Factores que facilitan la permanencia del docente

La permanencia del profesor en las asignaturas en línea de los cursos híbridos es analizada en sus factores facilitadores y dificultadores de dicha permanencia, así como en la correlación entre ellos. Recogidos los datos a través del cuestionario, las respuestas fueron tabuladas y categorizadas dando como resultado los análisis que presentamos a continuación.

5.2.1 Facilitadores de la permanencia del docente en línea

A continuación están detallados los factores que facilitan la permanencia de los profesores en las asignaturas en línea en esta secuencia:

― Factores que facilitan la permanencia del docente

- Docente línea

- Docente presencial

― Factores significativos que facilitan la permanencia del docente

- Docente línea

- Docente presencial

― Factores significativos que facilitan la permanencia del docente, con media del

grado >3

― Factores significativos que facilitan la permanencia del docente, con media del

grado >3 - profesores que actúan desde hace 4 años o más.

5.2.1.1 Factores que facilitan la permanencia del docente

Se preguntó en la encuesta a los docentes en línea y a los docentes presenciales, cuáles son los factores que facilitan su permanencia como profesores en las asignaturas en línea de los cursos híbridos, y se solicitó que apuntasen también la relevancia de los factores citados en una escala tipo Likert variando de 1 a 5, pudiendo también sugerir otros factores de influencia. Los ítems se muestran en la Tabla 48.

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Docentes de Asignaturas en Línea de Cursos Híbridos: Adhesión, Cambio de Paradigma y Capacitación. Tesis Doctoral: Vera Salvador . 176 . Tabla 48: Cuestiones de la encuesta – factores que facilitan la permanência

5.2.1.1.1 Profesor en línea: factores que facilitan la permanencia

Realizado el análisis de los datos, observamos que los factores que más facilitan la permanencia de los profesores en línea en las asignaturas en línea, a los cuales atribuyeran grado 5 (G5) en mayores índices, fueron, como se puede ver en la Tabla 49, el apoyo del equipo EAD en el quehacer cotidiano (73,6%), seguida de la capacitación para la docencia en línea (70,8%) y de la planificación previa de la asignatura en línea (62,5%), del material didáctico ofrecido en línea (54,2%) y de la modernización del proyecto pedagógico (51,4%). La proximidad de la residencia y el

ambiente de trabajo fueron factores incluidos como “otros” en el cuestionario

respondido por los docentes en línea.

Profesores en Línea Profesores Presenciales

C1Q1: ¿Qué factores facilitan la permanencia como profesor en las asignaturas en línea?

C2Q2: ¿Qué factores facilitarían la permanencia como profesor en las asignaturas en línea?

La modernización del proyecto pedagogico de la asignatura

La modernización del proyecto pedagogico de la asignatura

La cantidad de alumnos por profesor La cantidad de alumnos por profesor La capacitación para la docencia en línea La capacitación para la docencia en línea El apoyo del equipo de la EAD en el

cotidiano

El apoyo del equipo de la EAD en el cotidiano

La planificación previa de la asignatura en línea

La planificación previa de la asignatura en línea

El material didáctico ofrecido en línea El material didáctico ofrecido en línea El trabajo cooperativo en línea El trabajo cooperativo en línea El software del Aula Virtual El software del Aula Virtual

Otros (indique la relevancia de 0 a 5) Otros (indique la relevancia de 0 a 5) Cuestiones del Cuestionario de los Profesores sobre adhesión – factores que facilitan

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Docentes de Asignaturas en Línea de Cursos Híbridos: Adhesión, Cambio de Paradigma y Capacitación. Tesis Doctoral: Vera Salvador . 177 . Tabla 49: Profesor en línea - factores que facilitan la permanencia

Según los resultados de la Tabla 49, los factores que tuvieron mayor índice de baja influencia (G0) como facilitadores de la permanencia de los profesores en línea se encuentran la proximidad de la residencia (76,4%) y el ambiente de trabajo (75%).

5.2.1.1.2 Profesor presencial: factores que facilitarían la permanencia

La modernización del proyecto pedagógico (22%) y la capacitación para docencia en línea (18,8%) fueron los factores que presentaron mayor índice de grado 5 (G5) para los profesores presenciales, en lo que se refiere a los factores que facilitarían la permanencia de los mismos, como muestra la Tabla 50. La cantidad de alumnos por profesor se presenta como el factor que menos facilitaría la permanencia y al cual fue atribuido grado cero (G0) por el 14,6% de los respondientes.

Tabla 50: Profesor presencial - factores que facilitan la permanencia

0 1 2 3 4 5

La modernización del proyecto pedagógico de la asignatura 2,8 2,8 4,1 38,8 51,4 100 La cantidad de alumnos por profesor 17,7 9,8 9,7 24,9 21,8 16,2 100 La capacitación para la docencia en línea 1,4 4,1 21,8 72,8 100 El apoyo del equipo de la EAD en el quehacer cotidiano 2,8 2,8 11,1 9,7 73,6 100 La planificación previa de la asignatura en línea 1,4 1,4 13,9 20,8 62,5 100 El material didáctico ofrecido en línea 1,4 1,4 1,4 9,7 31,6 54,2 100 El trabajo cooperativo en línea realizado con los alumnos 2,8 4,1 4,2 20,8 25,0 42,7 100 El software del Aula Virtual 2,8 16,7 16,7 18,6 25,0 29,1 109 Proximidad de la residencia 76,4 5,6 6,9 11,1 100 Ambiente de trabajo 76,0 1,4 1,4 5,6 4,2 11,1 100

Factores que facilitan la permanencia de los Profesores en Línea

(%) Fatores Grado (%) Total

0 1 2 3 4 5 No respondió

La modernización proyecto pedagógico de la asignatura 1,8 11,9 18,1 26,2 19,3 22,1 0,6 100 La cantidad de alumnos por profesor 14,6 19,6 25,3 22,3 14,9 3,0 0,3 100 La capacitación para docencia en línea 1,5 9,5 12,2 30,0 27,4 18,8 0,6 100 El apoyo del equipo de la EAD en el quehacer cotidiano 3,9 16,3 21,1 35,7 15,8 6,2 0,9 100 La planificación previa de la asignatura en línea 7,7 18,4 14,3 28,3 20,8 10,1 0,3 100 El material didáctico ofrecido en línea 9,5 17,5 26,2 22,0 18,7 5,4 0,6 100 El trabajo cooperativo en línea realizado con los alumnos 2,7 19,0 24,1 31,2 16,7 5,9 0,3 100 El software del Aula Virtual 7,8 3,9 24,4 30,6 18,1 14,9 0,3 100

Factores que facilitarían la permanencia de los Profesores Presenciales

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