Factores que inciden en el rendimiento académico

Particularmente en la educación superior el rendimiento académico es un factor fundamental para establecer la calidad de la educación, puesto que denota una aproximación de la realidad educativa, que en la actualidad se caracteriza por el rápido avance del conocimiento, la fluidez en la transmisión de la información y los cambios acelerados en las estructuras sociales (Garbanzo, 2007). Los factores se clasifican de la siguiente forma:

4.1.1 Determinantes personales

En los determinantes personales se incluyen aquellos factores de índole personal, cuyas interrelaciones se pueden producir en función de variables subjetivas, sociales e institucionales. La siguiente figura muestra algunos factores asociados al rendimiento académico de índole personal, agrupados en la categoría denominada determinantes personales, que incluye diversas competencias.

Figura 11: Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios

La competencia cognitiva, es decir, su autoevaluación de la capacidad para poder cumplir una determinada tarea, su percepción de idoneidad y habilidades intelectuales, donde están relacionadas con la influencia ejercida en el entorno familiar y a su vez estas inciden en distintas variables que se asocian con el éxito académico tales como: la persistencia, el deseo del éxito, expectativas académicas del individuo y la motivación.

Los factores fundamentales del rendimiento académico son los programas de estudio, la masificación de las aulas, la falta de recursos de las instituciones, la motivación, la inteligencia, los objetivos educativos y otras variables psicológicas relacionadas.

Las notas obtenidas, como un indicador que certifica el logro alcanzado, son un indicador preciso y accesible para valorar el rendimiento académico, si se asume que las notas reflejan los logros académicos en los diferentes componentes del aprendizaje, que incluyen aspectos personales, académicos y sociales.

La motivaciónacadémica es otro factor del rendimiento a académico, pues está demostrado que la orientación motivacional del estudiante juega un papel significativo en el desempeño académico. Se trata de que los estudiantes vean más que como una tarea al estudio, sino más bien como que disfruten aprendiendo y desarrollando actividades académicas.

La asistencia a clases se refiere a la presencia del alumno en las lecciones. En las investigaciones realizadas con estudiantes universitarios, se verificó que la motivación está relacionada a la asistencia a clases, y que la ausencia a las lecciones se relaciona con problemas de repetición y abandono a los estudios.

Un factor fuerte y clave es la inteligencia, considerada como un excelente predictor de los resultados académicos, que sobresale en el rendimiento académico, lo cual produce una relación significativa entre inteligencia y rendimiento académico; sin embargo, los coeficientes de correlación son moderados, lo que podría asociarse con la influencia recibida de variables como las sociales e institucionales.

La formación académica en estudios antecesores a la universidad da un parámetro más para medir el rendimiento académico. En diferentes estudios se explica que el rendimiento académico previo a la universidad es un claro indicador del éxito académico en los estudios universitarios (Garbanzo, 2007).

4.1.2 Determinantes sociales

Aquí se consideran aquellos factores asociados al rendimiento académico de índole social que interactúan con la vida académica del estudiante, cuyas interrelaciones se pueden producir entre sí y entre variables personales e institucionales.

Figura 12: Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios

Fuente: Garbanzo. Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios 2007

Las diferencias sociales engloban aspectos del nivel económico personal y familiar del estudiante, así como la falta de apoyo entre ellos para su desarrollo intelectual y profesional. El entorno familiar condiciona también el rendimiento académico, pues los estudiantes muchas veces viven marcados por ambientes familiares autoritarios e indiferentes, de parte de sus padres. Entornos familiares marcados por la violencia familiar han indicado su relación con resultados académicos insuficientes.

Las condiciones demográficas son condiciones como la zona geográfica de procedencia, zona geográfica en la que vive el estudiante en época lectiva entre otros, son factores que eventualmente se relacionan con el rendimiento académico en forma positiva o negativa.

4.1.3 Determinantes institucionales

Son componentes no personales que intervienen en el proceso educativo, donde al interactuar con los componentes personales influye en el rendimiento académico alcanzado, dentro de estos se encuentran:

Figura 13: Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios

Fuente: Garbanzo. Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios 2007

Es evidente que un estudiante que eligió bien su carrera se encuentra motivado por el aprendizaje y por ende alcanza un mejor rendimiento académico, que los que no pudieron acceder a la primer opción que tenían planificado profesionalizarse. La complejidad de estudios hacer referencia a aquellas materias generales como estadística, donde se encuentra un mayor índice de reprobación.

Los servicios institucionales de apoyo se refieren a todos aquellos servicios que la institución ofrece al estudiantado, principalmente según su condición económica, como lo son: sistemas de becas, servicio de préstamo de libros, asistencia médica, apoyo psicológico, entre otros. La relación académica entre profesor – estudiante es vital también para el rendimiento académico, pues el segundo espera encontrar en el profesor tanto una relación afectiva, como didáctica y que ello tiene repercusiones en el rendimiento académico. El siguiente gráfico se muestra la relación entre los factores antes descritos:

Figura 14: Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios