de la creatividad en sus presentaciones.

6.5.10 Sesión 10

In document El Uso de la Computadora en la Asignatura de Química en Educación Secundaria Como Apoyo en la Construcción de Conocimientos Significativos Edición Única (página 84-91)