.-EVALUACIÓN.
La evaluación está en el corazón del currículo propuesto por la LOMCE, como se desprende de propia tipificación de los contenidos : cada uno de los cuatro bloques de contenidos comprende, como se desprende de la cada conjunto de actividades, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables entre los que existe una relación no unívoca debido a la especial
naturaleza de la actividad lingüística; esto supone que, para evaluar el grado de adquisición de las diversas competencias necesarias para llevar a cabo las acciones recogidas en cada uno de los estándares de aprendizaje, habrán de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluación descritos para la actividad correspondiente; a su vez, de los estándares de aprendizaje habrán de derivarse los correspondientes contenidos competenciales (estratégicos, socioculturales y
sociolingüísticos, funcionales, sintáctico-discursivos, léxicos, fonético-fonológicos, y ortográficos) cuyo grado de consecución se evaluará aplicando los criterios respectivos.
La LOMCE (artículo 2) define los estándares de aprendizaje evaluables como concreciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de los aprendizajes y concretan mediante acciones lo que el alumno debe saber y saber hacer en cada asignatura. Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Tienen que ser observables, medibles y evaluables ya que
contribuyen y facilitan el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
a) ¿Cómo llevamos a cabo esta EVALUACIÓN?
Con una evaluación inicial que consiste en una prueba de diagnóstico para cada nivel.
Con una evaluación continuada y sistemática en clase que nos ayudará a evaluar el trabajo diario de cada uno y cuánto ha mejorado respecto a su nivel inicial. (Registro de clase)
Es imprescindible:
Realizar, cada día, las actividades programadas para clase y para casa. Cuidar presentación, limpieza y orden.
Estudiar diariamente lo que se ha dado en clase con el fin de asimilar lo trabajado.
Con ello, le ayudamos y le animamos, reforzando su autoestima y se les hace ver que pueden progresar a pesar de sus lagunas lingüísticas.
.-INSTRUMENTOS
Controles y Pruebas
parten nuestros alumnos.
➢ En 1º, el alumnado llega ya con un `pequeño conocimiento de la lengua, lo han cursado en 3º,4º,5º y 6º de primaria, por lo que se les pide que hagan una pequeña presentación de ellos en francés.
➢ Pruebas orales. Para valorar el nivel de comprensión y expresión oral del alumno. - Écouter, - Parler. Se tendrá en cuenta la pronunciación y la entonación.
➢ Pruebas de nivel. Pruebas escritas para evaluar el nivel de comprensión y expresión escrita, - Lire, - Écrire, al final de cada bloque temático. El contenido de los controles será de lo tratado en ejercicios y actividades realizados en clase.
Trabajos Monográficos
Trabajos realizados de una manera creativa con búsqueda de información y desarrollo utilizando, entre otros, los recursos TICs.
• En el 1º Ciclo, la elaboración de pequeñas composiciones escritas, posters, affiches, calendario, etc. Lectura o capítulos de un libro.( formato digital, ya que en este curso escolar a causa de la pandemia, Covid-19, la biblioteca del centro y el préstamo de libros no estará operativo )
• En el 2º Ciclo, la lectura de un libro, elaboración de un diario de viaje, etc. • En Bachillerato, elaboración de trabajos monográficos y projets.
Criterios de Evaluación – Calificación: Estándares de aprendizaje evaluables.
El porcentaje establecido por el Departamento de Francés para la E.S.O respecto a los criterios de evaluación son los siguientes:
Pruebas de nivel (lire-écrire) al finalizar cada bloque didáctico: -Bloque 3: Comprensión de textos escritos ...10%
- Comprender la información y los datos más relevantes de mensajes escritos sencillos en francés en situaciones de comunicación próximas a los alumnos, mediante el uso consciente de estrategias de comprensión escrita (los estándares de aprendizaje vinculado a este bloque tendrán el mismo valor, véase cuadro a continuación)
-Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción ...50% -Utilizar la gramática, realizar descripciones, narraciones, elaboración de projets.
(los estándares de aprendizaje vinculado a este bloque tendrán el mismo valor, véase cuadro a continuación)
Pruebas orales (écouter-parler)
-Bloque 1. Comprensión de textos orales...10% Comprender la información
y los datos más relevantes de mensajes orales sencillos en francés en situaciones de comunicación próximas a los alumnos, mediante el uso consciente de estrategias de comprensión oral(los
estándares de aprendizaje vinculado a este bloque tendrán el mismo valor, véase cuadro a continuación)
-Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción ... 20% -Utilizar de forma oral el francés en los intercambios comunicativos dentro del aula, desarrollando pautas de interacción que permitan reajustar el discurso. Producir mensajes orales sencillos en francés, en situaciones relacionadas con el entorno comunicativo de los alumnos, combinando a la vez, recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos, con el fin de satisfacer sus necesidades más básicas de comunicación(los estándares de aprendizaje vinculado a este bloque tendrán el mismo valor, véase cuadro a continuación)
32 -Tareas a realizar en clase y en casa…. 10%
Se evaluará la autonomía en el aprendizaje, la capacidad del alumno para la búsqueda de datos, utilizando en la medida de lo posible los recursos TICs y la resolución de sus propias dudas.
➢ Aquellos alumnos que hagan trampas (copiar, cambiar exámenes, chuletas, etc) en los exámenes trimestrales se les penalizará con el suspenso en el trimestre en curso.
• BLOQUES, CRITERIOS, COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES.: PRIMER CICLO (1º, 2º Y 3º).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y