D. Exposición de datos
3. Exposición de datos sobre las entrevistas realizadas a los
Se realizaron 10 entrevistas a diez alumnos escogidos al azar del tercer año grupo “A”.
Tabla No. 34
Propósito de la enseñanza del Español
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra sí dio a conocer el propósito de la enseñanza de la
materia de Español.
10 1
El propósito es mejorar el lenguaje. 7
De los diez alumnos entrevistados, todos afirmaron que la maestra al inicio del curso les dio a conocer el propósito de la enseñanza de la materia de Español. Y de esos diez, siete dijeron que el propósito es la mejora del lenguaje, pues los otros tres dieron respuestas referidas principalmente al aspecto ortográfico.
Tabla No. 35
Manera en que se lleva a cabo la clase de Español
Pregunta Subcategorías Frecuencia
2 La maestra señala el tema, dicta y/o da ejemplos, deja tarea y/o
ejercicios.
6
11 La maestra sí acostumbra dictar conceptos.
6 12 La maestra sí implementa el
trabajo en equipo.
10 La maestra sí permite la selección
de textos por parte del alumno.
9 17
Sí lo permite porque se deben elegir a los intereses de los
alumnos.
6
La maestra sí permite la corrección de trabajos entre los alumnos.
7 18
Sí porque debemos rectificar nuestros errores.
4
De los 10 alumnos entrevistados 6 afirmaron que la maestra de Español regularmente organiza la clase señalando el tema, después dicta o da ejemplos, y finalmente deja tarea o ejercicios. También 6 afirmaron que la maestra regularmente acostumbra dictar conceptos. Por otro lado, todos los alumnos entrevistados afirmaron que la maestra en su clase implementa el trabajo en equipo o en binas. En cuanto a la selección de textos para trabajar en clase, nueve mencionaron que las maestra les permite elegir sus textos y 6 argumentaron que esto se debía a que las lecturas deben elegirse de acuerdo a los intereses de ellos. En cuanto a la corrección de trabajos, 7 afirmaron que la maestra lo permite, pero únicamente 4 argumentaron que era porque ellos debían aprender a rectificar sus errores.
Tabla No. 36
Enseñanza de la gramática
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra da la información y enseguida los ejemplos que se
llevan en la vida diaria.
5 3
La maestra escribe las oraciones en
el pizarrón. 3
De los 10 alumnos entrevistados 5 dijeron que la maestra cuando les enseña los elementos correspondientes a la gramática, regularmente explica o da la información y posteriormente señala ejemplos. Tres mencionaron que la maestra escribe las oraciones en el pizarrón, los otros dos restantes no contestaron lo que se les preguntó.
Tabla No. 37
Enseñanza de la comprensión lectora
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra nos indica que leamos y después escribimos un resumen
de lo comprendido.
2 4
Contestaron incorrectamente. 8
De los alumnos entrevistados 2 dieron una respuesta, en cierto sentido, relacionada a lo que se les preguntaba, pues los otros 8 contestaron incorrectamente, ya que algunas de las respuestas no tenían que ver en lo absoluto con la comprensión lectora.
Tabla No. 38 Enseñanza de la redacción
Pregunta Subcategoría Frecuencia
En este aspecto los alumnos divagaron totalmente en sus respuestas pues algunos hacían alusión al libro de lecturas que la profesora les pidió, diciendo que éste les era útil para ampliar su vocabulario y así poderse expresar mejor. Otra respuesta fue que alguien leía y que lo que comprendían lo anotaban, y así, una serie de respuestas que no tenían relación con lo que se les preguntaba. Por lo tanto, se puede inferir que pudieron no haber entendido la pregunta o que posiblemente no se lleva a cabo un proceso de composición.
Tabla No. 39 Enseñanza de la ortografía
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra deja buscar palabras en el diccionario y las repetimos de
manera escrita.
3 6
La maestra explica el tema, da ejemplos, hacemos ejercicios y ella
nos corrige.
4
De los alumnos entrevistados las repuestas más comunes hacen referencia a que la maestra regularmente explica el tema, da ejemplos, hacen ejercicios, revisa y corrige para que los alumnos busquen las palabras en el diccionario y las repitan de manera escrita cierta cantidad de veces.
Tabla No. 40
Enseñanza de la expresión oral
Pregunta Subcategoría Frecuencia
A través de exposición de temas para así saber expresarnos frente al
público.
4 7
De los alumnos entrevistados únicamente 4 dieron una respuesta con sentido a lo que se les preguntaba pues los que contestaron incorrectamente dieron respuestas referidas a la expresión escrita.
Tabla No. 41 Enseñanza de la literatura
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra da a conocer los diferentes autores, sus obras y su
biografía.
2 La maestra pidió un libro de
lecturas que se lee dos veces por semana.
2 A través de la lectura de libros que
la maestra considera educativos. 1 A través de las lecturas del libro de
texto. 1
8
La maestra platica la obra y nos
despierta la curiosidad. 1
A través de las respuestas que emitieron los alumnos se puede observar que la maestra lleva un proceso histórico para la enseñanza de la literatura (así lo indica el programa de Español en el tercer grado de secundaria); sin embargo, mencionaron que la maestra incluye la lectura, de acuerdo a las respuestas de siete alumnos. Tres de los alumnos entrevistados dieron respuestas referentes a la comprensión de textos.
Tabla No. 42
Enseñanza de la comprensión oral
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra cuando explica nos
pregunta sobre lo explicado. 4 10 La maestra lee una lectura y
después pregunta sobre lo leído y/o realizamos una síntesis.
De acuerdo con las respuestas de seis de los alumnos entrevistados la maestra regularmente para enseñar la comprensión oral utiliza el cuestionamiento ya sea de una lectura o de una explicación.
Tabla No. 43 Fomento a la lectura
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra pidió un libro de lecturas que se lee en clase y después se realiza una redacción
y/o reporte de lectura.
5 9
La maestra otorga una lectura que ella considera, tomando en cuenta
los intereses de los alumnos.
5
La maestra fomenta la lectura a través de un libro de lecturas que solicitó a los alumnos, realizando actividades de redacción y reportes de lectura. Los alumnos también consideran que la maestra otorga las lecturas tomando en cuenta los intereses de ellos como adolescentes.
Tabla No. 44 Forma de evaluación
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra evalúa con examen y trabajos en clase, tareas y
participaciones.
9 13
Depende de cómo trabajemos y como vayamos avanzando en
nuestro lenguaje.
1
14
La maestra toma en cuenta: examen, trabajos, tareas exposiciones, participaciones, libro
de lecturas, libreta y conducta.
10 La maestra sí evalúa con examen. 9 15 La maestra evalúa con examen
La maestra no ha omitido totalmente la aplicación de examen. 6 16 La maestra ha omitido la aplicación del examen solamente
un bimestre.
1
La maestra regularmente evalúa con examen y trabajos en clase, entre los cuales entran las tareas y las participaciones. La evaluación con examen la utiliza cada bimestre.
Tabla No. 45
Materiales y recursos didácticos de apoyo
Pregunta Subcategoría Frecuencia
La maestra sí utiliza el libro de
texto. 8
Utilizamos el libro de texto para obtener el tema , leer, resumir y/o
hacer ejercicios.
5 Utilizamos el libro de texto como
complementación y/o apoyo al tema.
4 19
Utilizamos el libro de texto 1 ó 2
veces a la semana. 8
20
La maestra utiliza técnicas dinámicas, carteles, libro de lecturas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos e impresiones.
7
La maestra utiliza el libro de texto regularmente dos veces por semana para complementar y/o apoyar el tema. La maestra también utiliza otros recursos para apoyar su clase, como son: carteles, el libro de lecturas, mapas conceptuales, entre otros.
Después de haber realizado la exposición de datos de las entrevistas realizadas a los alumnos se concluye que la maestra de Español:
¾ Al inicio del curso dio a conocer el propósito que tiene la enseñanza del español en la educación secundaria.
¾ Regularmente inicia su clase señalando el tema, dicta o da ejemplos y deja tarea.
¾ Implementa el trabajo en equipo.
¾ Permite que los alumnos elijan sus textos.
¾ Permite que los alumnos corrijan sus trabajos.
¾ La enseñanza de la gramática la lleva a efecto explicando y posteriormente dando ejemplos.
¾ La enseñanza de la ortografía la lleva a cabo explicando, posteriormente da ejemplos y finalmente revisa y corrige.
¾ La enseñanza de la literatura la lleva de manera histórica, ya que da a conocer a los autores representativos, la biografía y las obras literarias.
¾ La comprensión oral la enseña preguntando a los alumnos acerca de lo que ella explica o también los cuestiona a partir de una lectura.
¾ Para fomentar la lectura pidió un libro de lecturas y a partir de las lecturas realizadas los alumnos realizan actividades de redacción y reportes de lectura.
¾ Evalúa con el examen escrito y con los trabajos realizados en la clase.
¾ Aplica examen cada bimestre.
¾ Utiliza el libro de texto para complementar el tema de la clase.
¾ Utiliza como material y recursos de apoyo los carteles, los mapas conceptuales y el libro de lecturas.
4. Exposición de datos sobre la entrevista realizada a la profesora que imparte